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高中數(shù)學中德育教育的應用論文
一、在學習指導中融入德育教育
在對學生進行學習指導時，我們也可以對學生進行一些德育教育，將兩者融會貫通。數(shù)學中有許多數(shù)學定理和規(guī)律是很難的，如果只是簡單的進行口述教育，恐怕很難理解，而且效果也不會很好，事倍功半。在這種情況下。我們可以組織學生進行分組討論學習，讓學生們學會合作，培養(yǎng)他們的團隊精神，在共同努力的情況下取得成績。讓他們明白合作對于成功的重要性，讓學生更真實的感受集體的力量，在集體中成長。例如在學習函數(shù)的時候，函數(shù)對于有些學生來說比較難懂，有的函數(shù)定義可能比較抽象，老師在講解的時候也難以理解，這種情況下老師可以分小組讓學生自由合作，然后小組之中再自由安排，通過他們自己的討論和思考，讓他們理解函數(shù)的定義和規(guī)則，通過合作討論學習，讓學生們感受到合作的重要性，讓他們知道每個學生都是一個重要的個體，缺一不可。培養(yǎng)學生的合作意識，有利于他們形成正確的人生觀。
二、完善教學評價體系
傳統(tǒng)的教學評價只是簡單的對學生的學習成績作出評價，而忽略了學生在學習過程中其他方面的進步和成績，對于學生的思想品德、人品個性等方面的變化涉及很少，而且評價方式和內容都顯得比較單調，不利于開展德育教育。這樣的教學評價體系對于學生和教育事業(yè)的發(fā)展都是很不利的，如果出現(xiàn)比較消極的評價,學生的情緒也會變得很消極，會打擊學生的積極性，甚至還會使學生心理受到傷害，影響學生以后的發(fā)揮。因此，老師要注意改進教學評價體系，改善教學評價方式，擴大評價范圍，除了對成績作出評價，還應該對學生的心理和身體方面都要有所涉及，只有這樣才能促進學生德智體美全面發(fā)展，成為新時代的人才。比如說讓學生多多回答問題，有的學生能大膽回答，有的學生不愿意站起來，老師就可以針對這種情況了解學生的個性，采取相應的措施對學生進行德育教育。
三、老師要以身作則
老師是學生的榜樣，在學校里，老師是學生接觸時間最長的，作為教師，一定要有以身作則的意識。必須不斷地提高自己的文化素養(yǎng)，規(guī)范自己的言行舉止，給學生樹立正確的模范。除此之外，老師還要注意自己形象，端正自己的品質和思想，用正確的思想來教育學生。老師如果為人正直、品質優(yōu)秀，長期下去也會慢慢地感染學生，與學生建立和諧的師生關系，只有老師真心對待學生，真正關心學生才能受到學生的尊重，才能更有利于德育教育的進行。隨著社會競爭的日益激烈，對于人才的要求也越來越高，不僅是對知識技術上的要求，更多的是對思想品德上的要求，因此，利用數(shù)學對學生進行德育教育是非常必要的。教師要改變舊觀念，更新教育思想，在教授知識的時候不能忽視德育教育的開展，提高學生的綜合素質，適應時代的要求。
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