淺論商務(wù)俄語課程設(shè)計的基本原則與不足論文

　　摘要：隨著中俄經(jīng)貿(mào)往來的不斷擴大, 商務(wù)俄語越來越受到各高校俄語教學的重視。它既基于常規(guī)俄語教學, 又有別于純語言教學。無論授課方式, 還是師資上都有著特殊的要求。商務(wù)俄語教學涉及大量的專業(yè)詞匯, 語言規(guī)范性較高, 尤其在書面上體現(xiàn)明顯, 教學內(nèi)容的情景性強, 因此, 商務(wù)俄語的課程設(shè)置需要考慮教學目標、內(nèi)容、模式、場所等諸多因素。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)俄語; 課程; 設(shè)計;

　　一、引言

　　近年來, 由于中俄兩國政治、經(jīng)濟關(guān)系日益密切, 社會對于既能熟練使用俄語, 又掌握國際商務(wù)知識、擁有跨文化交際能力的人才需求旺盛。很多學校因此開設(shè)了商務(wù)俄語課程。商務(wù)俄語課需要在俄語語言知識和技能的基礎(chǔ)上, 增加行業(yè)領(lǐng)域知識和綜合技能。課程設(shè)計是教學活動開展的重要手段。和一般性的語言課程相比, 商務(wù)俄語課的教學設(shè)計有更高的要求和標準。目前, 高校商務(wù)俄語課程的設(shè)置方式主要還是在低年級語言教學 (精讀、俄語語法、俄語閱讀、俄語寫作、俄語口語等) 的基礎(chǔ)上, 在高年級階段開展商務(wù)俄語教學, 通常是開設(shè)2、3門課, 有的是專業(yè)必修課, 多數(shù)是專業(yè)選修課。由于各校都在壓縮教學總學時, 所以商務(wù)俄語課的門數(shù)和學時通常不會太多, 以此來保證基本的俄語語言教學。由于商務(wù)俄語的出現(xiàn)晚于俄語語言文學教學, 且一些學校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標是研究型、學術(shù)型人才, 對培養(yǎng)應(yīng)用技能的商務(wù)俄語課程不夠重視, 所以, 目前高校里的商務(wù)俄語教學還存在著缺少經(jīng)驗、課程設(shè)計不科學等問題, 需要不斷完善。商務(wù)俄語課程設(shè)計需要在引進有行業(yè)經(jīng)驗教師的基礎(chǔ)上, 對學生的聽、說、讀、寫、譯各方面進行綜合訓練, 盡可能地采取案例式、互動式、情景式方法和多媒體教學手段, 并輔助以國際貿(mào)易、商務(wù)談判等相關(guān)課程。

　　二、課程設(shè)計理論概述

　　課程設(shè)計簡單地說就是根據(jù)一門學科內(nèi)容的特點, 通過科學的規(guī)劃, 系統(tǒng)地、有效地進行知識和技能的傳授。其要素可做以下分類:

　　一是教學目標, 課程設(shè)計的目標表明了該學科學習各階段需要達到的標準;二是內(nèi)容, 內(nèi)容可以從范圍和順序兩個方面來把握, 順序指的是教學內(nèi)容縱向的設(shè)計, 一般是由淺入深, 范圍指的是教學內(nèi)容的橫向設(shè)計, 即所學內(nèi)容的寬度;三是教材, 教材是授課的主要工具, 對教材的設(shè)計和選擇體現(xiàn)了整個課程設(shè)計的科學性;四是模式, 指的是具體課程安排和教學方法的選擇;五是評估, 是指對教學成果的判定;六是時間和空間, 時間指課程設(shè)計總體和各階段的教學長度, 空間指的是教學的場所, 比如教室、圖書館、實驗室、調(diào)研場所等等。

　　課程設(shè)計根據(jù)模式還可以分為三類:以學科為中心、以學生為中心和以社會為中心。

　　三、商務(wù)俄語的特點和商務(wù)俄語課程設(shè)計原則

　　1、商務(wù)俄語的特點

　　商務(wù)活動涉及的方面比較廣泛, 包括商貿(mào)談判、對外貿(mào)易投資合作、市場營銷、跨境物流運輸?shù)鹊�。商�?wù)俄語具有以下特點:

　　一是實用性。商務(wù)俄語學習的價值直接體現(xiàn)在實際的商務(wù)活動和交流之中, 是一門實踐性很強的工具學科。同時, 它需要結(jié)合經(jīng)濟和貿(mào)易常識及商務(wù)文化禮儀知識。此外, 對語言流利性和邏輯性的要求比較高, 而對于文字的優(yōu)美性要求較低。

　　二是廣泛性和專業(yè)性。中俄交往的很多領(lǐng)域都涉及到商務(wù)俄語, 對人才俄語能力的要求比較綜合。商務(wù)俄語的課程內(nèi)容涉及外貿(mào)流程的各個環(huán)節(jié), 并與國際市場動態(tài)息息相關(guān), 包含行業(yè)術(shù)語, 如能源類、機械類、農(nóng)牧業(yè)、礦產(chǎn)類等等。

