提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率簡(jiǎn)述論文
一、利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷
我通過(guò)一個(gè)學(xué)生們熟悉的有關(guān)足球比賽的事例來(lái)教學(xué)：我們知道，足球比賽既有贏也會(huì)有輸，贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量。如果我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢�，輸球�(yàn)椤柏?fù)”，打平為“0”，比如贏2球記為+2，輸3球記為-3。學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：1.上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了1球，那么全場(chǎng)共贏了4球．也就是：(+3)+(+1)=+4。2.上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球．也就是(-2)+(-1)=-3。再由學(xué)生們說(shuō)出其他可能的情形。由于教師創(chuàng)造了既具有生活化，又具有趣味性，適宜學(xué)生領(lǐng)悟的情境，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)出強(qiáng)烈的探求欲望。
二、聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景
數(shù)學(xué)中的許多問(wèn)題、知識(shí)、內(nèi)容并不一定由學(xué)生親身經(jīng)歷接觸過(guò)。但可能是他們熟悉的，感興趣的。聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同樣能取得好的教學(xué)效果。教學(xué)不等關(guān)系，首先列舉了如下例子：(1)某城市對(duì)車(chē)輛有限速要求，行駛速度不得超過(guò)40千米/小時(shí)：(2)乘公交車(chē)時(shí)，身高不超過(guò)1.20米的兒童免費(fèi)；(3)某航空公司規(guī)定，空姐身高不得低于1.66米；(4)某大橋?qū)?chē)輛噸位的要求是不超過(guò)15噸。提問(wèn)：上面所舉的例子中的數(shù)量關(guān)系，它們有什么共同特點(diǎn)?這些學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用不等式表示各種不同的不等關(guān)系。在講平行四邊形的識(shí)別條件時(shí)，可以設(shè)計(jì)下列情境：小陳與小黃在操場(chǎng)上踢足球時(shí)，不小心踢到教室窗玻璃上，一塊平行四邊形的裝飾玻璃被打碎了(教師運(yùn)用硬紙片展示打碎的樣子，其中A，B，C為三頂點(diǎn))。小陳與小黃拿著打碎的玻璃到玻璃店讓店員配玻璃。店員馬上配好了與先前形狀大小相同的玻璃。問(wèn)學(xué)生“：你們知道店員是怎樣配的嗎？”學(xué)生們會(huì)饒有興趣的思考、討論，從中把握平行四邊形的性質(zhì)特征。
三、借助實(shí)物演示生活情景
實(shí)物是真實(shí)的存在，直觀，可見(jiàn)，可觸，可感。數(shù)學(xué)教師在充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)教具如三角板、量角器、圓規(guī)等外，還應(yīng)努力創(chuàng)制其他實(shí)物教具，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)《多邊形的內(nèi)角和與外角和》時(shí)，事先準(zhǔn)備了一塊紙板，上面畫(huà)一個(gè)五邊形的廣場(chǎng)，五個(gè)角分別標(biāo)著A、B、C、D、E。教師一邊講述，一邊演示：小明沿著廣場(chǎng)周?chē)男÷�，按逆時(shí)針?lè)较蚺懿�，�?wèn)：（1）小明每從一條街道轉(zhuǎn)到下一條街道時(shí)，身體轉(zhuǎn)過(guò)的'角是哪個(gè)角？（2）他每跑完一圈，身體轉(zhuǎn)過(guò)的角度之和是多少？（3）在圖中，你能求出1+2+3+4+5等于多少嗎？你是怎樣得到的？從而引出課題�！断嗨迫切蔚男再|(zhì)》的教學(xué)。上課時(shí)，教師要學(xué)生們幫老師想想辦法，怎樣測(cè)量操場(chǎng)邊旗桿的高。學(xué)生們會(huì)想出不同辦法，如爬上去量，找根長(zhǎng)竿量等。教師拿出旗桿模型，引導(dǎo)學(xué)生：“有一個(gè)比較方便的辦法，就是借助手電筒和尺子。怎樣量呢？學(xué)了‘相似三角形的性質(zhì)’后，你就明白了�！北菊n學(xué)完之后，再組織學(xué)生借助實(shí)物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量出旗桿的高度。
四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境
多媒體能將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，抽象化為具體，理性化為感性，再現(xiàn)、演示、模擬現(xiàn)實(shí)生活情景，把社會(huì)生活中鮮活的題材引入到數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛的數(shù)學(xué)世界。利用多媒體，通過(guò)生活化地演示、解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生直觀地理解與掌握抽象的數(shù)學(xué)概念、原理、定律。如數(shù)軸概念的教學(xué)，在沒(méi)有實(shí)物桿秤的情況下，可借助事先制作好的多媒體課件向?qū)W生演示：用桿秤稱(chēng)物體，移動(dòng)秤砣使秤桿平衡時(shí)，秤桿上的對(duì)應(yīng)星點(diǎn)表示的數(shù)字即為所稱(chēng)物體的重量，秤砣越往右移，所稱(chēng)的物體越重；運(yùn)用多媒體演示溫度計(jì)溫度在0度以上、0度和0度以下的幾種變化情況。由此使學(xué)生直觀地感受、認(rèn)識(shí)數(shù)軸的概念。當(dāng)然，生活化情景的創(chuàng)設(shè)還有很多，而且各種途徑、手段并不是孤立的，而是相互滲透、相輔相成的。生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處顯生活。教師只要做個(gè)有心人，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)課堂情景，教學(xué)效率將會(huì)大大提高。
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