一年級班主任的管理隨筆
一年級學(xué)生接觸拼音已經(jīng)將近兩個星期的時間了，每天除了布置一頁輔導(dǎo)資料上的作業(yè)，我不知道還能給學(xué)生布置些什么作業(yè)，能夠讓我摸清他們學(xué)習(xí)拼音的情況。正在我苦惱的時候，辦公室同事說她給她班的學(xué)生不是了拼讀作業(yè)，家長們可以在微信群里發(fā)語音。我一聽，這個方法太好了，既能讓學(xué)生練習(xí)拼讀，我也能聽到每個學(xué)生讀得怎么樣。
說干就干。下午放學(xué)送走學(xué)生后，我就把當(dāng)天的拼讀作業(yè)發(fā)布到微信群里，滿心期待著學(xué)生的語音，又害怕家長們不肯配合。到晚上時，結(jié)果比我想象的要好。大部分家長都很配合，很多學(xué)生都發(fā)了語音。我也是每個都聽一聽，再告訴家長讀音是否準確，孩子哪個聲調(diào)讀得還不夠熟練。有幾個孩子讀得不準確，家長心里也著急，怎么教孩子都不會。我也告訴家長，慢慢練習(xí)，每次進步一點就是很棒的。
今天的作業(yè)我又布置了拼讀作業(yè)。由于在學(xué)校加了會兒班，到家吃完飯的時間較晚，等我看手機準備聽學(xué)生的語音時，一個家長提醒了我，我應(yīng)該把正確的讀音發(fā)到微信群里，讓家長聽到正確的'讀音然后再去糾正孩子的讀音。是啊！我怎么沒有想到，這樣一來，補我一個一個去糾正孩子的效率高太高了!
經(jīng)過今天晚上的拼讀作業(yè)情況，我認識到自己還是不夠細心，只是想著盡快實施拼讀作業(yè)，但是家長、學(xué)生在完成拼讀作業(yè)時會遇到哪些問題，我沒有認真地考慮到。以后，我會在布置完拼讀作業(yè)后，先把正確的音讀一遍發(fā)到微信上。
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