紅色印跡是什么教育隨筆
在一次戶外游戲中，小白突然發(fā)現(xiàn)地上有一塊紅色印跡，吃驚地大喊道：“啊，這里有血!”他的喊聲引來(lái)了一群孩子的圍觀。
小藍(lán)說(shuō)：“這是誰(shuí)流血了?”小粉說(shuō)：“這不是血，這個(gè)是拜菩薩用的那個(gè)東西燃燒后滴下來(lái)的�！毙』荫R上補(bǔ)充道：“我知道了，你說(shuō)的是蠟燭融化以后滴下來(lái)的油留下的�！毙￠僬f(shuō)：“這是油漆。"小白說(shuō)：“這不是油漆，這是血�！�
對(duì)地上的這塊紅色印跡到底是什么，孩子們各有各的說(shuō)法，并且都堅(jiān)持自己的意見，爭(zhēng)論不休。這時(shí)，我走過(guò)去對(duì)他們說(shuō)：“你們有自己的想法，挺不錯(cuò)的，不過(guò)你們都對(duì)自己的答案這么確定，有什么理由嗎?”
小藍(lán)說(shuō)：“這和我家門口油漆店里的油漆是一樣的。”小橘說(shuō)：“這是油漆，我聞過(guò)是有氣味的，摸摸是干干的、滑滑的、擦不掉的，干掉的油漆就是這樣的�！毙』艺f(shuō)：“這是有人流血了，血是紅紅的，和這個(gè)顏色一樣。”小藍(lán)用樹葉和腳不停地擦：“你看，擦都擦不掉，血是擦得掉的，所以這是油漆�！毙』艺f(shuō)：“血干了也是擦不掉的，我上次血流在衣服上就擦不掉�！毙》壅f(shuō)：“不是，它和紅蠟燭融化的油是一樣的顏色，蠟燭摸起來(lái)也是滑滑的�！�
孩子們紛紛說(shuō)出了自己的理由，似乎都有道理，但還是沒(méi)有結(jié)果。這時(shí)，我又問(wèn)大家：“你們?cè)趺醋C明自己的答案是正確或別人的答案是不正確的?”孩子們沉思了一會(huì)兒，忽然小藍(lán)說(shuō)：“蠟燭融化的油滴在地上，它不是平平的，是凸出來(lái)的。我看到奶奶用小鏟子就能鏟掉，而這個(gè)紅色印跡怎么也弄不掉，所以它不是蠟燭油�！毙』荫R上接著說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，蠟燭油能摳掉的`，我過(guò)生日時(shí)看到過(guò)�！薄昂孟袷堑��！毙》垡查_始動(dòng)搖了。最后大家一致認(rèn)為這塊紅色印跡不是蠟燭油。
過(guò)了一會(huì)兒小白說(shuō)：“我們可以去問(wèn)問(wèn)醫(yī)生阿姨，她應(yīng)該知道這是不是血�！庇谑菐讉�(gè)孩子跑去找醫(yī)生阿姨，還把醫(yī)生阿姨帶到了現(xiàn)場(chǎng)。醫(yī)生阿姨說(shuō)：“如果是血，應(yīng)該可以擦掉的�！毙“渍f(shuō)：“我們用樹葉、鞋子擦過(guò)，但都擦不掉�！贬t(yī)生阿姨說(shuō)：“用樹葉、鞋子這些干的東西是擦不掉的，用濕的抹布擦擦看，如果是血，就能擦掉�！焙⒆觽儽隳昧藵癫紒�(lái)擦，但還是擦不掉，他們便異口同聲地說(shuō)：“這塊紅色的印跡不是血�！毙￠僬f(shuō)：“那會(huì)是油漆嗎?”醫(yī)生阿姨說(shuō)：“我不能肯定，你們可以再問(wèn)問(wèn)別的老師。”
小粉說(shuō)：“我們可以去問(wèn)一問(wèn)總務(wù)室的老師，他們應(yīng)該知道�！焙⒆觽冇峙苋フ铱倓�(wù)室老師。小白問(wèn)：“老師，最近你們有沒(méi)有在幼兒園的獨(dú)木橋那邊刷過(guò)紅油漆?”總務(wù)室老師說(shuō)：“有，師傅在維修的時(shí)候是刷過(guò)紅油漆了�！毙“卓隙ǖ卣f(shuō)：“那這塊紅色印跡應(yīng)該就是油漆�！焙⒆觽冇钟辛死Щ螅骸坝推嵩趺床拍懿恋�?“總務(wù)室老師告訴孩子們：“油漆可以用汽油擦掉�！彼�帶領(lǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)嘗試，結(jié)果真的擦掉了。
孩子們將獲得的經(jīng)驗(yàn)告訴了其他小朋友：“油漆印跡可以用汽油擦掉，血跡可以用濕抹布擦掉。”很多孩子聽后很興奮，對(duì)地上其他印跡也產(chǎn)生了興趣，新的探究又開啟了。
在以往，遇到上述情況，我可能會(huì)一開始就直接介入作如下回應(yīng)：“地上這么臟，不要碰，都走開，去洗手�！薄安灰獓谶@里，這是油漆�！边@次，我沒(méi)有這么做，而是先耐心地傾聽孩子們的談話內(nèi)容，在關(guān)鍵時(shí)刻給予適當(dāng)引導(dǎo)，推動(dòng)孩子們自己去刨根問(wèn)底。同時(shí)，這個(gè)案例讓我更明白“一日生活皆課程”的道理。只要我們能傾聽孩子的聲音，走近孩子的心靈，順應(yīng)孩子的興趣和需要，處處都會(huì)有教育契機(jī)。
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