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校本年度培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，為此要我們寫一份總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的校本年度培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)1
今天，我們進(jìn)行了校本培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容為閱讀培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，現(xiàn)將體會(huì)和感悟與大家交流一下。
在新的教育理念下，教育工作者不應(yīng)只滿足于“一桶水”，而要成長(zhǎng)為“長(zhǎng)流水”。不論是領(lǐng)導(dǎo)干部、教師，還是學(xué)生、家長(zhǎng)都需要讀書，讓讀書成為一種生活習(xí)慣。
讀書不僅可以改變一個(gè)人的精神、氣質(zhì)和品質(zhì)，還能增長(zhǎng)一個(gè)人的教育智慧，更能改變學(xué)校、教師、學(xué)生。
做一件事情，最難的就是要堅(jiān)守，讀書活動(dòng)的開(kāi)展更是這樣，最重要的是形成讀書的習(xí)慣，產(chǎn)生讀書的興趣，營(yíng)造學(xué)校讀書的氛圍和風(fēng)氣。在閱讀的內(nèi)容上應(yīng)該廣泛涉獵，在閱讀的形式上要把讀與寫緊密地結(jié)合起來(lái)，要讀有所悟，讀有所感，讀有所寫，真正實(shí)現(xiàn)閱讀成果的'轉(zhuǎn)化。
作為一名教師，我們?cè)谇啻盒@中與一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命相遇，并進(jìn)行心靈的對(duì)話。閱讀使我們學(xué)會(huì)反思與精進(jìn)，是內(nèi)心更加強(qiáng)大、心胸更加開(kāi)闊、追求更加崇高。學(xué)校要成為師生心靈相互靠近、彼此溫暖、幸福溝通的精神家園。學(xué)校教育就是在漫長(zhǎng)人生路上教師與學(xué)生的一次心靈之約。
一旦讀書成為我們的讀書方式，我們便不會(huì)孤獨(dú)。在閱讀中追尋生命的意義，回答自我的提問(wèn)，內(nèi)心會(huì)變得安靜而豐富。通過(guò)閱讀，我們將一個(gè)個(gè)美好的星空呈現(xiàn)在學(xué)校的課堂，呈現(xiàn)給學(xué)生。我們將對(duì)教育的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)透過(guò)閱讀升華為豐滿與深刻、博學(xué)與智慧。
我慶幸，我喜歡讀書。我讀書，我快樂(lè)，我就要努力讓我的學(xué)生們快樂(lè)，從中享受書香浸潤(rùn)生命的快樂(lè)。
優(yōu)秀教師黃瑞萍說(shuō)：“沒(méi)有真正的閱讀就沒(méi)有真正的教育”，把閱讀帶給孩子，就是把詩(shī)意、溫暖和幸福帶給孩子，讓孩子擁有人生最大的財(cái)富。
我深深意識(shí)到：作為一名教師，自己更要重視閱讀和熱愛(ài)閱讀，自然會(huì)形成一種無(wú)形的向心力，潛移默化中引領(lǐng)著學(xué)生通過(guò)閱讀共同進(jìn)步。閱讀讓我領(lǐng)略學(xué)者們凝練的文字和獨(dú)到的見(jiàn)解，也改變了我的生活觀和教育觀。
沒(méi)有真正的閱讀就沒(méi)有真正的教育。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)2
本學(xué)年我園圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)要求，根據(jù)泰順縣2014學(xué)年學(xué)科素養(yǎng)提升的要求，積極參加學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，并取得了相應(yīng)的成績(jī)。本年度我園加大了教師培訓(xùn)的督導(dǎo)力度，積極認(rèn)真完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂教學(xué)、教師研修中積極實(shí)踐，取得了不錯(cuò)的效果，現(xiàn)在對(duì)本年度教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)校本培訓(xùn)工作和學(xué)科素養(yǎng)工作
每個(gè)學(xué)期初和期末，我園組織校本培訓(xùn)暨學(xué)科素養(yǎng)工作會(huì)議，組織全體老師參加；認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)重要文件精神，充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)新形勢(shì)、新內(nèi)容、新要求。一年來(lái)我們先后組織了50余次校本培訓(xùn)（學(xué)科素養(yǎng)）的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)年校本培訓(xùn)計(jì)劃和行事歷，在各個(gè)教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過(guò)的自學(xué)，園部安排的骨干教師和新老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織分層次的學(xué)習(xí)，及時(shí)有效的完成學(xué)年初的工作安排。
本學(xué)年我園組織老師參加省平臺(tái)短時(shí)培訓(xùn)，90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)等，參訓(xùn)老師達(dá)40余人次，其中6位老師還成為90學(xué)時(shí)的指導(dǎo)師。我園教師20多人次榮獲縣教育敘事、教學(xué)反思和論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；同時(shí)我園還積極引領(lǐng)姐妹園教學(xué)研討活動(dòng)等等。
二、制定學(xué)習(xí)措施，保障學(xué)習(xí)效果
為了讓我園的.校本培訓(xùn)收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：
（1）以園本研修工作第一責(zé)任人夏笑琴園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)林曉燕，保教主任包素云為副組長(zhǎng)，各年級(jí)組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)、分工合作，責(zé)任落實(shí)，有力地促進(jìn)了幼兒園各項(xiàng)培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。
�。�2）制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。結(jié)合幼兒園實(shí)際，引入激勵(lì)機(jī)制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定等掛鉤，根據(jù)分級(jí)管理、分層次實(shí)施的原則，完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度、教師學(xué)習(xí)進(jìn)修制度、備課制度、教研制度、教師備課聽(tīng)課制度和教師福利激勵(lì)制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完整。同時(shí)幼兒園還進(jìn)行每月月底評(píng)估，評(píng)估組成員為各個(gè)小組負(fù)責(zé)人，針對(duì)教師園本培訓(xùn)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和比賽工作。
�。�3）幼兒園根據(jù)校本培訓(xùn)主題及安排，結(jié)合本園實(shí)際，有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作，開(kāi)展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養(yǎng)研修活動(dòng)，力求把培訓(xùn)、考核、比賽各個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)做精，做出實(shí)效。
（4）幼兒園將教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)納入常規(guī)考核，作為教師績(jī)效考核和評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要內(nèi)容。對(duì)工作推進(jìn)有力成績(jī)優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，不能有效組織教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組，當(dāng)年不得參加學(xué)校先進(jìn)教研組的評(píng)選，教師年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀并予通報(bào)批評(píng)等。
三、突出展示教師《園本研修個(gè)人記錄冊(cè)》提高園本培訓(xùn)工作力度
�。�1）園本教研組根據(jù)不同教齡的教師制定不同的《園本研修個(gè)人記錄冊(cè)》，如：在完成幼兒園每年推薦的書目（2012學(xué)年為《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）閱讀以外，教師還可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行讀一本好書，寫一段體會(huì)，充分發(fā)揮教師的自主選擇；結(jié)合自學(xué)，有效開(kāi)展以《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為載體的讀書交流活動(dòng)，在培訓(xùn)中，要求教師依據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并根據(jù)自身情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃，要求教師努力做到“三學(xué)習(xí)”即：自選教育書籍學(xué)習(xí)和依托平陽(yáng)縣教師學(xué)科素養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行指定領(lǐng)域的專著學(xué)習(xí)，要求每位教師每月完成一份專著學(xué)習(xí)記錄表并寫心得體會(huì)，每學(xué)期至少做一次讀書交流活動(dòng)記錄表，每月寫1篇教學(xué)心得、教學(xué)反思；每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文或案例，鼓勵(lì)每個(gè)教師參與課題研究。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，做好讀書筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）依托園本培訓(xùn)博客，幼兒園網(wǎng)站，校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng)，提高骨干教師和新老師的業(yè)務(wù)能力；按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類園本培訓(xùn)活動(dòng)的記錄。
（3）針對(duì)專項(xiàng)，有效運(yùn)行園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升活動(dòng)，園內(nèi)開(kāi)展了說(shuō)課比賽、公開(kāi)課展示、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、骨干教師匯報(bào)、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為教師從不同層面搭建不同的平臺(tái)，讓教師們?cè)谕榛ブ倪^(guò)程中，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)等能力。
四、注重學(xué)習(xí)齤總結(jié)，在反思中尋求進(jìn)步。
