學習目標
1.能寫會說明義課文中的詞語。
2.能概括故事內容擬出小標題。
3.能抓住細節(jié)來分析人物形象。
學習過程
一．預習導學獨學
1.把下面這首詩用正楷字
書寫在右邊格子里。
三國演義楊修
聰明楊德祖，
世代繼簪纓。
筆下龍蛇走，
胸中錦繡成。
開談驚四座，
捷對冠群英。
身死因才誤，
非關欲退兵。
2.給課文中的詞語注音。
庖（ ）官 雞肋（ ） 夏侯惇（ ） 稟（ ）請 主簿（ ） 大簏（ ）
恃（ ）才放曠（ ） 分食訖（ ） 伺（ ）察 譖（ ）害 叱（ ）退
麾（ ）軍 高阜（ ） 拈（ ）弓 綽（ ）刀
3.解釋詞語和句子。
［班師］
［恃才放曠］
［數(shù)犯曹操之忌］
［植然其言］
[對答如流]
4.課文選自《 》，這一回的目錄是：___________________,___________________。
二．合作探究群學
1.齊讀或自由讀合學段落。
2.個人或小組內擬出六個插敘的故事的小標題，并用原文寫出每件事情后曹操的反應。
教師示例：楊修雞肋傳令，曹操大怒斬楊修。
①_________________________________,曹操的反應：______________________________
②_________________________________,曹操的反應：_____________________________
③_________________________________,曹操的反應：______________________________
④_________________________________,曹操的反應：_____________________________
⑤_________________________________,曹操的反應：______________________________
⑥_________________________________,曹操的反應：______________________________
3.人物形象探究
仿照事例分析人物。
例句：①.行軍主薄楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨軍軍士，各收拾行裝，準備歸程。（一個“便”字寫出楊修自作主張的個性。）
②.曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。（“佯怒”二字寫出曹操虛偽奸詐）
③我所寫的句子：
我的分析：
三、拓展延伸
1.寫對聯(lián)，補充內容
寫楊修
上聯(lián)：聰慧機智知識淵博，可謂英才；下聯(lián)：________目中無人，終嘗苦果。
寫曹操
上聯(lián)：深謀遠慮建霸業(yè)；下聯(lián)：嫉賢妒能_____________。
2.真實的曹操：默寫出《龜雖壽》《觀滄�！贰秾飘敻琛分械囊皇自姼�。從詩中可以看出曹操與小說中的不一樣的曹操：_________________________
默寫：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、檢測達標
1.文化常識的積累。
庖官-- 主簿--
2.詞語解釋
（1）適庖官進雞湯（ ） （2）數(shù)犯曹操之忌（ ）
（3）人皆不曉其意（ ） （4）丕如其意（ ）
（5）植然其言（ ） （6）但曹有問（ ）
3.歸納楊修和曹操的形象
楊修：
曹操：
五、我的收獲或心得（20字以上）
老師的心得：
論楊修
斯人世代繼簪纓，博學能文舌辯精。
心算幃籌屢次準，龍飛鳳舞墨毫行。
花園門闊阿瞞忌，一合酥分孟德驚。
身死并非雞肋禍，智高莫進魏曹營。
楊承財
[《楊修之死》導學案 (人教版九年級上冊)]相關文章：
3.《楊修之死》教案
5.《談中國詩》導學案
10.人教版九年級上冊英語課件