琳達

執(zhí)教熊鴻玲

目標設(shè)定：1、速讀課文，能捕捉人物的主要特點

2、學習用生動細致的描寫刻畫人物性格特征的寫法

3、培養(yǎng)閱讀、思維、口頭表達能力

4、感受大文豪們的智慧與品質(zhì)

師生活動設(shè)計：

一、 導(dǎo)入

二、 速讀感知

1、掃除文字障礙

2、初步感知人物形象

三、精讀鑒賞

教師引導(dǎo)學生分析福樓拜

小結(jié)：栩栩如生的人物形象來源于生動細致的描寫。

三、 品讀探究

學生分小組合作分析其他人物形象。

五、尋讀釋疑

1、對人物進行肖像、語言、動作描寫。四個人物為什么要各有側(cè)重？試舉例說明

2、作者是怎樣突出福樓拜這個中心人物的，為什么要突出福樓拜？

六、縱深挖掘

假如五位作家討論正熱烈，你--一個愛好文學的少年來請他們簽名，他們會用什么樣的表情和動作迎接你的到來呢？

七、橫向遷移

1、說話訓(xùn)練（課內(nèi)）

2、寫作訓(xùn)練（課外）

板書設(shè)計：

福樓拜：博學善辯、熱情大方（語言、動作）

屠格涅夫：醉心文學、博學多識（語言）

都德：言語生動、活潑快樂（語言、肖像）

左拉：聰慧堅強、沉默寡言（肖像、動作）

栩栩如生的人物形象來源于生動細致的描寫

作者郵箱： linda311326@163.com

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