20xx學(xué)年即將結(jié)束，我們將自己的學(xué)習(xí)過(guò)程做出了整體回顧，各教師根據(jù)自己一年來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了分析和總結(jié)，并對(duì)下個(gè)階段學(xué)習(xí)提出了期許；向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)……這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值，也才會(huì)達(dá)到人格的自我完善，從而進(jìn)入為人師表的最高境界。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)3
校本培訓(xùn)工作是全面提高教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要途徑，學(xué)校以“新課改設(shè)想”為指導(dǎo)，結(jié)合教師隊(duì)伍教學(xué)狀況和針對(duì)教育發(fā)展需要，積極地開(kāi)展了主題鮮明形式多樣，內(nèi)容豐富培訓(xùn)工作，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下。
每學(xué)期學(xué)校都按上級(jí)的規(guī)定，要求參加高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師要作一次專題講座，通過(guò)這樣，既鞏固了參加高端培訓(xùn)班老師學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，又使其他老師得到了學(xué)習(xí)資源共享的效果，讓大家共同領(lǐng)略了專家的風(fēng)采，提高自己理論水平，得到了一起發(fā)展。如參加了“骨干培訓(xùn)班”的張老師，向全校老師作了“談?wù)劽朗揭虿氖┙獭钡膶ｎ}講座。參加了“初中數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)”朱老師作了“讓生本教育走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂”和“讓孩子像野花一樣自然生長(zhǎng)”為專題講座。從而達(dá)到了“一人培訓(xùn)，大家受益”和老師之間，學(xué)校之間進(jìn)行教育資源共享作用，促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
教師作為課改的主力軍，他們的'素質(zhì)是決定課改成敗的關(guān)鍵所在，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能真正得到展。為此，學(xué)校積極組織和大力支持老師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。楊樂(lè)團(tuán)委書記參加了“初中團(tuán)委書記培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)和高建和參加了“溫州市年輕骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，陳xx參加了“金麗溫三市研討會(huì)”，劉xx參加了“永嘉縣語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)暨骨干教師文本解讀培訓(xùn)”。同時(shí)，各學(xué)科老師積極參加市、縣、區(qū)開(kāi)展的教學(xué)觀摩課活動(dòng)和“名師大講堂”的講座。通過(guò)“走出”，使老師們了解國(guó)內(nèi)外教育特點(diǎn)，了解了最前沿教育動(dòng)態(tài)，又使老師領(lǐng)略了專家的風(fēng)采，開(kāi)拓教育視野，增強(qiáng)了新課改理念，還提高了老師的理論水平和教學(xué)水平。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作首要任務(wù)，要發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，首先老師備好課上好課。為此，學(xué)校以“深化課改、穩(wěn)步提升質(zhì)量”為目標(biāo)，開(kāi)展了一系列“高效課堂”研討活動(dòng)。首先在開(kāi)學(xué)第二周，就以“認(rèn)真分析總結(jié)，面對(duì)困難勇往直前”為主題，召開(kāi)了xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。其次要求各科組利用每周的科組活動(dòng)時(shí)間，做好高效課堂研究活動(dòng)。學(xué)校要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、綜合等五個(gè)學(xué)科共開(kāi)設(shè)了研討課，其中語(yǔ)文科組開(kāi)設(shè)了6節(jié)研討課，科學(xué)科組開(kāi)設(shè)了7節(jié)研討課，英語(yǔ)組開(kāi)設(shè)了4節(jié)研討課，數(shù)學(xué)組開(kāi)設(shè)了7節(jié)研討課。通過(guò)各科組集體備課、聽(tīng)課和評(píng)課的研討活動(dòng)，既為老師們搭建展示的平臺(tái)，促進(jìn)了大家相互交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，又大大提高老師的教學(xué)水平。
學(xué)校樹(shù)立“以競(jìng)賽促教，以競(jìng)賽促學(xué)，以競(jìng)賽促改”的培訓(xùn)活動(dòng)方式，要求每位老師都要積極參加校級(jí)以上的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，做到人人有研究主題，人人有比賽項(xiàng)目，個(gè)個(gè)能展示自己風(fēng)采。如語(yǔ)文老師參加縣征文比賽，全校數(shù)學(xué)老師參加校開(kāi)展的數(shù)學(xué)論文比賽，全校英語(yǔ)老師積極參加縣開(kāi)展的英語(yǔ)教材解讀比賽，科學(xué)老師參加了縣科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，音樂(lè)老師認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生排練文藝節(jié)目，并開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)�？傊�，一項(xiàng)項(xiàng)的競(jìng)賽活動(dòng)，既提高了老師教育教學(xué)水平，又展現(xiàn)了老師教育教學(xué)風(fēng)采。
本學(xué)期，通過(guò)對(duì)校本培訓(xùn)工作不斷探索和在上級(jí)的大力支持和指導(dǎo)下，老師們都得到了全面發(fā)展，并取得可喜的成績(jī)：金老師的論文榮獲一等獎(jiǎng)；葉xx、朱xx論文榮獲三等獎(jiǎng)，楊xx教師開(kāi)出了溫州市級(jí)美術(shù)公開(kāi)課，金xx老師開(kāi)出了縣級(jí)公開(kāi)課。朱xx和高xx老師輔導(dǎo)的學(xué)生參加永嘉縣生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中二等獎(jiǎng)二個(gè)，三等獎(jiǎng)三個(gè)。葉xx和楊xx老師輔導(dǎo)的七年級(jí)學(xué)生參加甌北學(xué)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)3個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)。陳xx老師輔導(dǎo)的八年級(jí)學(xué)生參加甌北學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)5個(gè)。潘xx老師帶領(lǐng)學(xué)校籃球隊(duì)參加縣籃球賽獲團(tuán)體第七名。
還有全校老師都完成了了24節(jié)以上的校本培訓(xùn)課時(shí)。總之，成績(jī)的取得，只是一種鼓勵(lì)，我們還有不夠的地方，如在科研工作的探究方面，我們還是很薄弱。為此，要真正地促進(jìn)老師的專業(yè)化發(fā)展，我們還需不斷努力，只有這樣，才能取得更大的成績(jī)。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)4
xx學(xué)年度，我們小學(xué)校本培訓(xùn)工作在區(qū)文教體局指導(dǎo)下，以深入開(kāi)展“小學(xué)教師第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機(jī)，繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過(guò)程。堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。
主要做法有以下幾點(diǎn)：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校本培訓(xùn)機(jī)制
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以李少寶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安徽省xx-xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。為了切實(shí)抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處設(shè)置一名專職優(yōu)習(xí)網(wǎng)主任負(fù)責(zé)，由學(xué)科教研組組織牽頭，布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)，建立了教師個(gè)人培訓(xùn)檔案。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計(jì)劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；形成了集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。
二、制定方案，推進(jìn)校本培訓(xùn)進(jìn)程
1、我校從xx年5月開(kāi)始啟動(dòng)《黃泥崗中心小學(xué)20xx年度教師全員培訓(xùn)“備好課”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》。由各小學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人組織，進(jìn)行《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)，熟悉教材知識(shí)體系、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學(xué)資料。學(xué)科負(fù)責(zé)人將備課內(nèi)容分配到人，確定主備人。主備人首先進(jìn)行個(gè)人初備，擬出詳細(xì)的草案。各學(xué)科在集體備課的基礎(chǔ)上，按照一定時(shí)間進(jìn)行集中研討。一年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)為每周二下午，二年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)為每周三下午。集中研討時(shí)，各主備人根據(jù)確定的內(nèi)容進(jìn)行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教導(dǎo)處，進(jìn)行復(fù)印，確保參與教師人手一份。集中研討由學(xué)科負(fù)責(zé)人組織安排，主備人首先進(jìn)行說(shuō)課，其他教師對(duì)主備人的說(shuō)課和草案進(jìn)行補(bǔ)充、討論。學(xué)科負(fù)責(zé)人對(duì)研討過(guò)程，做好詳細(xì)、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報(bào)教導(dǎo)處，進(jìn)行集中評(píng)議。
2、對(duì)教師的自主個(gè)性化學(xué)習(xí)，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。再由學(xué)科組對(duì)每位教師提出具體要求。
3在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵(lì)教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。通過(guò)正式和非正式的學(xué)習(xí)過(guò)程，如教師之間的相互聽(tīng)課，相互交談，從中反思教學(xué)過(guò)程，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)科組為組織教師相互學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)交流，進(jìn)行案例分析和教學(xué)反思，促進(jìn)了教師共同提高。
