說不完的“愛”
李慶毅
心理學家皮亞杰說過：“兒童是有個性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”俄國教育家烏申斯基也曾說：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖�！笨梢姡d趣是最好的老師，是最大的內驅力。學生年齡小，活潑好動、好奇、好勝、自控能力差，因此，激發(fā)興趣就顯得尤為重要了。如《背影》這一課是寫父愛的，因此，
引導學生讓他們懂得“為什么要愛自己的父母”和“如何愛”這兩個問題。
在教這一課時，我先用一個真實的小品：班上某同學的家長經常到學校來接他回家創(chuàng)設情景。這一連串情境激發(fā)了學生們的興趣，又在情感上引起他們的共鳴。他們都迫不急待地想把自己的父母怎樣愛自己的事例在同學們面前煊耀一番。
生１：我爸爸每天總是陪我做完功課，再和我一起看電視。
生２：我媽媽總是很早起來為我做飯，并且還天天為我煎一個很香的荷包蛋。
生３：媽媽總是給我買新衣服和玩具以及各種水果、面包……
師：你們的爸爸媽媽是如此地疼愛你們，真令人羨慕！
這時一生急不可耐地問道：老師，您的爸爸媽媽愛你嗎？
我事先沒考慮到學生會問這個問題，于是我靈機一動，這不正好引入正題嗎？
師：當然啦，老師的父母也像你們的父母一樣疼愛我，家中什么好吃的都不會忘了叫我回去吃……老師也愛自己的爸爸媽媽，經常會做一些令她們高興的事，你們愛爸爸媽媽嗎？
生１：當然啦！可我們年紀小不懂得該做什么？
生２：我知道，媽媽下班回來，我會給她拿拖鞋，并且給她倒上一杯熱茶。
師：你真懂事，媽媽肯定會很開心。
生３：我會幫爸爸拿報紙。
平時比較懂事的劉巧說：“我會在爸媽回來之前煮好飯，把地打掃干凈等他們回來。
師：“你好棒啊！不過老師想提醒你做飯時要注意安全。
班中較調皮的譚強說：“以后我會認真完成作業(yè)，以優(yōu)異的成績來愛爸爸媽媽。
……
師：是�。 皭邸笆钦f不完的，從你們的回答中老師可以看出你們都想用自己的行動來表達對父母的愛。有的同學選用為父母做力所能及的事；有的同學決定自己的事情要自己做；有的同學要改掉壞毛病，做個好孩子來回報父母的愛。你們都很懂事，你們的父母若是聽到肯定會非常高興。希望你們回去能夠真正去做。
這一課是針對目前獨生子女較多，而且都被“寵壞了”這一實際情況來設計的教學，由于取材來源于學生，又回歸學生，因而學生興趣很濃，學生在課堂上的激情得到了一次又一次的激發(fā)，課堂氣氛異�；钴S，直到下課鐘聲敲響，同學們仍舊深情地述說著自己要如何愛爸爸媽媽。學生真正從內心深處相信并接受他人的觀點。這也讓我們看到上好課必須營造良好的教學氛圍，才能激起學生的內部誘因，才能引導學生由感性到理性，由理性到實踐，從而形成良好的道德品質。
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