《我的五樣》
備課人 董志霞
教學(xué)目的：
1． 濃縮內(nèi)容，理清思路。
2． 品味課文獨(dú)白式的心理描寫，體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。
3． 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。
教學(xué)重點(diǎn)：
品位課文獨(dú)白式的心理描寫，體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：讀：學(xué)會(huì)略讀課文，理清全文思路
品：品味描寫的精妙，體會(huì)作者思想的獨(dú)到。
第二課時(shí)：思：聯(lián)系自身實(shí)際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果老師出個(gè)題目--說(shuō)出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，以及這五樣?xùn)|西中最寶貴的一樣?xùn)|西。你該如何回答呢？也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過(guò)，不知從何說(shuō)起。沒(méi)關(guān)系，先讓我們來(lái)借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。
二、略讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1．快速略讀全文，理清哪些段落寫“選”，哪些段落寫“棄”？
2．學(xué)生回答。
學(xué)情估計(jì)：a．“留”的內(nèi)容歸納不易出錯(cuò)，可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說(shuō)法。b．因?yàn)榭焖俾宰x的原因，可能很多學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為第17或第18自然段至完是“棄”的內(nèi)容。
應(yīng)對(duì)辦法：a．明確第17自然段是過(guò)渡段，即“留”的內(nèi)容是第1-16/17自然段。b．明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內(nèi)容是第16/17-40自然段。
３． 仿以“留”、“棄”概括課文內(nèi)容的方式，用一個(gè)字概括第41-45自然段的內(nèi)容。
４． 學(xué)生回答。
學(xué)生估計(jì)：a．能力強(qiáng)的學(xué)生容易觸類旁通，但不一定準(zhǔn)；b．課文內(nèi)容不熟或概括能力不強(qiáng)的學(xué)生可能不會(huì)說(shuō)或會(huì)說(shuō)錯(cuò)。例如概括成“尾”或“想”。
應(yīng)對(duì)辦法：通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”。
三、討論領(lǐng)悟
１．我的五樣是哪五樣？請(qǐng)用簡(jiǎn)明文字說(shuō)一說(shuō)？
２．我為什么選擇五樣，說(shuō)一說(shuō)理由？
３．從我的選擇放棄中，能看出我的怎么樣的人生態(tài)度？
注意：全班學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，由小組長(zhǎng)主持，并做好筆記。
四、學(xué)生質(zhì)疑
全班五個(gè)組，由一、二組提出問(wèn)題，三、四、五組回答，看看哪個(gè)組能積極發(fā)言，可以搞個(gè)比賽式的質(zhì)疑問(wèn)難。
五、聯(lián)系自身實(shí)際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？
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