4、本學(xué)期，我校實(shí)行了“周聽(tīng)課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽(tīng)課，并認(rèn)真記錄聽(tīng)課筆記10次以上。每周五進(jìn)行交流、討論和總結(jié)。
5、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。語(yǔ)、數(shù)教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入各班聽(tīng)課，評(píng)課，參與各年級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng)，校長(zhǎng)親自率隊(duì)組織檢查各校的教學(xué)常規(guī)和各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實(shí)施。本學(xué)期已組織教學(xué)常規(guī)檢查3次，并將檢查結(jié)果通報(bào)全鎮(zhèn)各校，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。
6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的`備課能力考核活動(dòng)。由教師自主選擇備課科目，學(xué)校根據(jù)實(shí)際劃分研討小組（2-4人），同時(shí)備同一課題�；顒�(dòng)嚴(yán)格要求：現(xiàn)場(chǎng)抽題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一份完整詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
7、本學(xué)期，我們按計(jì)劃組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加了“一日教研活動(dòng)”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級(jí)語(yǔ)文、作文指導(dǎo)、英語(yǔ)等公開(kāi)課4節(jié)。通過(guò)上課、說(shuō)課、評(píng)課，充分挖掘公開(kāi)課中的閃光點(diǎn)和存在的不足。教師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使自己在以后的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)能力，形成課堂教學(xué)特色，錘煉課堂教學(xué)藝術(shù)。
8、我們多方創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師多接觸，多學(xué)習(xí)。積極組織教師參加市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓(xùn)等教研活動(dòng)。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國(guó)課改蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二屆課堂教學(xué)大賽》觀摩學(xué)習(xí)，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，選派童春迎、、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)。派出學(xué)習(xí)教師把當(dāng)前教學(xué)新理念、新信息通過(guò)上匯報(bào)課、開(kāi)講座等不同形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進(jìn)一步得到了更新。同時(shí)，我們積極參加上級(jí)組織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽，宋芳老師參加區(qū)級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng)，王寶殿說(shuō)課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)，副校長(zhǎng)童春迎的作文設(shè)計(jì)獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。
三、開(kāi)展論文交流，爭(zhēng)做研究型教師
近年來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)教研意識(shí)強(qiáng)，帶頭參加教學(xué)研究。中心小學(xué)校長(zhǎng)李少寶的論文，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題》在cn刊物上發(fā)表，《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日?qǐng)?bào)》上。副校長(zhǎng)童春迎論文《“聽(tīng)”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。在領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級(jí)教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。
四、加強(qiáng)課題研究，提升教研水平
我校高度重視課題研究工作。xx年9月啟動(dòng)《農(nóng)村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫作能力》專題研究工作。中心小學(xué)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題研究方案和計(jì)劃。
具體做法是：
1.明確研究?jī)?nèi)容：
我校確定課題內(nèi)容是：將從改變農(nóng)村學(xué)生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主，探索如何挖掘農(nóng)村習(xí)作資源，從而解放學(xué)生作文觀念，豐富其寫作內(nèi)容，充實(shí)其語(yǔ)言儲(chǔ)備，進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。采取有效措施：
�、沤M織教師學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)的書籍，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。
�、茖W(xué)校購(gòu)置教學(xué)設(shè)備，為科研活動(dòng)的開(kāi)展提供物質(zhì)上的保障。
⑶開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因，做到研究有的放矢。
�、冉M織力量通過(guò)多種途徑搜集習(xí)作資源。
�、蛇M(jìn)行師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高科研能力，促進(jìn)教師向科研型轉(zhuǎn)變。
�、释ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談、老師座談的形式，明確研究的具體內(nèi)容，寫出分析報(bào)告。
�、�、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)村、融入農(nóng)村。通過(guò)日記、知心話等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察農(nóng)村生活，教給觀察方法，養(yǎng)成隨見(jiàn)隨記的習(xí)慣。
�、�、為學(xué)生購(gòu)買讀物，并充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買課外讀物，班內(nèi)傳閱，開(kāi)展多種活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)積累。
目前，研究案例、展示課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、撰寫的論文及交流文章、專題總結(jié)報(bào)告等材料已經(jīng)由專人整理，xx年12月底將請(qǐng)專家認(rèn)定結(jié)題。
我校校本培訓(xùn)工作通過(guò)能努力，取得了一定成績(jī)。廣大教師通過(guò)校本培訓(xùn)，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用；其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地；第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過(guò)培訓(xùn)，許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師實(shí)施新課程的自覺(jué)性。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)5
本學(xué)期，在上級(jí)部門指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力下，我校校本培訓(xùn)以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口；以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線；以新課改為契機(jī)，以打造有效課堂；以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，著眼于造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍�，F(xiàn)將培訓(xùn)工作開(kāi)展情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、建設(shè)完善管理機(jī)制
1．完善組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立了校本領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以校長(zhǎng)第一責(zé)任人，教研室主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位老師為實(shí)際參與者的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)及全體老師會(huì)議，落實(shí)校本研訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展。
2．規(guī)范管理制度
一是建立研訓(xùn)檔案。與考評(píng)制度相結(jié)合，為教師各類考核提供依據(jù)，及時(shí)存檔并及時(shí)上傳校本研訓(xùn)博客。
二是嚴(yán)格研訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施。認(rèn)真檢查教師的研訓(xùn)過(guò)程，對(duì)教師研訓(xùn)活動(dòng)全程監(jiān)督和記錄，并及時(shí)總結(jié)和考評(píng)。
二、組織開(kāi)展項(xiàng)目制研訓(xùn)活動(dòng)
本學(xué)期按照學(xué)年制定研訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)書要求，按時(shí)完成各個(gè)項(xiàng)目的.研訓(xùn)活動(dòng)。
1.安排教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，組織教師上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，開(kāi)課率達(dá)到80%以上。
2.錄播室投入使用，每個(gè)教研組安排一二名教師代表拍錄像，再進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。錄播室設(shè)備全，功能強(qiáng)，效果好。
3.以教研組為單位，組織教師技能展示評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，自定一項(xiàng)或下面任選一項(xiàng)（說(shuō)課、評(píng)課、命題、攝影、書法、畫畫、課件制作、教案、朗誦、演講、球類等比賽），賽后已進(jìn)行評(píng)比。
