回答問(wèn)題要舉手教育隨筆

　　開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)整整四個(gè)月了，孩子們也都互相熟悉，在活動(dòng)的時(shí)候孩子們的發(fā)言也變得積極了許多，不像剛開(kāi)始說(shuō)話都不完整，一句話沒(méi)有中心意思。但是，在孩子漸漸成長(zhǎng)的這個(gè)過(guò)程中，隨著語(yǔ)言能力地不斷發(fā)展，孩子們愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，但是這也造成了活動(dòng)中最大的難題——插嘴。

　　特別是在語(yǔ)言活動(dòng)中，孩子們雖然都想表達(dá)自己的想法，但是一個(gè)問(wèn)題教師只能選擇其中一部分來(lái)回答，這讓許多很想說(shuō)的小朋友來(lái)說(shuō)有點(diǎn)不夠，于是他們便忍不住在別人回答問(wèn)題的時(shí)候都說(shuō)出來(lái)了。這個(gè)時(shí)候，不管是教師還是孩子，不僅都聽(tīng)不到真正回答問(wèn)題的孩子所說(shuō)的話，也使得活動(dòng)顯得有些亂，許多孩子乘機(jī)開(kāi)始“討論”。為了讓孩子改正這個(gè)壞毛病，我們通過(guò)角色游戲“幼兒園”，讓孩子在模仿老師上課的過(guò)程中體會(huì)他人插嘴的`感覺(jué)，而且在活動(dòng)中，我還會(huì)有意地問(wèn)“小老師”：“你覺(jué)得你的小朋友這么吵，你有什么好的方法嗎？”除此之外，在講故事的時(shí)候，我會(huì)把聲音放低一點(diǎn)，這樣孩子們發(fā)現(xiàn)聽(tīng)不到故事了，他們就會(huì)慢慢地不講話，認(rèn)真地聽(tīng)故事了。只有孩子們能夠養(yǎng)成耐心聽(tīng)講的好習(xí)慣，這比任何精美的課件都要有用！

　　自從進(jìn)行了那一次活動(dòng)之后，在后來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們都慢慢改掉了喜歡亂插嘴的壞習(xí)慣，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，也經(jīng)常提醒小朋友：“老師最喜歡舉手回答問(wèn)題的小朋友了！”在每次看到孩子們舉手時(shí)，我也都會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，漸漸地孩子們都養(yǎng)成了耐心聽(tīng)講的好習(xí)慣。

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