中師美術創(chuàng)作與校園文化論文

　　一、校園文化設計的原則

　　1.地域性與國際化相統(tǒng)一的原則。

　　校園文化作為一種文化形態(tài)具有雙重性：一是作為亞文化，會受到地域文化的重大影響。因此表現(xiàn)有民族性；二是作為現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，必須會受到國際上，特別是教育先進國家校園文化的影響，因此會有國際性。作為地域性的校園文化方面，校園文化的設計必須充分考慮到與民族傳統(tǒng)文化的關系。只有如此，才能設計出為廣大全體師生員工接受又通行于現(xiàn)代教育的校園文化。

　　2.精神與物質(zhì)相一致。

　　校園文化的構成可分為物質(zhì)性要素和精神性要素兩類。前者由教學儀器設備，校風校貌、教學質(zhì)量、實訓、獎助學金等因素組成，后者體現(xiàn)為校園群體的禮儀習俗、理想價值觀、思維方式、品質(zhì)作風、教職人員文化層次等方面。必須同時注重兩個方面要素的建設和發(fā)展。物質(zhì)性要素和精神性要素是構成的校園文化的基本因素。

　　3.個性與共性相統(tǒng)一的原則。

　　校園文化的個性表現(xiàn)為區(qū)別于其他學校的作風、習俗、奮斗目標、以及儀器設備狀況、校容校貌、人員受教育程度等等。校園文化的共性是指所有的院校共有的校園文化特性，表現(xiàn)為共通的物質(zhì)方面的特性，比如完善的現(xiàn)代化教學環(huán)境，即先進又完善的試驗實訓基地等。全國的大多數(shù)院校都處于校園文化的建設進程中，在基礎的優(yōu)勢上，都在挖掘和塑造自己院校的個性，重在要盡全力使自己學校的校園文化區(qū)別于其他的校園文化，這是體現(xiàn)一個院校特設辦學價值的重要條件之一。設計者和全體員工的共同努力。校園文化的共性與個性不是彼此對立、相互分離的，而是一個統(tǒng)一體。個性中隱含著共性，共性富于個性之中。我們在進行校園文化的設計時，務必記住這一點。

　　4.整體藝術與局部美學相統(tǒng)一的原則

　　校園文化是一個文化藝術系統(tǒng)的工程，是由許多局部分子組成的整體。為了校園文化建設成為一個美學系統(tǒng)有效地發(fā)揮作用，就必須同時建設校園文化的局部主要是指院校的禮儀美學、價值取向、人文社科、教工德育心里美學教育工作等，構成校園文化的基本要素。校園文化的整體即由各種要素之間相互聯(lián)系形成的藝術整體，它體現(xiàn)為院校的.辦學理念、內(nèi)含和外部形象等。校園文化的整體呈現(xiàn)也就是每一所院校表現(xiàn)出豐富的特色辦學及良好的外部形象展示。

　　二、校園文化設計的特點

　　1.教育民族化。

　　校園文化是地域文化藝術的具體體現(xiàn)由地域精英人才工共同創(chuàng)造的。好的校園文化最大程度上是在轉變的人的觀念和創(chuàng)建民主的和諧環(huán)境之中構建的高度重視創(chuàng)造型人格的培養(yǎng)，把員工看成是地方經(jīng)濟建設起引領作用的主體，充分重視他們的才能和需要，物質(zhì)利益即身心健康的需要，文化生活美德的需要，這是校園文化的中心內(nèi)容之一。從這點上說，校園文化實際上是民族精神的化身。

　　2.作用系統(tǒng)化。

　　作為教學基地和文化美學相結合的產(chǎn)物，校園文化也是受行政管理的精神文明建設而造就成的一種既定的文化環(huán)境，校園里的每一個教員在育人中形成的社會需要的價值觀念、規(guī)范的美學思想和道德準則。

　　3.循環(huán)整體化。

　　校園文化是學校在教育教學過程中精神、思想成果的沉淀，是以整個學院的建設和發(fā)展為出發(fā)點和立足點的。學院的根本任務是教書是育人，校園文化的整體活動都要圍繞教書育人這一核心而展開，都要參與實現(xiàn)整個學院文化建設工作的大循環(huán)。學院機構設置的各個系部、各個教輔系統(tǒng)，都是從維持學校正常教學運轉、保證學院終始目標而考慮的。它的運轉無一不統(tǒng)一在學�？傮w的大目標之下而和諧地共振，就好比太陽系的九大行星雖然各自有著各自自傳的規(guī)律，但始終不脫離公轉的運行軌道一樣。

　　4.目標集體化。

　　校園文化要體現(xiàn)以人為本的思想，調(diào)動教工的主動性、積極性，目標要具體化目標要具體實在，它包含學院在一定時間或階段內(nèi)要達到的標準、數(shù)量的指標和最佳的可見效益，其中體現(xiàn)著豐富的精神道德成果，并采取切實有效的具體的措施把它變成全體教職員工共同遵循的指導思想、啟迪他們在為完善學院特設校園文建設目標過程中實現(xiàn)自身的價值。

　　三、校園文化設計的重點

　　1.培養(yǎng)校園道德。

　　校園道德是校園形象的內(nèi)在要素，是實現(xiàn)教書育人目的的關鍵所在。校園里有良好的道德聲譽，如教學質(zhì)量高、教師之間互敬互愛、互相幫助，教師對教育事業(yè)認真負責、無私奉獻等等，都是學校發(fā)展壯大和興旺發(fā)達的力量源泉。因此，要充分重視校園道德文化的建設，分別制定不同層次，不同標準的道德規(guī)范，在實踐教學中全力培養(yǎng)并使之成為全體教職員工廣大師生的自覺行為。

　　2.培養(yǎng)校園精神。

　　校園精神是校園文化的核心。校園精神是指經(jīng)過長期培育、倡導而形成的具有校園獨特個性和激勵作用并為廣大職工共同接受的群體意識、生活信條和行為準則。如“無私奉獻、爭創(chuàng)一流”等等。沒有優(yōu)良的校園精神，就沒有良好的校園素質(zhì)和校園形象，建設校園文化，要十分重視校園精神素養(yǎng)的加強，以團結創(chuàng)新、律己務實、勇于實踐、奉獻守法為內(nèi)容，規(guī)范學校每一名師生員工的行為，形成共同的價值取向和信念基礎，激勵學院教職員工為提高職業(yè)教育中的特色辦學而努力工作。

　　3.創(chuàng)立校園哲學。

　　校園哲學是學校運用了馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義在創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富活動中形成的世界觀和方法論。在市場經(jīng)濟逐步創(chuàng)立，金錢至上觀念泛濫條件下，正確的時間和方法論顯得至關重要。綜上所述校園文化建設，有著諸多內(nèi)容和更多需要我們?nèi)ヌ剿鞯膶嶋H問題，做為高職的教育工作者，我們責任重大，我們不但要培養(yǎng)學生創(chuàng)作力，而且還要通過這一實質(zhì)的精神內(nèi)涵去將努力的把握提升校園文化使我們的熱土更完美。

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