4．為了發(fā)揮名優(yōu)教師引領(lǐng)作用，本學(xué)期開(kāi)展了名優(yōu)教師觀摩課活動(dòng)，課后進(jìn)行交流，讓年輕教師有所得。
5．為了適應(yīng)新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，有我校省教壇新秀、省說(shuō)課一等獎(jiǎng)獲得者陳啟明老師為全體老師作《微課制作》專題講座。
6．各教研組開(kāi)展了期末總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)�？偨Y(jié)本學(xué)期以來(lái)研訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展情況、教師活動(dòng)教科研成果、存在問(wèn)題及建議。
7.做好并完成科室其它常規(guī)工作。
三、積極組織師生參加各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)，教科研成績(jī)突出
1.積極開(kāi)展教師技能評(píng)比活動(dòng)，提高教師教科研能力和學(xué)科素養(yǎng)成長(zhǎng)，積極組織教師參加論文、案例、優(yōu)質(zhì)課、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、基本功等比賽，縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)達(dá)到59人次，其中陳啟明老師參加省中職學(xué)校教師信息化教學(xué)說(shuō)課大賽榮獲一等獎(jiǎng)。
2.積極組織開(kāi)展學(xué)生技能比賽活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。本學(xué)期組織了學(xué)生參加縣級(jí)以上各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)有85人次。其中由老師指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)以上獎(jiǎng)有6項(xiàng)。
20__年6月21日
校本年度培訓(xùn)總結(jié)6
20xx年我有機(jī)會(huì)參加了多次的教師培訓(xùn)，這些培訓(xùn)課程對(duì)我今后的教學(xué)工作有著重大影響和指導(dǎo)意義，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些體會(huì)。
一、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和反思中的認(rèn)識(shí)與體會(huì)
通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交流和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，加深了初中新課程改革的認(rèn)識(shí)。這次課程改革從研究先進(jìn)國(guó)家的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了以“三維目標(biāo)”為核心的新課程理念，是一個(gè)著眼于21世紀(jì)中華民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全面提初國(guó)民素質(zhì)、強(qiáng)國(guó)富民的戰(zhàn)略大計(jì)。
認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)等改革，全面的落實(shí)到全國(guó)初中校園和課堂，通過(guò)改變教師的教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上改變?nèi)珖?guó)初中生的學(xué)習(xí)方式。
這是一個(gè)劃時(shí)代的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國(guó)家的前途和命運(yùn)，要完成這項(xiàng)系統(tǒng)工程既要靠各級(jí)政府和教育行政部門的`大力支持，但只靠行政命令、下達(dá)計(jì)劃、布置任務(wù)是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會(huì)各界的理解和支持。作為身臨這場(chǎng)課程改革一線的教師，深感責(zé)任重大。
二、培訓(xùn)中的粗淺思考
建設(shè)專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語(yǔ)文教師隊(duì)伍是深化語(yǔ)文課程改革的關(guān)鍵。
初中新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，而這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學(xué)者和一線教師敏銳的觀察和意識(shí)到課堂是學(xué)校中最小的細(xì)胞，學(xué)校中最基本的單位，但正是這個(gè)細(xì)胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關(guān)注課堂，走進(jìn)課改”是課程改革的重頭戲，“重識(shí)課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運(yùn)的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì)。
當(dāng)前最大的難題，既不可能全面引進(jìn)，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍經(jīng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提初后演化而來(lái)。
首先，通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使廣大一線教師認(rèn)清初中課程改革的形勢(shì)
使每一位教師能夠從國(guó)家和民族利益出發(fā)，從時(shí)代發(fā)展的要求出發(fā)，樹(shù)立初中新課程改革的責(zé)任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱情和教育科學(xué)研究的姿態(tài)，積極投身于這場(chǎng)史無(wú)前例的初中新課程改革之中，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深入學(xué)習(xí)理解《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷交流、創(chuàng)新和提初。
第二，學(xué)校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。
倡導(dǎo)民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍；倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專家。
只有教師樹(shù)立了崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、平等、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來(lái)潛心鉆研業(yè)務(wù)，完成自己的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。
第三，加強(qiáng)教師間的學(xué)術(shù)交流，重點(diǎn)培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合。
大力開(kāi)展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，尤其要加強(qiáng)學(xué)校教研組、年級(jí)備課組等組織的專業(yè)學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個(gè)蘋果，相互交換每人還是一個(gè)蘋果，如果兩人各有一個(gè)思想，相互交換、交流的結(jié)果，將使每個(gè)人產(chǎn)生兩個(gè)或更多的思想。
重點(diǎn)培養(yǎng)自己的名師，使他們經(jīng)常走出去，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，取經(jīng)回來(lái)帶動(dòng)一片。同時(shí)，把外校的名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，傳經(jīng)送寶，舉辦專題講座，全員培訓(xùn)本校教師。
第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，開(kāi)展廣泛的合作與交流
這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過(guò)專家講座、案例分析、在線交流、經(jīng)典剖析、名家點(diǎn)評(píng)，讓我們真正對(duì)新課程改革有了較深的認(rèn)識(shí)，為我們實(shí)施新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學(xué)習(xí)交流的信息大平臺(tái)，更為順利實(shí)施初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們要在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分利用好這一便利的條件，開(kāi)展范圍廣泛的合作與交流。
第五，教師自己還要樹(shù)雄心。要有爭(zhēng)當(dāng)名師的雄心
在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來(lái)，本人潛心于初中語(yǔ)文教學(xué)及其研究，認(rèn)真研讀《語(yǔ)文通報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文教師》、《語(yǔ)文教學(xué)探討》、《中學(xué)語(yǔ)文》等刊物。
從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對(duì)自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)7
“校本課程”這個(gè)概念，根據(jù)我們的理解，包含兩層含義：一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過(guò)我校校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開(kāi)展的校本課程培訓(xùn)，我們感到，校本課程就在我們身邊。
一、幾點(diǎn)思考
1、打破了校本課程的神秘感
不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開(kāi)設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說(shuō)，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開(kāi)放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開(kāi)設(shè)的體育課選修(乒乓球、籃球等)�？梢哉f(shuō)，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說(shuō)，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
2、消除開(kāi)發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心
近年來(lái)，考試試題命題正在向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開(kāi)發(fā)校本課程不僅不會(huì)影響考試升學(xué)率，反而會(huì)促進(jìn)升學(xué)率的提高。我們應(yīng)樹(shù)立正確的育人觀，對(duì)待升學(xué)率，我們的策略是“不為考試，贏得成績(jī)”，滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目標(biāo)。
3、教師在校本課程開(kāi)發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開(kāi)發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本身。