　　三是實時性和及時性。商務(wù)俄語的使用者是從事中俄經(jīng)貿(mào)往來的人員。這一領(lǐng)域要求從業(yè)人員能夠快速查找、提取、加工、整合各種商業(yè)信息并開展交流。商務(wù)活動的很大部分是口語交流, 口語交流中有時會遇到不可預(yù)見的內(nèi)容, 要求翻譯人員或業(yè)務(wù)員能及時反應(yīng)。有些商務(wù)活動并沒有時間進行充分的準備。因此, 俄語翻譯進行商務(wù)活動時, 其聽、說、譯和對形勢的研判、分析思考是要同時進行的。

　　四是對語境的依賴性。商務(wù)活動中, 交際者的動作、表情、語音語調(diào)和語速都是輔助交流信息的有效方式。同時, 交際語境也相對較小, 交流結(jié)構(gòu)相對自由。這就要求交際者有較高的聽力水平。

　　2、商務(wù)俄語課程設(shè)計原則

　　商務(wù)俄語課程設(shè)計要注意以下原則:

　　一是課程設(shè)計要以人才培養(yǎng)為目標。培養(yǎng)商務(wù)俄語人才應(yīng)具備語言能力、商務(wù)知識和綜合素質(zhì)。

　　二是課程設(shè)計要避免盲目性。商務(wù)俄語課程的學時分配十分重要, 因為商務(wù)俄語覆蓋面廣, 要想面面俱到, 往往各課程都淺嘗輒止, 也不利于學生鞏固。應(yīng)該以市場為導向, 合理安排課程體系與學時分配。

　　三是課程設(shè)計應(yīng)與職業(yè)資格證書掛鉤。商務(wù)俄語課程設(shè)計應(yīng)該充分考慮到學生的就業(yè)方向, 將課程設(shè)計與相應(yīng)的資格證書掛鉤, 從而更好地達到教學目標。

　　四、商務(wù)俄語課程設(shè)計的基本方法

　　商務(wù)俄語課程的教學目標是提高學生的商務(wù)俄語水平, 保證學生在流利使用俄語并了解商務(wù)禮儀和國情差異的基礎(chǔ)上順利地推進商務(wù)活動的開展, 培養(yǎng)具有商貿(mào)知識和俄語知識的復(fù)合型人才。商務(wù)俄語方面的教材不少, 有一般性外語教材, 如從亞平的《俄漢外貿(mào)談判必備》、孫淑芳的《經(jīng)貿(mào)俄語》 (國家“十一五”規(guī)劃教材) , 還有純俄文版的, 如胡谷明的《Курсрусскогоязыкапоторгово-экономическимсвязям》�？梢赃x擇比較主流的教材, 而有實力的高校也可以自編教材, 如黑龍江大學出版社出版的《商務(wù)俄語專業(yè)系列教程?商務(wù)俄語專業(yè)國際貿(mào)易實務(wù)教程》。

　　商務(wù)俄語課程設(shè)計要基于三個方面:一是以《高等學校俄語專業(yè)教學大綱》為基礎(chǔ);二是要根據(jù)教學實際;三是要適應(yīng)社會發(fā)展的需要。不但要兼顧傳統(tǒng)俄語課程的聽、說、讀、寫、譯五個方面, 而且要增加大量反映商務(wù)活動各環(huán)節(jié)的時新的音視頻材料。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及, 信息獲取更加快捷, 影視音各類資料十分豐富, 這些為商務(wù)俄語課程提供了更多的`語料[5]。商務(wù)俄語的教學方法有講授法、任務(wù)式教學法、情景法、朗讀法等。這些方法的配合使用能從多角度調(diào)動起學生的興趣。特別注意的是, 商務(wù)俄語教學中的難點和重點是聽力。因此, 聽力教學應(yīng)貫穿商務(wù)俄語教學的整個階段。

　　五、當前商務(wù)俄語課程設(shè)計中存在的不足

　　1、課程體系有待完善

　　商務(wù)俄語課程在各高校開設(shè)有一段時間, 但由于它不是傳統(tǒng)俄語教學的主流方向, 所以課程設(shè)置方面還有需要完善的地方。比如, 課程安排零散、不成體系, 課程之間的銜接不夠緊密。

　　2、教學模式、教學方法單一

　　目前, 很多高校商務(wù)俄語的教學模式仍然沿用語言教學的模式, 教學方法也以教師講解相關(guān)詞匯、語法、句型, 而學生進行課內(nèi)對話操練為主等為主。教學場所基本囿于教室, 而實驗室等實踐場所教學不夠。

　　3、口語、聽力教學比重偏低

　　由于商務(wù)俄語詞匯比較專業(yè), 有一定難度, 所以在詞匯教學上使用的時間比較多, 而有限課時內(nèi)對聽說的訓練就顯不足。很多學生學習商務(wù)俄語僅側(cè)重商務(wù)知識、語言知識的掌握, 考試可能得高分, 但聽說能力不強。實際上, 聽說能力是商務(wù)俄語要求的首要能力。

