課時(shí)：1 教師：毛勇
導(dǎo)學(xué)
目標(biāo) 1．有感情地誦讀并熟背課文,積累文言詞匯；
2．了解神話知識(shí)，理解短文所蘊(yùn)含的人生哲理。
3．感受夸父、共工勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，自我犧牲的精神，以及改造山河的大無畏精神；體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化時(shí)思想感情。
導(dǎo)學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1．對(duì)課文內(nèi)容的理解、誦讀及背誦。
2．讓學(xué)生明白故事中蘊(yùn)含的意義及課外的拓展延伸。
導(dǎo)學(xué)
方法 提問法、討論法、課堂互動(dòng)、優(yōu)化訓(xùn)練，突出重點(diǎn) 、創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛。
導(dǎo)學(xué)
過程
設(shè)計(jì) 一、課前預(yù)習(xí)
1、《淮南子》又名《淮南鴻烈》，是西漢淮南王劉安及其門客集體撰寫的一部著作。（生2、《夸父逐日》選自《 》，“逐日”是 的意思�！翱涓钢鹑铡笔且粋�(gè)成語，現(xiàn)在多比喻 。
二、課堂互動(dòng)：合作、探討
（一）導(dǎo)入:
1、什么是神話?誰來解釋.
（1）詞典釋義:關(guān)于神仙或古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和文化的解釋與想象的故事。
(2)具體解釋: 是指敘述人類原始時(shí)期所發(fā)生的單一事件或故事。
2、有誰知道《山海經(jīng)》這部書?
《山海經(jīng)》，共18篇，不是一時(shí)一人所作，大約是戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品。它是我國(guó)現(xiàn)存最古老的地理書，內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。
（二）齊讀<<夸父逐日>>后,分小組討論口頭翻譯<<夸父逐日>>,并完成下列各題.
1、解釋下列加點(diǎn)字的意思。
�。�1）、逐走（ ） （2）、入日（ ） （ 3）、欲得飲（ ）
（4）、河、渭不足（ ） （ 5）、北飲大澤（ ） （6）、棄其杖（ ）
2、翻譯下列語句
（1）、未至，道渴而死。
（2）棄其杖，化為鄧林。
3、各小組還有哪些不明白的詞語及句子?
4、理解探究：
�。�1）、想像一下：夸父為何與日逐走？
（2）有人說，夸父的行為是自不量力，你的看法是什么？ 夸父逐日的神話故事表達(dá)了古代人民怎樣的愿望與精神?
�。�3）夸父逐日的神話故事對(duì)后世影響很大，人們常以“夸父追日”或夸父逐日比喻什么？
（4）結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林”這個(gè)情節(jié)讓你產(chǎn)生怎樣的想像，你是如何理解的？
（三）齊讀<<共工怒觸不周山>>后,分小組討論并完成下列各題.
1、解釋下列加點(diǎn)字的意思。
�。�1）、昔者（ ） （2）、怒而觸不周山（ ） （3）、地維絕（ ）（ ）
（4）故水潦塵埃歸焉（ ）
2、各小組提出不明白的詞語及句子?
3、自主探究
�。�1）、 “怒而觸不周之山”中的“怒”字說明了什么？表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點(diǎn)？
（2）、共工觸山的結(jié)果是怎樣的？你如何理解？
4、你如何看待這場(chǎng)共工與顓頊之間的戰(zhàn)爭(zhēng)？
三、課堂分層鞏固訓(xùn)練
(各小組組長(zhǎng)檢查成員完成情況并提出本小組不能解答的問題.)
(一)背誦《夸父逐日》《共工怒觸不周山》并完成下列各題.
1、 補(bǔ)充文中空白處。
夸父與日逐走，入日； ， ， ；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
2、解釋下列加點(diǎn)的詞語。
�、倥c日逐走（ ） ②河渭不足（ ） ③ 地維絕（ ）
�、鼙憋嫶鬂桑� ） ⑤棄其杖（ ） ⑥故水潦塵埃歸焉（ ）
3、除了本文的神話中，你還知道其它的神話嗎？(寫出故事題目即可)。
4、通過閱讀，我看到了個(gè) 的夸父。
5、 夸父和共工共同的特點(diǎn)是什么？
學(xué) 生 活 動(dòng) 備注
小
結(jié) 夸父和共工共同的特點(diǎn)
板
書 夸父和共工共同的特點(diǎn)
教學(xué)
后記
毛勇
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