從校本課程開(kāi)發(fā)角度而言，為了有效地推進(jìn)新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，教師必須具備課程意識(shí)，形成相應(yīng)的課程觀念。這些觀念包括;⑴課程制度觀。三級(jí)課程政策的實(shí)施，打破了原有的大一統(tǒng)的課程體系，而建立了多元化的課程觀。國(guó)家只制訂各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程進(jìn)行宏觀控制。教材則趨向多樣化，學(xué)校可以選擇任何經(jīng)國(guó)家認(rèn)定準(zhǔn)予發(fā)行的教科書，這樣就要求教師樹(shù)立統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的課程制度觀。⑵課程價(jià)值觀。在教育實(shí)踐中，我國(guó)的課程價(jià)值取向基本上有兩種情況：一是以對(duì)升學(xué)是否有用來(lái)衡量課程的價(jià)值;二是過(guò)早專門化與職業(yè)化，以是否滿足當(dāng)前社會(huì)的需要來(lái)衡量課程的價(jià)值。這些是課程設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的，但課程的最重要的價(jià)值在于增進(jìn)個(gè)人的幸福，也就是說(shuō)要考慮課程是不是滿足了學(xué)生的需求。教育畢竟是一種造就人的事業(yè)，人是教育的出發(fā)點(diǎn)，所以課程的開(kāi)發(fā)必須以人的發(fā)展為其邏輯起點(diǎn)。⑶課程類型觀。建國(guó)以來(lái)基礎(chǔ)教育的課程基本上是單一的國(guó)家課程，三級(jí)課程的試行，意味著課程的形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)校中將是國(guó)家、地方、校本三種課程并存。教師和學(xué)生在一定程度上可以開(kāi)設(shè)和選擇自己感興趣的課程。這樣就為學(xué)校特色的形成，學(xué)生不同興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮留下了空間。⑷課程開(kāi)發(fā)觀。三級(jí)課程政策把部分課時(shí)留給學(xué)校自己開(kāi)發(fā)，這就要求教師在學(xué)校認(rèn)可的前提下要自己確定開(kāi)設(shè)什么課，這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么，具體的教學(xué)內(nèi)容有哪些，如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容，教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)等等。如此就必須改變自己的單一的教授者、課程的消費(fèi)者的角色，而要把自己定位為既是教授者同時(shí)在一程度上又是課程的開(kāi)發(fā)者。與此同時(shí)，教師的課程知識(shí)得到積累，課程開(kāi)發(fā)能力得到提高，即將約束在單個(gè)學(xué)科中的教師的專業(yè)特性擴(kuò)大到學(xué)校教育的主體;將與課程有關(guān)的決策重點(diǎn)從原先的“上意下達(dá)”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的“討論”方式;教師既是教學(xué)的實(shí)踐者同時(shí)又是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者，因而大大增強(qiáng)了行動(dòng)研究的意識(shí)和能力。
二、幾點(diǎn)思考
1、課程觀念需更新
由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本課程的`開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
2、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開(kāi)發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開(kāi)發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí)，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識(shí)，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力，這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。
3、缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸
4、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通，給教師足夠的自由時(shí)間和空間，良好的計(jì)劃組織，可用的教育資源方面的信息，外部參照系，課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備
總之，校本課程的開(kāi)發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是貫徹落實(shí)中央《決定》，實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極參與國(guó)家創(chuàng)新工程，貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)基本建設(shè)。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存。這些，正是校本課程開(kāi)發(fā)的意義所在。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)8
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期，學(xué)校從教師規(guī)劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，尤其是班主任培訓(xùn)資料對(duì)我感觸也頗深，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任努力方向，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自我。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
三、優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)
在班級(jí)里，班主任完會(huì)能夠從以下幾方面入手建立班級(jí)“小氣候”，優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)。
1、拓展大視野，確立大目標(biāo)。
班主任應(yīng)教育學(xué)生開(kāi)擴(kuò)視野，經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目標(biāo)。使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自我未來(lái)都有大目標(biāo)，并從小都能向自我的目標(biāo)去奮斗。
2、養(yǎng)成大氣度。
班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對(duì)此刻，對(duì)未來(lái)的設(shè)想”主題班會(huì)讓學(xué)生能從小養(yǎng)成一個(gè)胸懷家庭、胸懷社會(huì)的心理，有一種外向性、獨(dú)立性、變化性、適應(yīng)性的社會(huì)態(tài)度。
3、大文化，提升新人格。
經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書刊。勇于開(kāi)拓，著眼于大文化、大問(wèn)題，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文，這樣學(xué)生的思維洞開(kāi)，目光也高遠(yuǎn)，使命感、職責(zé)感也強(qiáng)化了。
四、做一名成功的'班主任
每一位班主任都期望成功，但是職責(zé)心獲得成功才是成功班主任的前提有了職責(zé)田，班主任就會(huì)全身心地投入到工作中，用自我的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了職責(zé)心班主任、在工作過(guò)程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自我的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并能用心帶領(lǐng)全班學(xué)生。透過(guò)各種教育形式。組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應(yīng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手潛力，使教師受益匪淺。
總之，透過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，期望學(xué)校能夠多舉辦一些比如像名人講座或老一輩工作者的治學(xué)、治校的經(jīng)驗(yàn)、方法，使我們的教師能夠盡快提高自身潛力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)9
本學(xué)年，為全面提升教師的教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)課程改革的新要求，我校根據(jù)制定的校本培訓(xùn)計(jì)劃，有序地開(kāi)展了相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這些舉措，教師們?cè)诮虒W(xué)常規(guī)尤其是備課方面有了顯著提升�，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：
一、明確目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！苯虒W(xué)工作是學(xué)校的核心和主體，而教學(xué)常規(guī)管理則是學(xué)校工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是確保教學(xué)工作高效有序進(jìn)行的基礎(chǔ)。抓好教學(xué)常規(guī)管理是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，將其視為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，努力提升教師的專業(yè)化水平。學(xué)校還強(qiáng)化了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，確保培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員和考核“四落實(shí)”。
二、加強(qiáng)備課管理，落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字
以往的常規(guī)管理較為松散，導(dǎo)致教師備課流于形式，部分教師備課與上課脫節(jié)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，學(xué)校以此次校本培訓(xùn)為契機(jī)，落實(shí)“抓好開(kāi)頭，精細(xì)過(guò)程，關(guān)注結(jié)果”的管理思路，圍繞強(qiáng)化一個(gè)“實(shí)”，講究一個(gè)“嚴(yán)”，控制一個(gè)“量”，堅(jiān)持一個(gè)“恒”，努力實(shí)現(xiàn)管理過(guò)程的精細(xì)化和科學(xué)化，突出教學(xué)常規(guī)管理的有序性和實(shí)效性。針對(duì)教師中存在的“拿來(lái)主義”和虛假備課等問(wèn)題，學(xué)校先后出臺(tái)了教師教案檢查表，并不定期進(jìn)行抽查和推門聽(tīng)課活動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。檢查要做到有記錄、有反饋，并將檢查情況與教師最終的常規(guī)個(gè)人評(píng)優(yōu)掛鉤，確保措施落到實(shí)處。
三、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新
1、自主學(xué)習(xí)模式。所有的實(shí)踐都應(yīng)以科學(xué)理論為依據(jù)，因此教師必須不斷充實(shí)自身的理論知識(shí)。這種培訓(xùn)模式鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并通過(guò)閱讀相關(guān)書籍來(lái)彌補(bǔ)這些不足，從而提升自身能力。
