《森林中的紳士》教案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

高立凌

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫對(duì)象--豪豬的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：提高歸納總結(jié)能力及探究能力。

德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀存在，思考人的命運(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)豪豬的特點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。

教學(xué)方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。

教具準(zhǔn)備：投影圖片

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》中關(guān)于豪豬的說(shuō)明。

二、簡(jiǎn)介作者：

茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》，中篇小說(shuō)《虹》，最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。

三、自讀感知：

學(xué)生自由朗讀課文，依次歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

思考作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú)病呻吟等。

四、品讀

教師提示：文中哪些地方對(duì)豪豬的描寫很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

學(xué)生自由讀、說(shuō)

（提供參考）

1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂(lè)天派。”

--突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。

2、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮……會(huì)保護(hù)它的尊軀�！�

--能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。

3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過(guò)什么事情似的�！�

--笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。

五、課堂討論：

問(wèn)題1：課文最后說(shuō)：為什么這樣“得天獨(dú)厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會(huì)漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因?yàn)樗恰暗锰飒?dú)厚”之處存在著絕大的矛盾--幾乎無(wú)敵的刺毛以及毫無(wú)抵抗力的暴露著的牌鼻子--所以結(jié)果仍然于它不利呢？

你是怎么認(rèn)為的？說(shuō)說(shuō)你的看法。

學(xué)生自由討論。

問(wèn)題2：作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。（對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿。）

六、拓展聯(lián)想

豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

七、板書設(shè)計(jì)：

“待人接物”的方式

（2----4）

對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù) 巧妙過(guò)渡

（6---8）擬人手法