《尋覓春天的蹤跡》活動設(shè)計(jì)
作者：楊曉梅 教案來源：湖北省荊州市東方紅中學(xué)
一、活動目標(biāo)
1.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛春天的情感。
2.通過賞春、贊春等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞、藝術(shù)欣賞能力和發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，提高一定的語言表達(dá)能力和寫作能力。
二、活動指導(dǎo)
（一）課前活動
1.分工：根據(jù)個人興趣特長，自結(jié)小組，分組活動。
2.內(nèi)容：對教材安排的三項(xiàng)活動內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，其中“活動三”為必選內(nèi)容，其它兩項(xiàng)內(nèi)容可任選一項(xiàng)。
活動一：在自然、生活中尋覓春天。從春天的六個節(jié)氣中任選一個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語、詩句，并在大自然、校園或社區(qū)中，選擇一兩種植物或動物，觀察記錄，輯成“自然日志”。
活動二：在文學(xué)、藝術(shù)中感受春天。搜集與“春天”有關(guān)的詩歌、散文、歌曲、繪畫、圖片，選擇一幅“詩畫”作品，為詩配畫或?yàn)楫嬵}詩。
活動三：在創(chuàng)作、體驗(yàn)中贊美春天。選擇一種最喜愛的方式，通過出墻報(bào)或辦手抄報(bào)的形式贊頌春天。
（二）課中活動
1.組員展示編輯成果，解說觀察、記錄動植物的情況，并簡介編輯的“自然日志”�？裳埳锢蠋焻⑴c評價活動成果，師生投票選出“最佳‘自然日志’”。
2.組員展示搜集的繪畫、圖片和自己創(chuàng)作的“詩配畫”或“畫配詩”作品，并朗誦部分詩文，然后小組合作演唱關(guān)于春天的歌曲�？裳埫佬g(shù)老師參與評價，對“詩配畫”或“畫配詩”作品予以點(diǎn)評，師生共同評選“最佳詩畫獎”。
3.每人展示制作的手抄報(bào)或墻報(bào)，并介紹有關(guān)情況，評出“最佳手抄報(bào)”或“最佳墻報(bào)”。
三、寫作指導(dǎo)
1.作文題目：《我心目中的春》或《在這個不尋常的春天里》
2.寫法指導(dǎo)：自由選擇文體，可以寫成詩歌，可以寫成散文，可以寫成小說，當(dāng)然也可以寫成一般記敘文。但無論什么體裁，這兩篇作文都有抒情性、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)。
寫作時，要努力做到：
語言文字盡可能新鮮優(yōu)美。多觀察生活，多體驗(yàn)生活，來自生活的語言才新鮮；多用優(yōu)美雅致的佳詞，多用形象生動的美句，加上富有靈性、精致的表達(dá)，語言一定優(yōu)美。
手法運(yùn)用盡可能靈活多樣。善用各種修辭手法，巧用各種表現(xiàn)手法，結(jié)合多種表達(dá)方式，這樣的文章會更精彩。
情感表達(dá)盡可能自然真切。敘真事，訴真情，不夸大修飾，不裝腔作勢，不虛情，不矯情，來自真切感悟、心靈震撼的情感，才會吸引人、感染人。
四、總結(jié)評價
階段性評價與綜合性評價結(jié)合；學(xué)生整體評價與個別差異結(jié)合。
[《尋覓春天的蹤跡》綜合學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：