幼兒園教師的隨筆感想
“嘩啦——”一聲巨響后，只聽喬喬氣呼呼地大叫：“你干什么!”我循聲看去，只見康康憋紅著臉，手里抓著一輛玩具大吊車，蹲在喬喬和彬彬等幾個孩子中間。在同伴的質問下，比較內向的康康快要哭出來了。喬喬發(fā)覺我正在注視他們，立刻轉向我：“老師，康康把我們的立交橋撞壞了�！笨刹皇菃幔覄倓偪匆娝麄儙讉�合作搭建的立交橋足有兩米多長，還是雙層的，周圍用薯片桶、雪花片制作了花壇，還拼插了噴泉、路燈和小樹，足見孩子們的用心。精心搭建的立交橋被撞壞了，孩子們當然心疼。
這時，康康臉上滿是內疚、不安，他小聲地說：“對不起，我不是故意的。”喬喬不依不饒：“我親眼看見康康用車來撞我們的橋�！薄熬褪强悼蛋盐覀兊臉蜃矇牡摹！薄虮颉⒍瑤讉�孩子跟著責怪起康康來。康康沒說話，滿臉通紅，不敢抬頭看大家。想到平時康康是個瞳事的孩子，應該不會故意破壞別人的作品，我便輕聲地問康康：“是你把橋撞壞的嗎?”“嗯。”康康小聲回答。既然他承認了，我也不好多說什么。于是，我對大家說：“橋已經倒了，康康也誠懇地道歉了，現在我們最重要的是做什么呢?”“我們一起把橋重新搭起來�！眴虇虛屩卮稹Ｎ姨嶙h：“既然是康康把橋撞倒了，現在讓他和你們一起把橋修好，怎么樣?”孩子們欣然同意。
伶牙俐齒的喬喬拉著康康，向他講解他們的設計，康康非常順從喬喬的安排，麻利地搭建著。看著孩子們友好相處的這一幕，我真的很感動。很快立交橋就建好了，康康如釋重負。這時，只見康康又拿起他最喜歡玩的大吊車獨自玩了起來�？僧斔选按蟮踯嚒遍_到“立交橋”邊上時，他忽然停了下來。我發(fā)覺有點不對勁，便走過去想探個究竟。經過目測，我發(fā)現“立交橋”和“大吊車”幾乎一樣高，“吊車”如果要通過“立交橋”很有可能會碰到橋體。康康一定是怕再次把“立交橋”撞倒，所以不敢往前開。看來，剛才康康真的不是故意把橋撞倒的。只因他比較內向，面對眾多小伙伴的指責，他難以為自己辯解。他承認的是事實，而大家忽略的.是事情背后的原因。
這時，我把彬彬他們召喚到“立交橋”旁，又把康康的“大吊車”擺到橋邊上，說：“你們仔細看看，如果康康的‘大吊車’要通過‘立交橋’，會發(fā)生什么情況?"孩子們恍然大悟：“吊車太大了，會把橋碰倒的!”“那剛才康康真的不是故意來撞立交橋的�！薄拔覀冨|怪了康康。”“對不起，康康!”“以后我們會問清楚情況，不會再錯怪你了�！薄⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地說著。康康的臉紅撲撲的，一句話也說不出來，但他的眼睛亮亮的，充滿了被同伴理解的快樂。這時，喬喬大聲號召小伙伴：“我們搭的立交橋太低了，我們再把橋搭高一點吧�！蔽遗氖仲澩骸斑@個主意真不錯，建立交橋是為了方便行車，它要堅固、美觀，更要能讓車通過才行啊。”孩子們快樂地迎接挑戰(zhàn)，大家一起商量著，又忙碌起來了。我驚喜地發(fā)現康康也加入了重建立交橋的隊伍。
康康性格比較內向，不善于表達自己的感受和想法，容易被別人誤解，有時他只能將委屈埋在心底，但這樣容易積聚負面情緒，對他的發(fā)展不利。幸好我基于對康康的了解而繼續(xù)觀察，以尋找事情的真相。當我通過觀察向大家揭開事實真相的時候，我不僅消除了大家對康康的誤會，使他愉快地參與到游戲中，還讓大家認識到，有時候看到的并不是事實的全部，要問清楚情況，才不會錯怪同伴。與此同時，我還讓大家發(fā)現了原先搭建的立交橋不夠完善，從而推動幼兒進一步探究，促使游戲更深入地發(fā)展。
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