　　六、商務(wù)俄語課程設(shè)計對策

　　根據(jù)商務(wù)俄語課程設(shè)計的原則和方法, 結(jié)合當前商務(wù)俄語教學中的問題提出以下課程設(shè)計對策。

　　1、優(yōu)化課程設(shè)置

　　形成課程體系, 提供模塊式課程, 注意課程的先修和后續(xù)關(guān)系。商務(wù)俄語課程應(yīng)涉及以下幾大方面:1) 禮儀類;2) 貿(mào)易類;3) 語言類。應(yīng)為商務(wù)俄語是培養(yǎng)懂國際貿(mào)易、能進行跨文化商務(wù)溝通的俄語人才, 所以這些知識是必備的。商務(wù)禮儀類課程可以早些開設(shè)。如有條件, 在進入商務(wù)俄語學習前開設(shè)漢語講的國際貿(mào)易實務(wù)課, 將有助于學生的后續(xù)學習。

　　2、改進教學模式和方法

　　實踐性強的特點使商務(wù)俄語的教學模式有別于傳統(tǒng)的語言教學。課堂上盡量采用情景模擬教學, 增加聽說訓練。教學可以視不同環(huán)節(jié)在相應(yīng)實驗室進行, 如談判實驗室、口譯實驗室。

　　(1) 加強實踐教學

　　情境教學是指通過設(shè)計虛擬場景來進行教學, 從而提高學生們的課堂參與度�？梢栽O(shè)定專題情景, 如商務(wù)談判時, 可以準備談判室, 分好角色, 展會情境可以設(shè)計專門的展品、展臺, 現(xiàn)場推介;可以設(shè)計“商務(wù)游戲”提高學生學習商務(wù)俄語的興趣;可以通過豐富多彩的俄語活動實現(xiàn)情境教學的外延;可以建立實踐基地, 利用課余時間安排學生去實踐基地進行實習和訓練。

　　(2) 加強口語教學

　　口語是俄語學習的重點和難點, 商務(wù)俄語尤其如此。因為商務(wù)口語涉及面廣、專業(yè)性強, 并且商務(wù)活動中需要臨場發(fā)揮的地方多。所以在平時的課程安排中要注意以下三個方面:

　　一要提高記憶能力。記憶力是可以通過系統(tǒng)訓練得以加強的, 并且有一定方法可循, 所以在商務(wù)俄語課程設(shè)計中要注重這方面的學時安排。比如開展語言滾雪球、詞匯游戲等活動, 在短時內(nèi)強化刺激人的大腦, 提高記憶力。

　　二要培養(yǎng)速記能力。速記是商務(wù)翻譯人員的另一個重要能力, 在商務(wù)口譯中經(jīng)常出現(xiàn)大量的數(shù)字、人名和地名等大腦不容易記住的信息, 這就要求譯者可以現(xiàn)場選擇有效的速記方法進行應(yīng)對, 所以商務(wù)俄語課程中可以安排速記內(nèi)容。

　　三要培養(yǎng)學生善于解決問題的能力。經(jīng)常對學生提問, 對一個問題尋求不同的答案。

　　(3) 加強書面語教學

　　在對外商務(wù)交往中, 電函、合同、協(xié)議、章程、各項批準證書和法律文件的閱讀和書寫都離不開書面語的知識儲備。而書面語的共同特征是具有很多固定的寫作格式、習慣用語和固定句式。商務(wù)俄語課程設(shè)計在以口語為重點的基礎(chǔ)上, 也要兼顧學生們的書面語能力訓練, 培養(yǎng)學生的筆譯和寫作能力。在課程設(shè)計中可以從起草名片、翻譯廣告開始, 加深到譯草擬合同等正式文件。

　　3、加強教師隊伍建設(shè)

　　教師在教學中的作用不言而喻。商務(wù)俄語對教師的語言表達能力、相關(guān)經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)的要求較高。一方面, 俄語院系可以聘請具有貿(mào)易行業(yè)工作經(jīng)驗的人員擔任相關(guān)課程的教師。另一方面, 俄語院系也可以組織教師進行商務(wù)專業(yè)知識培訓、進行掛職鍛煉, 以改善教師的知識結(jié)構(gòu), 提高對課程的駕馭能力。

　　七、結(jié)語

　　近年來, 商務(wù)俄語教學受到了各高校俄語專業(yè)的普遍關(guān)注。各校應(yīng)根據(jù)自身人才培養(yǎng)目標、實際情況進行合理的課程設(shè)計。首先, 基礎(chǔ)俄語課程是學生進行商務(wù)俄語學習的首要前提, 要打好這個基礎(chǔ)。其次, 商務(wù)俄語課要注意商務(wù)口譯和相關(guān)書面語的訓練。再次, 除常規(guī)的講解教學, 商務(wù)俄語課程還應(yīng)大力推廣交際式、互動式、案例式、情景、多媒體教學法和模擬實訓法。最后, 商務(wù)俄語教學水平的提高還在于的授課教師隊伍的培養(yǎng)和提高。

　　參考文獻

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