2、在學(xué)校中，青年教師占據(jù)了大多數(shù)，如何幫助他們快速成長(zhǎng)？采用“以老帶新”的培訓(xùn)模式較為合適。對(duì)于新教師的培養(yǎng)，可以拓展師徒帶教的內(nèi)容，賦予這種傳統(tǒng)形式以新的校本培訓(xùn)元素，且拜師是雙向的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師擔(dān)任師傅；而在課件制作或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面，青年教師則可以成為師傅。
3、學(xué)校充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，有計(jì)劃地組織教師，特別是中青年教師進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用新課程改革的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿和借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方法，并將其應(yīng)用到自己的備課中，啟發(fā)自己的課堂教學(xué)。
4、本學(xué)年初，縣教師發(fā)展中心到我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，各學(xué)科教研員針對(duì)教師在備課和教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了改進(jìn)建議。我們積極利用此次機(jī)會(huì)，要求各教研組長(zhǎng)落實(shí)這些建議，教師們反映受益頗多。此外，我們還邀請(qǐng)了縣內(nèi)名師來(lái)校指導(dǎo)，如甌北鎮(zhèn)中的鄭忠道老師，他帶領(lǐng)甌北鎮(zhèn)中科學(xué)組與我校科學(xué)組進(jìn)行了聯(lián)誼活動(dòng)，并做了有針對(duì)性的講座，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展無(wú)疑是有很大幫助的。
5.為避免教師未充分備課或備課與授課內(nèi)容不符的現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)隨機(jī)進(jìn)行推門聽(tīng)課，并檢查該教師的教學(xué)常規(guī)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的`問(wèn)題及時(shí)向教師反饋，要求其迅速整改。
6.為了激發(fā)教師們備課的積極性，我們?cè)谂嘤?xùn)結(jié)束后組織了優(yōu)秀教案和備課先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行展示，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這一舉措大大提升了教師們的興趣，大家都表示下次會(huì)更加努力。
7、新教師培訓(xùn)模式。對(duì)全體新教師的成長(zhǎng)，一是教導(dǎo)處和教研組長(zhǎng)經(jīng)常下去聽(tīng)課，并手把手地教課;二是發(fā)揮年級(jí)組的作用，由同年級(jí)的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶;三是通過(guò)綜合“兩課”(即匯報(bào)課、公開(kāi)課)的聽(tīng)、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)成績(jī)等，對(duì)新教師的教學(xué)水平和能力作出評(píng)估。
四、校本培訓(xùn)工作的反思
1、教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
3、培訓(xùn)過(guò)程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)10
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西”。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活化的教育中主動(dòng)思考、大膽探究、革新體驗(yàn)并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的必然趨勢(shì)。在新的課改新形式和背景下，我校因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用校園里的一大片空地，將其開(kāi)辟成菜地，成為我校師生開(kāi)展綜合實(shí)踐的基地，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，也讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的驚喜和收獲。
一、發(fā)掘有限的資源，激發(fā)學(xué)生的興趣
生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的活水之源，真情是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在，對(duì)學(xué)生而言，只有經(jīng)過(guò)生活的體驗(yàn)，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實(shí)關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合實(shí)踐活動(dòng)之源，以積極的心態(tài)去參與活動(dòng)，展示他們的生命活動(dòng)，還學(xué)生一個(gè)原生態(tài)的自我。每每綜合實(shí)踐課我們就利用校園里得天獨(dú)厚的菜地資源，把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的生活中去學(xué)習(xí)。在開(kāi)題課后，我先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來(lái)就帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始分地、整地、施肥、選種、播種。學(xué)生或上網(wǎng)查找或調(diào)查或詢問(wèn)了解種子播種的季節(jié)、成熟期、以及如何科學(xué)管理等等。同學(xué)們?yōu)檫@樂(lè)此不疲，他們有的帶來(lái)了工具、種子、資料、和方法;在課余時(shí)間里，他們有的三五成群地走進(jìn)菜地，商討播種的時(shí)間，播種的方式，播撒的品種;閑暇里確立管理的分工：誰(shuí)負(fù)責(zé)澆水、施肥、除草、捉蟲(chóng)、搭架……一個(gè)個(gè)小農(nóng)夫的架式，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，一個(gè)個(gè)迫不及待地想一試身手。菜地里留下了他們勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、交流和收獲的忙碌身影。
二、利用校本資源，進(jìn)行多元開(kāi)發(fā)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感�！蔽覀兂浞掷眯@里的菜園基地，讓它不僅僅成為一塊簡(jiǎn)單的菜園子，而是以它為依托，發(fā)掘其豐富的內(nèi)涵和素養(yǎng)。筆者認(rèn)為我們做到了以下幾點(diǎn)：
一、種出了一種文化。
每個(gè)班級(jí)分得菜地后，各個(gè)級(jí)部就開(kāi)展為學(xué)校菜園基地和每個(gè)班級(jí)的菜園子征集名字的活動(dòng)，要求不能千篇一律，力求各具特色。接到任務(wù)后學(xué)生立馬就開(kāi)始了上網(wǎng)、查書、商討，在經(jīng)過(guò)一番磋商、熱議后，有的以動(dòng)畫片中的自己喜愛(ài)的'動(dòng)物來(lái)命名，如一年級(jí)的樂(lè)羊羊菜園、喜羊羊菜園、慢羊羊菜園、暖羊羊菜園、沸羊羊菜園、美羊羊菜園;還有的以季節(jié)來(lái)命名，如五年級(jí)的春花園、春芽園、夏韻園、夏盛園、秋實(shí)園、秋果園、冬韻園、冬萌園;還有的以花卉名稱以及以怡情愉悅的雅稱而命名，聽(tīng)到和看到這些新穎別致的名稱，就給人一種浪漫、溫馨和甜美的感受。同學(xué)們還依據(jù)各自的分工，給每一種蔬菜瓜果貼上標(biāo)簽，又一陣忙碌之后，每一種蔬菜瓜果都有的清晰可辨的“身份”和簡(jiǎn)明扼要“自我介紹”，這對(duì)于不喑農(nóng)村生活的孩子們來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)個(gè)活標(biāo)本，它遠(yuǎn)比教科書上來(lái)得真切，來(lái)得及時(shí)。孩子們邊種菜邊學(xué)習(xí)，邊欣賞著菜園里散發(fā)出的一種迷人的文化氣息，早以視菜園為樂(lè)園了。
二、種出了一種習(xí)慣。
每個(gè)班級(jí)、小組在分包菜地以后，每個(gè)學(xué)生就多了一份必做的功課，上學(xué)前和放學(xué)后要記住為菜地不定期地澆水、施肥、除草、捉蟲(chóng)、搭架、采摘。同學(xué)們也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地做這些事務(wù)，他們要經(jīng)常在一起思考和商討下一步該干什么，上網(wǎng)、查書，請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)和學(xué)校聘請(qǐng)的農(nóng)業(yè)專家，這些都成了經(jīng)常事，為了能做好，同學(xué)們一改往日懶惰、馬虎、粗劣的作派，也漸漸變得謹(jǐn)小慎微，精心地呵護(hù)和培育這些幼苗的成長(zhǎng)。在對(duì)各種作物的輪番播種之后，同學(xué)們也慢慢地摸到一些門道，各種作物的生長(zhǎng)期、成熟期、管理方法都有了基本的了解和掌握。
三、種出了一種合作探究的精神。
種菜不要說(shuō)對(duì)孩子們，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)也都是門外漢，但是大家都對(duì)它有一種新鮮感和熱力。接到任務(wù)后，同學(xué)生們就“八仙過(guò)海，各顯神通”，誰(shuí)也不甘落后，大家有分工，有協(xié)作。在大家共同收集、分析、整理信息，解決問(wèn)題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐的同時(shí)，做到資源共享、困難共擔(dān)，逐漸養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。四、種出了一種思想。
種植瓜果蔬菜，不能僅憑著一時(shí)的興起，也不可能一蹴而就，看似簡(jiǎn)單，卻是一個(gè)艱辛復(fù)雜的過(guò)程，個(gè)中甘苦和滋味，只有投身其中，親身體驗(yàn)，才能真切感知。特別是遇上刮風(fēng)下雨的惡劣天氣時(shí)，雨過(guò)天晴后還要去扶苗、補(bǔ)苗，一旦雨天過(guò)大、過(guò)長(zhǎng)，禾苗還會(huì)爛葉、爛根，所有的勞動(dòng)還會(huì)白費(fèi)，孩子們也會(huì)希噓和嘆息。常言道，有付出就會(huì)有收獲，可是這里有時(shí)的付出還真的不一定有收獲。正是這一次次親身的經(jīng)歷，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地感受到勞作的艱難與辛苦，才真正明白了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。這就是一堂堂生動(dòng)的感恩教育課，加強(qiáng)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)課，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)課，它遠(yuǎn)比老師們?cè)谡n堂上的空洞說(shuō)教來(lái)得真實(shí)，來(lái)得迅速。
