（一）知識目標
1、了解“對聯(lián)”的相關知識。
2、掌握“對聯(lián)”的基本結構。
（二）能力目標
1、掌握“對聯(lián)” 的基本結構，并能按要求對出簡單的對聯(lián)。
2、從對偶句練起，循序漸進。
（三）情感態(tài)度與價值觀
對聯(lián)是喜聞樂見的文學樣式，是祖先為我們留下的寶貴遺產。我們要繼承并發(fā)揚，使之煥然一新。
教學重點 對聯(lián)的基本結構。
教學難點 上下聯(lián)內容的相關聯(lián)很難把握。
教學關鍵 多積累；從對偶句練起，循序漸進。
教學方法 講練結合。
教學手段 多媒體
教 具 多媒體
課 時 三課時
教學內容與過程
第一課時
一、導語
二、復習提問“對聯(lián)的”相關知識。
1、什么是“對聯(lián)”？
對聯(lián)的正規(guī)名稱叫楹聯(lián)，俗稱對子，是我國特有的一種漢語言文學藝術形式，為社會各階層人士所喜聞樂見。
2、“對聯(lián)”起源于何時？發(fā)展？
對聯(lián)，源遠流長，相傳起 于五代后蜀主孟昶。他在寢門桃符板上的題詞“新年納余慶，佳節(jié)號長春”，謂文“題桃符”(見《蜀梼杌》)。這要算我國最早的 對聯(lián)，也是第一副春聯(lián)。
3、“對聯(lián)”的基本結構形式？
對聯(lián)格律，概括起來，是六大要素，又叫“六相”，分敘如下：
一是字數(shù)要相等。上聯(lián)字數(shù)等于下聯(lián)字數(shù)。長聯(lián)中上下聯(lián)各分句字數(shù)分別相等。
二是詞性相當。詞性相當指上下聯(lián)同一位置的詞或詞組應具有相同或相近詞性。首先是"實對實，虛對虛"規(guī)則，這是一個最為基本，含義也最寬泛的規(guī)則。某些情況下只需遵循這一點即可。其次詞類對應規(guī)則，即上述12類詞各自對應。大多數(shù)情況下應遵循此規(guī)則。再次是義類對應規(guī)則，義類對應，指將漢字中所表達的同一類型的事物放在一起對仗。
三是結構相稱。所謂結構相稱，指上下聯(lián)語句的語法結構(或者說其詞組和句式之結構)應當盡可能相同，也即主謂結構對主謂結構、動賓結構對動賓結構、偏正結構對偏正結構、并列結構對并列結構,等等。
四是節(jié)奏相應。就是 上下聯(lián)停頓的地方必需一致。
五是平仄相諧。
六是內容相關。什么是對聯(lián)？就是既“對”又“聯(lián)”。上面說到的字數(shù)相等、詞性相當、結構相同、節(jié)奏相應和平仄相諧都是“對”，還差一個“聯(lián)”。“聯(lián)”就是要內容相關。一副對聯(lián)的上下聯(lián)之間，內容應當相關，如果上下聯(lián)各寫一個不相關的事物，兩者不能照映、貫通、呼應，則不能算一副合格的對聯(lián)，甚至不能算作對聯(lián)。
三、當堂練習
具體見教材55頁
四、布置作業(yè)
查找有關資料，搜集有關“寒食”和“端午”的對聯(lián)。
教學后記
第二課時
一、檢查作業(yè)
學生展示搜集的有關“寒食”和“端午”的對聯(lián)。
二、介紹新知識
關于“對聯(lián)”有哪些種類：
1、根據(jù)對聯(lián)的寫作技巧或修辭手法，也可劃分出嵌字聯(lián)、回文聯(lián)、謎語聯(lián)、集句聯(lián)、隱字聯(lián)、押韻聯(lián)等等。但嚴格說，應分別稱之為嵌字格、回文格、謎語格、集句格、隱字格、押韻格等等。
2、根據(jù)對聯(lián)的內容和用途劃分。從理論上看,這種劃分更是難以嚴格而完全。但從實踐上看，只有這種劃分才比較有意義，因為它與對聯(lián)的編排體例密切相關。對聯(lián)劃分指的主要就是這一種。因此，作者擬對這種分類提出一點探討。一般來說，對聯(lián)都帶有題或題贈的性質，因而寫作對聯(lián)也經常被稱為題聯(lián)。按對聯(lián)所題的內容和對象等的不同，大體上可將其分成節(jié)令聯(lián)、喜慶聯(lián)、哀挽聯(lián)、名勝聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、題贈聯(lián)、雜感聯(lián)、學術聯(lián)、趣巧聯(lián)九大類。其中，每一類又可分為若干子類�，F(xiàn)將這九大類對聯(lián)簡介如下：
