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人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第11課《敬畏自然》 復(fù)習(xí)學(xué)案 (人教版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-6-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 一、根據(jù)課文,在橫線(xiàn)上給拼音寫(xiě)漢字,在括號(hào)內(nèi)給漢字注拼音,并解釋底下加橫線(xiàn)的字詞:

不自     (liàng)力    狂     (wàng)       (qiè)笑              (zhān)自喜     咫(     )尺

蓬蒿(      )         (xǐ)形于色      陷     (jǐng)     相形見(jiàn)     (chù)     高深     (mò)測(cè)

精巧絕倫:                           深      (suì)   混     (xiáo      )敬畏:                   

不過(guò)爾爾:                              

二、判斷本文的體裁

文中主要運(yùn)用了       這種表達(dá)方式,所以本文的體裁屬于      文。(A、記敘  B、議論  C、說(shuō)明)

三、整體把握課文內(nèi)容

從論證方式看,本文在第一部分首先批駁了的                                  錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn),然后在

第二部分最后從正面論證并歸結(jié)出                                             這一正確的觀(guān)點(diǎn)。

四、深入閱讀課文,理解課文的批駁對(duì)象、駁論過(guò)程、立論過(guò)程,論證方法和中心論點(diǎn):

(一)課文的第    至第     段,屬于     論部分。(A、立  B、駁)

1、第一自然段先擺出人類(lèi)                         的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn),把它作為批駁對(duì)象,然后用                 

和                            兩個(gè)比喻,以喻證法批駁。

2、第二、三自然段先以                    這個(gè)擬人句和                   這個(gè)比喻句總起,然后以人類(lèi)                 、                  、                 三個(gè)方面的事例為論據(jù),運(yùn)用例證法,肯定人類(lèi)的進(jìn)步,但有指出自然宇宙的無(wú)限性、人類(lèi)探索自然的歷程的艱巨性、復(fù)雜性,以及人類(lèi)認(rèn)知的局限性、幼稚性、錯(cuò)誤性、危險(xiǎn)性,從而批駁                                          的做法。

3、第四、五段分別就          、         、         等及其智慧生物產(chǎn)生、演變時(shí)間的        、從自然里其他生物與人類(lèi)智慧的         ,自然與人類(lèi)創(chuàng)造力         的幾個(gè)方面,一一       (A、類(lèi)比  B、對(duì)比  C、比較),以對(duì)比論證法證明                                                          的觀(guān)點(diǎn)。

(二)課文的第       至第      段,屬于       論部分。(A、立  B、駁)

4、第六、七段主要論述:(1)大自然創(chuàng)造智慧生物的目的在于;(2)從來(lái)歷,人類(lèi)智慧是大自然的     ;從地位看,人類(lèi)智慧只不過(guò)是宇宙智慧的      表現(xiàn);從關(guān)系看,人類(lèi)智慧與宇宙智慧是         。作者還把宇宙比喻為            ,把人類(lèi)比喻為              ,運(yùn)用喻證法生動(dòng)形象的闡明         

                             的觀(guān)點(diǎn)。

5、最后幾段:(1)采用問(wèn)     (A、選擇問(wèn)  B、是非問(wèn)  C、設(shè)問(wèn)  D、反問(wèn)),從宇宙有運(yùn)動(dòng)、演化,有聲寂、有生死、有醒睡的現(xiàn)象,闡明宇宙是有          力的;(2)闡明我們與其他生物關(guān)系是         等的。

(三)文章從駁論到立論,通過(guò)層層深入的論述,最后水到渠成地歸結(jié)出全文的結(jié)論,也就是全文的中心論點(diǎn):                                                            。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第12課《羅布泊,消逝的仙湖》復(fù)習(xí)學(xué)案

(編寫(xiě):梁永堅(jiān))

班別:姓名:學(xué)號(hào):成績(jī):

一、根據(jù)課文,在橫線(xiàn)上給拼音寫(xiě)漢字,在括號(hào)內(nèi)給漢字注拼音,并解釋底下加橫線(xiàn)的字詞:

蕭(sè)和(xù)干(hé)吞(shì)張(qiān)

蕩(yàng)(luǒ)露無(wú)(yín)邊(yuán)崩(ta)

1(mián)延不絕(hǔn)然一體  滄海桑田:

二、閱讀課文,回答下列問(wèn)題

(一)本文是報(bào)告文學(xué),詳細(xì)報(bào)道了羅布泊消失的過(guò)程、結(jié)果和原因。

1、看課文回答:羅布泊位于,它原本有的美譽(yù)。

2、填寫(xiě)下表,了解羅布泊消失的過(guò)程和結(jié)果:

羅布泊的環(huán)境變遷情況和過(guò)程

變化項(xiàng)目 從四世紀(jì)至上世紀(jì)80年代(敘說(shuō)順序:順序)

原本 后來(lái)

氣溫變化

河流長(zhǎng)度流量變化

牲畜種類(lèi)數(shù)量變化

禽鳥(niǎo)種類(lèi)數(shù)量變化

植物種類(lèi)數(shù)量變化

胡楊長(zhǎng)勢(shì)的變化

人類(lèi)居住狀況

勞作方式變化

水域面積變化

耕地面積的變化

沙漠化的進(jìn)程

3、 課文在描述和說(shuō)明羅布泊的今昔變化時(shí)采用了各種修辭方法和說(shuō)明方法:

(1)判斷下邊的語(yǔ)句采用了什么修辭方法?并且說(shuō)說(shuō)它們分別起什么作用?

(過(guò)去的羅布泊)‘‘在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍,魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著……”

修辭:作用:

(現(xiàn)在的羅布泊)“那奇形怪狀的枯枝,那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊樹(shù)在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像是在向誰(shuí)伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛,大地在這里已脫盡了外衣,敞出自己的肌膚筋骨!

修辭:作用:

(2)請(qǐng)從文中分別找出一個(gè)采用了下列說(shuō)明方法的語(yǔ)句:

摹狀貌

列數(shù)據(jù)

作比較

舉例子

4、課文分析造成羅布泊生態(tài)環(huán)境惡化的原因主要有哪些?請(qǐng)作出歸納。

(1)(2)(3)(4)

5、請(qǐng)簡(jiǎn)單歸納塔里木河兩岸動(dòng)物、植物減少、死亡的情況,并說(shuō)說(shuō)作者用了什么說(shuō)明方法。

6、作者在報(bào)道了羅布泊干涸的過(guò)程和原因后為什么還專(zhuān)程去考察和報(bào)道當(dāng)?shù)胤里L(fēng)林、胡楊林的退化死亡現(xiàn)象?

7、讀課文的最后三段,思考、回答問(wèn)題:

(1)為什么在說(shuō)完羅布泊的消逝之后,還要提及青海湖、月牙泉正在上演的悲劇?

(2)這是什么寫(xiě)法?

 

梁永堅(jiān)

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