記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的快樂(lè)，是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望�！睂�(shí)踐證明：只有課內(nèi)與課外融合，教學(xué)與活動(dòng)組合，學(xué)校與社會(huì)溝通，認(rèn)識(shí)世界與鍛煉自主能力結(jié)合，才能為小學(xué)生打開(kāi)更多的認(rèn)識(shí)世界的窗戶，拓展他們施展各自才能的天地，讓他們的各方面素質(zhì)才能在充分體現(xiàn)自主、合作、探究的綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到充分發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多樣的，其課程目標(biāo)的開(kāi)放性，可利用的校本資源也是豐富多彩的，它給學(xué)校、教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間。事實(shí)證明：開(kāi)展以校本資源的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓學(xué)生感受到了開(kāi)放自主的痛快，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得了提高。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)11
這一學(xué)期雖短，匆匆過(guò)去，于我校的校本研訓(xùn)工作則是忙碌而充實(shí)的。目前我校教科室的工作主要分成兩大板塊：教師的科研培訓(xùn)工作和拓展課程開(kāi)發(fā)工作。主要目標(biāo)是為了提升教師的綜合教育教學(xué)能力。拓展性課程開(kāi)發(fā)則是指向?qū)W校整理的課程建設(shè)。這學(xué)期我校校本研訓(xùn)活動(dòng)首度和課程開(kāi)發(fā)工作合體，在研修中帶動(dòng)課程發(fā)開(kāi)，認(rèn)真落實(shí)市區(qū)科研、教研、培訓(xùn)部門的總體部署和要求，以三單五環(huán)教研為研究模式，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化學(xué)校課程建設(shè)，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，不斷反思探索，尋求自我超越，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
一、規(guī)劃先行，結(jié)合教師評(píng)價(jià)，為校本研訓(xùn)工作積蓄力量。
1、提前敲定期初預(yù)安排，簡(jiǎn)化程序，細(xì)化活動(dòng)。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師研修是提高學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑，也是學(xué)校工作的重要組成部分。一個(gè)學(xué)期的研修工作如何開(kāi)展，好且有序的開(kāi)始非常重要。期初，教師服務(wù)中心2在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，快速確定了本學(xué)期的研修核心：基于學(xué)情、關(guān)注核心素養(yǎng)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)實(shí)踐與研究。同時(shí)調(diào)整了校本研訓(xùn)活動(dòng)材料提交方式和校園網(wǎng)上傳要求，化繁入簡(jiǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)化程序，為校本研訓(xùn)活動(dòng)瘦身，是活動(dòng)組織者們更能意識(shí)到校本研訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)際需求。這些活動(dòng)都在期初教研組長(zhǎng)會(huì)議中布置落實(shí)，并和組長(zhǎng)們敲定了悅享講壇的活動(dòng)細(xì)節(jié)和教研節(jié)活動(dòng)的初步設(shè)想。
2、換思路學(xué)做經(jīng)費(fèi)預(yù)算，從實(shí)際預(yù)設(shè)，提供后勤保障。
為保證校本研訓(xùn)工作順利實(shí)施，保證教研活動(dòng)效果。期初，教師發(fā)展中心2在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)校本教研的各項(xiàng)工作相關(guān)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)估，按要求落實(shí)經(jīng)費(fèi)，并將校本研訓(xùn)費(fèi)用納入年度預(yù)算。以往我們都是期末再總結(jié)，期初做預(yù)算沒(méi)接觸過(guò)，科室里的兩個(gè)人結(jié)合往年工作經(jīng)驗(yàn)，向企業(yè)管理取經(jīng)，就像做企劃，對(duì)各類各項(xiàng)活動(dòng)都做了充分預(yù)計(jì)，最終拿出了基于實(shí)際的預(yù)算金額，得到了校長(zhǎng)室的批準(zhǔn)。雖然預(yù)算對(duì)兩個(gè)文科教師確有難度，但我們最終還是做到了。
3、初步實(shí)行學(xué)分制研修評(píng)價(jià)，量化考核，實(shí)現(xiàn)彈性管理。
在教師研修評(píng)價(jià)形式上，我們科室著手推行學(xué)分制研修，將研修活動(dòng)以學(xué)分制的形式進(jìn)行管理，嘗試在研修組織方面進(jìn)行改革，充分實(shí)現(xiàn)彈性自由，教師有自主進(jìn)行個(gè)性化研修的選擇權(quán)。教師在�？梢詤⒓痈黝惢顒�(dòng)，比如教研組活動(dòng)、教研節(jié)活動(dòng)，與此相對(duì)應(yīng)的.還有一些學(xué)習(xí)成果，包括教師專業(yè)發(fā)展手冊(cè)、博客、讀書心得等，能對(duì)專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，均能獲得相應(yīng)學(xué)分。同時(shí)，伴隨著學(xué)校教師評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)升級(jí)，學(xué)分制研修評(píng)價(jià)與教師個(gè)人學(xué)期目標(biāo)考核掛鉤，真正做到激起自主參與校本研修動(dòng)力。
二、調(diào)整賽制，納入拓展課程，為校本研訓(xùn)工作注入活力。
1、“賽曬”聯(lián)合，改變研修模式。
本屆教研節(jié)在上一屆活動(dòng)“三單五環(huán)教研”的基礎(chǔ)上，將以往四屆活動(dòng)基于基礎(chǔ)性課程的賽課活動(dòng)延伸至拓展性課程，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)四大基礎(chǔ)性課程為代表，繼續(xù)深入“三單五環(huán)教研”開(kāi)展團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)。而拓展性課程則以音樂(lè)、美術(shù)、體育、心理等學(xué)科為代表開(kāi)展“曬”課展示活動(dòng)，以說(shuō)課程開(kāi)發(fā)故事、課例展示和說(shuō)課程開(kāi)發(fā)反思為活動(dòng)程序，教師們3人組合參加活動(dòng)。
2、基礎(chǔ)之行，笑看累累碩果。
5月9日至10日，教研節(jié)第一板塊：基礎(chǔ)性課程的團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)拉開(kāi)序幕。第一輪是數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)科的捆綁賽課活動(dòng)，第二輪是英語(yǔ)與語(yǔ)文學(xué)科的捆綁賽課活動(dòng)，7支團(tuán)隊(duì)，21位教師參與說(shuō)單、試單、評(píng)單活動(dòng)。課堂上，學(xué)生討論你來(lái)我往，教師引導(dǎo)簡(jiǎn)明扼要，師生互動(dòng)精彩叢生。老師們都感受到了自主課堂帶來(lái)的教學(xué)生機(jī)，點(diǎn)評(píng)時(shí)，不僅有主評(píng)老師，還有后面的_團(tuán)隊(duì)個(gè)個(gè)附評(píng)，1+_點(diǎn)評(píng)引發(fā)反思熱潮，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡，獲得了專家的一致好評(píng)�？茖W(xué)和英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)還參加了區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)，并榮獲佳績(jī)：均榮獲團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；個(gè)人獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)2人。
3、拓展之行，樂(lè)賞情趣橫生。
6月7日，拓展性課程團(tuán)隊(duì)“曬”課展示活動(dòng)開(kāi)始，溫州教育教學(xué)研究院教育科學(xué)研究室_和_老師的蒞臨指導(dǎo)。上午和下午的活動(dòng)分別圍繞著“如何讓拓展性課程更有意義”和“如何讓拓展性課程更有實(shí)效”主題展開(kāi)。老師們分別做了展示和交流，最后陳素平老師和張作仁老師給予了專家指導(dǎo)，并指出：教研活動(dòng)的較真才會(huì)帶來(lái)思維方式的變化，拓展性課程的價(jià)值追求在于豐富學(xué)習(xí)方式，讓選擇性教育思想落地，使有意思的拓展性課程變得更有意義。
通過(guò)這樣有層次設(shè)計(jì)的校本研訓(xùn)活動(dòng)，教師收獲滿滿，體會(huì)到了基礎(chǔ)性課程和拓展性課程作為學(xué)校課程當(dāng)以一種課程融合的模式建立并開(kāi)展，更深層次的認(rèn)識(shí)到：學(xué)生就是要站在學(xué)校的“正中央”，這樣的生本理念才能真正挖掘出學(xué)校校本研訓(xùn)發(fā)展的價(jià)值。
三、多管齊下，豐富悅享講壇，為校本研訓(xùn)工作夯實(shí)效果。
1、鼓勵(lì)并支持開(kāi)展教研組微信論壇，為校本研修“減負(fù)”“加碼”。
每一學(xué)期學(xué)�；顒�(dòng)很多，教研組長(zhǎng)作為骨干經(jīng)常兼任其他工作，老師們也在各種活動(dòng)中疲于奔命，要真正靜下心來(lái)去參與一次活動(dòng)很難。由此，我們想到利用微信平臺(tái)，讓教研組長(zhǎng)發(fā)布主題，組員有針對(duì)性的參與討論。參與時(shí)間并不一定要統(tǒng)一，卻貴在能時(shí)時(shí)發(fā)言；老師們不在同一空間，卻貴在能人人參與。材料不用一人一份，卻貴在多人共享。微信帶給我們通訊便利的同時(shí)，也為老師們的研修提供了平臺(tái)。這樣的交流雖然不多見(jiàn)、不常見(jiàn)，但卻勝在有實(shí)效，也不累人。既是減負(fù)，又是加碼，真是校本研訓(xùn)一大利器。
2、悅享講壇帶入豐富多元的交流體驗(yàn)。
悅享講壇是我校團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)環(huán)境輕松，氣氛熱烈，學(xué)術(shù)味濃的教師分享活動(dòng)，它的形式有點(diǎn)類似與央視的電視公開(kāi)課節(jié)目《開(kāi)講啦》，他們通過(guò)演講嘉賓分享他們對(duì)于生活和生命的感悟，給予中國(guó)青年現(xiàn)實(shí)的討論和心靈的滋養(yǎng)，而我們澤通過(guò)教師活動(dòng)分享進(jìn)行有思考、有疑問(wèn)、有價(jià)值觀、有鋒芒的思想碰撞。本學(xué)期，我校共舉行悅享講壇5次，領(lǐng)域覆蓋了評(píng)價(jià)、攝影、閱讀、數(shù)學(xué)、課程等，都是教師喜歡而又貼近教學(xué)實(shí)際的交流主題。
灣龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)____學(xué)年第一學(xué)期校本論壇活動(dòng)一覽表
序號(hào)時(shí)間主題負(fù)責(zé)人（團(tuán)隊(duì)）
13月7日《一年級(jí)段期末考核的那些事兒》低段語(yǔ)文組
24月18日《基于本土文化的課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)》《我們的竹編課程》
35月16日《瞬間的藝術(shù)》
45月30日《數(shù)學(xué)美之旅》
56月13日《書香遠(yuǎn)行》
3、行動(dòng)研究帶動(dòng)教學(xué)思考。