1．節(jié)令聯(lián)：是指有特定的應時性或紀念性、內容多為一般的詠物、抒情、議論、祝愿的對聯(lián)。嚴格來看，可將其區(qū)分為節(jié)日聯(lián)和時令聯(lián)，但鑒于二者往往合一，這種區(qū)分已無實際意義。一般可直接將節(jié)令聯(lián)劃分為春聯(lián)、元旦聯(lián)、國慶聯(lián)等若干子類即可。節(jié)令聯(lián)中，最主要的是春聯(lián)。所謂春聯(lián)，就是用于春節(jié)的節(jié)令聯(lián)。大多數(shù)春聯(lián)可以通用。
2．喜慶聯(lián)：又稱賀聯(lián),是指除節(jié)日慶祝以外的、內容上帶有某種特定祝賀性質的對聯(lián)。按其內容和對象，可劃分為婚聯(lián)、壽聯(lián)、新居聯(lián)(喬遷聯(lián))等若干子類。喜慶 聯(lián) 突出 的特征是帶有特定的喜慶、祝賀性質,其內容必須是表示良好祝愿、喜慶吉祥的。
3．哀挽聯(lián)：又簡稱挽聯(lián)，指的是用于吊唁亡人的對聯(lián)。其內容限于對亡人的吊唁、緬懷、評價、祝愿，其風格一般是哀痛、肅穆、深沉、莊嚴的。
4．名勝聯(lián)：是指張貼、懸掛、雕刻于風景名勝處的對聯(lián)。其內容大多為題寫該名勝景觀（如山水樓臺、文物古跡等），或者與它密切相關（有關的人、事等）。這類對聯(lián)往往成為名勝景觀甚至歷史文化的重要組成部分。名勝聯(lián)可分為山水園林、寺庵廟觀、殿閣亭臺、院舍堂館、碑塔墓窟等若干子類，不一而足。
5．行 業(yè)聯(lián)：是指其內容為針對某一行業(yè)、部門或領域的對聯(lián)。由于時代的變遷，對聯(lián)在行業(yè)上的運用雖已不如以前，但仍舊可觀。從其適用范圍和內 容特色看，它仍不失為對聯(lián)的一大種類。行業(yè)聯(lián)可按行業(yè)、部門來劃分子類。
6．題贈聯(lián)：是指題贈給他人的對聯(lián)。雖然許多對聯(lián)都帶有某種題贈性質，但這里所說的題贈聯(lián)，僅限于人際關系交往（或向往）的題贈之作，不包括挽聯(lián)與賀聯(lián)之類。其內容一般帶有某種贊頌、祝愿、勸勉性質。
7．雜 感聯(lián)：是指沒有 特定對象，而內容包羅比較廣泛的
8．學術聯(lián)：是指帶有某種學術性質的對聯(lián)。這種學術性質指的是在內容和用途上不屬于上述幾大類的某種專業(yè)性質。其內容往往比較專門，帶有某種學科或宗教 特色，如科普聯(lián)、佛教聯(lián)、道教聯(lián)等 。從對聯(lián)的運用范圍及發(fā)展空間而言，有必要將學術聯(lián)作為單獨的一大種類。
9．趣巧聯(lián)：是指比較突出趣味或技巧而相對不注重內容的對聯(lián)。如各種諧趣聯(lián)、技巧聯(lián)等。這類對聯(lián)的內容，要么是突顯某種風格的獨特性（諧趣聯(lián)），要么是相對不太重要（技巧聯(lián)），從而顯得別具一格。從這個意義上，可將其作為單獨的一大種類。
當然,上述九大類對聯(lián)之間也無絕對的界 限。但是總的來說，這九大類對聯(lián)在類型上劃分得簡潔明了，在內涵上概念比較清晰，在外延上基本涵蓋了所有的對聯(lián)，且彼此之間基本上不重合。
布置作 業(yè)
創(chuàng)作一副有關寒食節(jié)或端午節(jié)的對聯(lián)，在節(jié)日到來之際張貼出來。
教學后記
第三課時
具體內容
讓學生展示自己創(chuàng)作的對聯(lián)。
老師和同學們一起就對聯(lián)的內容與格式進行評定，選出優(yōu)秀作品，并讓善于書法的同學謄寫出來張貼。
布置作業(yè) 預習下一課。
教學后記
劉維萌