小練筆課題總結(jié)-學科論文
小練筆是新課改后語文教研課上經(jīng)常出現(xiàn)的一種新型的語文實踐訓練形式，這種訓練既能鞏固語文閱讀課上所學知識，又為后面的習作訓練打基礎、做準備，還簡單易操作，深受廣大一線教師歡迎。我結(jié)合教學實際談談怎樣把小練筆這種好的訓練方法使用好，讓它更實用，更好的為我們的教學服務。
1、情感交融之處
“文章不是無情物”，每一篇的課文都包含著作者的濃濃深情，是作者情動而辭發(fā)的.產(chǎn)物。我們在學習課文的過程中，常常會被文中的人、事、物、景而感動，此時如果相機設計一個小練筆，讓學生直抒胸臆、一吐為快，將會收獲意想不到的精彩。如：在學習《中彩那天》時我是這樣設計的想象庫伯先生派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰水敃r的表現(xiàn)，把想到的寫下來，讓學生展開想象把當時家里人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成200字左右的一段話。
2、知能轉(zhuǎn)換之處
何為知能轉(zhuǎn)換？即是將所學的知識進行遷移運用，轉(zhuǎn)換為能力。語文教學中，我們也時常引導學生實現(xiàn)知能轉(zhuǎn)換，教師時常引領學生，針對課文中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語段，反復“咬文嚼字”外，還巧妙地抓住這一語言學習的“訓練點”，進行仿寫。這樣的仿寫目的非常明確，就是要求學生在感知中，從“依葫蘆畫瓢”開始，學會創(chuàng)生屬于自己的獨特語言。例如：學習《桂林山水》是我要學生學習作者采用排比的方法，按這種構(gòu)段方式來寫自己觀察到的一處景物，如：湖嶺的水、石、樹、花等。文中的動詞使用準確、生動，富有特點，因此我就讓學生寫寫生活中一些活動場景，也用上準確生動的動詞進行描寫，有章可循，學生自然樂意寫。
3、情節(jié)空白之處
縱觀教材，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的課文中也運用“空白”的藝術，給大家留下了更廣闊的想象空間。在教學中，我們可以精心挑選有一些有價值的“空白點”，引導學生入情入境、發(fā)揮合理想象，彌補這些“空白”，進一步深化課文的主題，增大語言訓練的力度。
4、文本延伸之處
在教學中，我們常會發(fā)現(xiàn)有一些課文結(jié)尾常常余意未盡，給學生們留下了無限想象續(xù)寫的空間，此時，教師不妨引導學生沿著原文思路或是根據(jù)課文創(chuàng)設新的情境，進行課堂練筆，既助于學生進一步理解課文內(nèi)容，又利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和寫作能力。
【小練筆課題總結(jié)-學科論文】相關文章：
小練筆記敘文05-10
小練筆作文600字10篇05-12
為什么而讀書小練筆（精選4篇）03-22
小課題研究開題報告06-03
小學英語小課題說課稿11-02
走月亮小練筆300字作文（精選66篇）04-11
廚房是一個音樂廳小練筆作文08-09
小課題研究開題報告11篇06-03