新華網(wǎng)哈爾濱7月23日電(記者梁冬)"您喜歡寫家庭作業(yè)嗎？"如果讓中小學(xué)生們實(shí)話實(shí)說地回答這個(gè)問題，恐怕能回答喜歡的不多，但黑龍江鶴崗礦業(yè)集團(tuán)大陸第三小學(xué)的孩子們卻說，我們從心里喜歡我們老師布置的家庭作業(yè)。通過寫作業(yè)，我們?cè)黾恿伺c老師的溝通與了解，并從中感到了溫馨。
在這個(gè)小學(xué)的一個(gè)班級(jí)，記者隨意翻開了幾本學(xué)生的作業(yè)本看到：大陸第三小學(xué)的學(xué)生家庭作業(yè)無論是從內(nèi)容，還是老師評(píng)改，都充滿了濃濃的人情味 ，甚至學(xué)生還能針對(duì)老師的作業(yè)評(píng)語，再寫"評(píng)語的評(píng)語"。一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中將"冰"字寫錯(cuò)了，兩點(diǎn)水寫成了三點(diǎn)水，老師在改好這個(gè)多了一點(diǎn)的"冰"字后，在評(píng)語中寫道："看到你這個(gè)字寫錯(cuò)了，老師非常難過，瞧，老師都傷心地流淚了，(畫了一個(gè)傷心的臉譜)，明天認(rèn)真寫好嗎？"
第二天，學(xué)生針對(duì)老師的評(píng)語寫了自己的"評(píng)語"："好的，老師，我一定寫好這個(gè)冰字，(畫了一個(gè)愉快的臉譜)。"下面，他還在當(dāng)天的作業(yè)后多寫了一行"冰"字。老師再評(píng)："你太棒了，老師為你加油。"
據(jù)大陸第三小學(xué)校長(zhǎng)李學(xué)發(fā)介紹，他們學(xué)校的這種"溫情作業(yè)"批改法，是2004年9月份學(xué)校為轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變師生關(guān)系而進(jìn)行的教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目的是把原來的教師單向批改，改為師生間雙向交流，使老師真正成為學(xué)生的朋友。學(xué)校要求所有的班主任在批改作業(yè)時(shí)，寫鼓勵(lì)性評(píng)語、討論性評(píng)語，更鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)針對(duì)老師的評(píng)語寫評(píng)語，從而增加了作業(yè)的一個(gè)重要功能，使小小作業(yè)本成了老師和學(xué)生及其家長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)業(yè)和交流情感的一個(gè)平臺(tái)。
這種"溫情的評(píng)改"，一推出就因其便于師生溝通和了解，并充滿了人情味而受到了學(xué)生們的歡迎。目前，鶴崗礦業(yè)集團(tuán)大陸第三小學(xué)的孩子們不但變得愛寫作業(yè)了，也敢于在作業(yè)本上和老師交流了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高。
[黑龍江一小學(xué)溫情作業(yè)讓學(xué)生感受溫馨(教師中心稿)]相關(guān)文章：