請將目光關(guān)注在教學(xué)細(xì)微處幼兒教師隨筆
偶而經(jīng)過孩子們的活動室，習(xí)慣性地放慢腳步，將目光投向室內(nèi)，關(guān)注起孩子們和老師的活動，此刻那個班的老師正在組織看圖講述集體教學(xué)活動。
說來也巧，就在我窗口邊停留的片刻間，黑板上用來張貼圖片的磁鐵不知何故掉了下來，二、三個孩子迅速跑上去幫老師揀起這枚磁鐵，老師邊感謝孩子們的幫助邊將圖片重新貼好。沒想到，一張貼好了，旁邊一張的圖片連同磁鐵一起又掉了下來，這下，全班差不多四分之三的孩子都涌到前面，搶著揀那一顆磁鐵和那一張圖片，頃刻間，室內(nèi)象炸開了鍋……
上述這種現(xiàn)象或類似于這種現(xiàn)象，其實在我們的教學(xué)中是非常常見的，但我不知道，老師們對此有沒有反思過，圖片為什么會掉下來？這一突然生成的“教學(xué)環(huán)節(jié)”到底對教學(xué)產(chǎn)生怎么樣的影響？活動前，老師有沒有關(guān)注過，在黑板上呈現(xiàn)圖片或其它材料時，該注意些什么？
在我看來，至少要關(guān)注以下幾方面的細(xì)節(jié)：
1、檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清楚；
2、考慮圖片張貼在黑板的哪個位置最合適，能讓每位孩子都能看到；
3、 張貼圖片時，老師不要背對著孩子；
4、 根據(jù)圖片的大小，確定使用一枚磁鐵或兩枚甚至更多的磁鐵；
5、 張貼圖片時，要注意圖片的平整和平衡，確保圖片的美觀；
6、確定圖片出示的先后順序與張貼位置間的關(guān)系，能方便孩子講述或總結(jié)規(guī)律；
7、老師引導(dǎo)孩子觀察圖片時，要注意自已的站姿和手勢，不要擋住孩子的視線；
8、根據(jù)教學(xué)需要，確定何時出現(xiàn)或取下圖片；
我們常說“教育無小事，處處都育人”，然而當(dāng)我們要將這句話落實到實際教學(xué)中時，面對一個個教育細(xì)節(jié)，有時卻往往茫然不知所措，有時則干脆忽略不計，有時則覺得是司空見慣。教學(xué)中小小一張圖片的`呈現(xiàn)，看似是一個微乎其微的小細(xì)節(jié)，其背后折射出的卻是教師的教學(xué)理念、教育智慧。成功的教學(xué)必定離不開精彩細(xì)節(jié)，關(guān)注現(xiàn)場與細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。作為老師，我們應(yīng)該將關(guān)注的目光放得低一點(diǎn)、再低一點(diǎn)。有時我們的工作成效就來自于教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來自于那些我們可能認(rèn)為可有可無的微小細(xì)節(jié)。只有把每一個細(xì)節(jié)都盡可能地關(guān)注好、落實好，才有可能為每一個孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育。所以老師應(yīng)在不斷的診斷反省中，學(xué)會批判性地解讀自身的教育行為，關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
讓我們一起努力，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，共同預(yù)約課堂中的那份精彩吧！
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