民辦高校大學(xué)生能力培養(yǎng)論文
一、營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化
通過校園文化的建設(shè)和發(fā)展來培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還應(yīng)該提高民辦高校師資隊(duì)伍的自身創(chuàng)新能力，打造出一支綜合素質(zhì)較高、專業(yè)知識(shí)過硬且具備創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。創(chuàng)新型的教師善于尋找和吸收最新的科學(xué)知識(shí)和教育成果，并會(huì)將其積極的應(yīng)用于最新的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，能夠經(jīng)常發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性并行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，善于從學(xué)校的客觀實(shí)際和教學(xué)條件出發(fā)，制定出切合實(shí)際并容易被大學(xué)生接受的最優(yōu)化的教學(xué)方案。民辦高校的教師隊(duì)伍一般都非常年輕，他們思維活躍，勇于接受最新的知識(shí)和事物，富有創(chuàng)新精神，因此，民辦高校的教師要充分發(fā)揮特有的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，積極為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。
二、構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為中心的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制
民辦高校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化來及時(shí)設(shè)置和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使其人才培養(yǎng)可以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。我國(guó)民辦高校90%以上都是應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)的人才都是為了滿足生產(chǎn)和服務(wù)一線的需要。因此，民辦高校想要辦好應(yīng)用型大學(xué)，就必須致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，這既是民辦高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，也應(yīng)該成為民辦高校人才培養(yǎng)的基本定位。
1、專業(yè)設(shè)置要符合市場(chǎng)需求
近年來，很多民辦院校都高呼“社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求就是我們辦學(xué)的目標(biāo)”這種口號(hào)，這都說明民辦高校開始對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求高度關(guān)注，但是許多學(xué)校忽略了對(duì)自身辦學(xué)條件的審視，缺乏對(duì)自身辦學(xué)能力的考量。從專業(yè)設(shè)置的角度看，多數(shù)民辦高校的專業(yè)設(shè)置與公辦院校高度雷同甚至一致，使得民辦高校在專業(yè)設(shè)置方面毫無自己的特色，從而缺乏市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，民辦高校的專業(yè)設(shè)置必須考慮自身的條件，做好自我定位，要立足于辦好應(yīng)用型大學(xué)的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為中心，理智的'判斷自身的辦學(xué)條件和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，選取市場(chǎng)對(duì)人才需求的某一個(gè)區(qū)間，全力打造精品專業(yè)，創(chuàng)建自身的形象和品牌。另外，民辦高校的專業(yè)設(shè)置要具有一定的超前性，不能選擇現(xiàn)在的“熱門專業(yè)”，而是要根據(jù)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，預(yù)測(cè)未來社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，拓展新興專業(yè)和冷門專業(yè)的發(fā)展空間，才可能辦出特色，找準(zhǔn)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2、制定好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
民辦高校要提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須制定合理且隨著外部市場(chǎng)變化而變化的人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案要從“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念出發(fā)，將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。從課程設(shè)置上看，應(yīng)考慮到民辦高校的辦學(xué)特色，設(shè)計(jì)合理且完整的知識(shí)體系，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、快適應(yīng)、高素質(zhì)”的原則使專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的融合，增加選修課范圍，為學(xué)生提供更大的自主選擇和創(chuàng)造的空間。要增加符合市場(chǎng)需求和專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容，將前沿知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)傳授給學(xué)生。還應(yīng)重視在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，努力為學(xué)生提供一個(gè)健康良好的精神家園。
三、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)平臺(tái)
1、基于“校企合作”的人才培養(yǎng)模式
當(dāng)前，大部分民辦高校都開始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但還僅僅是停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性理論傳授階段，無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，只能通過大量的模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程和活動(dòng)，讓學(xué)生大體了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，這些對(duì)于真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，民辦高校要充分利用企業(yè)的力量，搭建“校企合作”平臺(tái)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須有企業(yè)的參與才能取得時(shí)效性的進(jìn)展�！靶Ｆ蠛献鳌钡娜瞬排囵B(yǎng)方式是造就創(chuàng)新型人才的有效途徑，開展校企合作能有效地保證企業(yè)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人力資源的開發(fā)需求，可以較好地解決企業(yè)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)途徑與質(zhì)量要求等問題。
2、開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)側(cè)重于對(duì)專業(yè)知識(shí)的驗(yàn)證和對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力這點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠；另外，近年來的創(chuàng)新教育也主要集中在創(chuàng)新理論的傳授，圍繞著創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較少。因此，以往的實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來說，是不夠完整的，很難從根本上解決創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問題。而且，民辦高校由于受到自身?xiàng)l件的制約，其實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)要求相比，也存在較大的差距。因此，民辦高校應(yīng)該高度重視搭建創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，開展旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新性實(shí)踐教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高水平應(yīng)用型人才提供個(gè)性化的創(chuàng)新性實(shí)踐平臺(tái)和發(fā)展空間。
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