正是在這樣濃厚的研究氛圍中和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全校老師積極進(jìn)入課堂實(shí)踐，以學(xué)生的學(xué)為中心，以課題驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)我校教師的專業(yè)發(fā)展。開(kāi)學(xué)初，我校申報(bào)了6個(gè)課題，全部立項(xiàng)，其中科學(xué)組《基于拓學(xué)單的小學(xué)科學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》和王校長(zhǎng)的《學(xué)校整體深化課程改革——學(xué)校拓展性課程》是市級(jí)立項(xiàng)。論文更是處處開(kāi)花，本學(xué)期我校參加區(qū)級(jí)論文評(píng)比達(dá)20篇，內(nèi)容覆蓋10個(gè)領(lǐng)域，獲獎(jiǎng)高達(dá)17篇，獲獎(jiǎng)率達(dá)到85%，并有三篇論文在市級(jí)獲獎(jiǎng)，2篇一等獎(jiǎng)，1篇二等獎(jiǎng)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，全體老師的配合下，我校這一學(xué)期收獲頗豐。其中市、區(qū)、校級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流16人次、區(qū)級(jí)以上公開(kāi)課9人次，基本功獲獎(jiǎng)7人次，論文獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)18人次，占專任教師總數(shù)的62.5%。
四、團(tuán)隊(duì)捆綁，打造精品課程，校本研訓(xùn)與課程開(kāi)發(fā)攜手并進(jìn)。
1、扎實(shí)開(kāi)展拓展性課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)工作。期初，科室鼓勵(lì)教師自由組合開(kāi)發(fā)合作共同體，共同開(kāi)發(fā)精品課程。本學(xué)期__老師負(fù)責(zé)的5項(xiàng)精品課程均榮獲區(qū)級(jí)精品課程，一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等1項(xiàng)，三等2項(xiàng)，成績(jī)喜人。
2、拓展性課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。為帶動(dòng)更多教師開(kāi)展精品課程建設(shè)，我們開(kāi)展了專題學(xué)習(xí)會(huì)，__老師介紹了《我們的竹編課程》，邵微微老師做了經(jīng)驗(yàn)介紹《基于本土文化的課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)》。
3、拓展性課程曬課活動(dòng)。教研節(jié)開(kāi)展了曬課活動(dòng)，音樂(lè)、美術(shù)、體育、心理健康組共12位老師參與拓展課課程展示活動(dòng)。活動(dòng)方式多樣，談?wù)n程開(kāi)發(fā)的事，課例展示，談?wù)n程建設(shè)的思考。
4、課程整合研討活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校多次開(kāi)展課程整合研討活動(dòng)，還承辦了主題為“基于核心素養(yǎng)的主題教學(xué)”的小學(xué)課程整合第三次研討活動(dòng)。__老師的課例展示，演繹著充滿智慧、趣味、扎實(shí)的課堂，讓我們對(duì)課程間如何整合也有了自己更多的思考。朱__老師的經(jīng)驗(yàn)交流得到了區(qū)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)。她們撰寫的案例分別榮獲區(qū)一等、二等。__老師的思想品德與地方課程整合的課例在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。
5、學(xué)校根據(jù)本學(xué)期拓展性課程建設(shè)的情況，對(duì)《灣龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)拓展性課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施考核工作方案》進(jìn)行了調(diào)整，從“課程開(kāi)發(fā)實(shí)施、精品課程打造”兩個(gè)方面予以考核獎(jiǎng)勵(lì)。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)12
我校20xx年狠抓各學(xué)科校本培訓(xùn)工作。經(jīng)過(guò)一年的扎實(shí)有序地開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進(jìn)了我校基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下方就一年來(lái)的工作狀況分幾點(diǎn)做簡(jiǎn)要總結(jié)。
一、校本培訓(xùn)的具體做法
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手親自抓
2、學(xué)習(xí)理論，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)
3、構(gòu)建制度，加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理
4、結(jié)合實(shí)際，規(guī)劃校本培訓(xùn)目標(biāo)資料結(jié)合我校教師中存在著教育觀念不適應(yīng)新課改要求，道德修養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)和所在學(xué)校的知識(shí)需更新，學(xué)科知識(shí)匱乏，學(xué)科思想方法知之不多，現(xiàn)代教育理論、信息技術(shù)掌握和應(yīng)用不夠等等方面的不足的實(shí)際，我們規(guī)劃了校本培訓(xùn)的主要資料：
①師德建設(shè)。我們以新《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則，提出全面貫徹黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，增強(qiáng)職責(zé)感。
�、谛碌慕逃砟詈同F(xiàn)代教育理論。更新教育觀念是促進(jìn)教育改革的前提，我們開(kāi)展校本培訓(xùn)，旨在樹(shù)立教師以人為本的教育觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的`質(zhì)量觀(評(píng)價(jià)觀)，及教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的師生觀。
�、蹖I(yè)知識(shí)培訓(xùn)。專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的資料包括教學(xué)研究的基本理論和教學(xué)研究方法，有效的教學(xué)基本要求，課堂教學(xué)反思方法和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)等。
④對(duì)在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中研究學(xué)習(xí)。
5、形式多樣，方法靈活，開(kāi)展學(xué)科校本培訓(xùn)我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中，做了以下幾項(xiàng)工作。
�、俳M織專題講座。
�、谧ス歉�、帶全面。
�、圩フn題研究和教學(xué)研究
�、茏ソ萄谢顒�(dòng)。
�、輲Ыo信息。
6、科學(xué)的對(duì)教師校本培訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
開(kāi)展了教師自我評(píng)價(jià)和總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)多種方式，并且對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格者不予評(píng)優(yōu)選先。
二、校本培訓(xùn)取得的初步成效
一年來(lái)的校本培訓(xùn)活動(dòng)，有力地推動(dòng)了我�；A(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下方幾點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變了教師的教育、教學(xué)觀念。
2、改變了教師的教育、教學(xué)方法。
3、調(diào)動(dòng)了教師的用心性，用心性。
4、促進(jìn)教師工作。
5、培養(yǎng)了教師之間合作研究精神。
6、提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、校本研訓(xùn)活動(dòng)的困惑與思考
1、教育經(jīng)費(fèi)不足，許多教研工作難于開(kāi)展。
2、學(xué)校教學(xué)有限，制約了現(xiàn)代教育的需要。
3、學(xué)校校舍和教師教研活動(dòng)場(chǎng)地不足，制約了教研工作的規(guī)模。
4、受整體理論水平制約，校本培訓(xùn)的效果繼續(xù)提升空間有限。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)13
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要而不致于落伍。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主人
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考�！�
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的`“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和自己的勞動(dòng)而感到自豪�！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。（如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確！”“這個(gè)句子真美！”“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，進(jìn)步真大！”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語(yǔ)言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常欣賞你！”“我有聽(tīng)君一席話，勝讀十年書的感覺(jué)了！”“你懂得比老師還要多！”“你讀得比老師還要棒！”）大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默，老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛(ài)心和智慧的評(píng)價(jià)中健康成長(zhǎng)，我們還要“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
（四）綜合協(xié)調(diào)能力。作為學(xué)生干部，良好的協(xié)調(diào)能力是不可或缺的。要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，作為老師與同學(xué)們之間溝通的橋梁。一方面要有很好的感情因素，善于激發(fā)同學(xué)們的熱情，為著共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，塑造部門強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。另一方面要善于社會(huì)交往，使各種外在因素都能為本部門的工作開(kāi)展服務(wù)，為本部門發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。
�。�1）校內(nèi)：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽(tīng)課，嚴(yán)格執(zhí)行《教師聽(tīng)課制度》加強(qiáng)相互聽(tīng)課的組織工作。每位教師聽(tīng)課時(shí)，要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并寫出自己的聽(tīng)課心得。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
四、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之，在學(xué)校的教育改革中，我們要不斷學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)知識(shí)有了穩(wěn)步提高。
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。
服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從安排，任勞任怨。由中學(xué)轉(zhuǎn)調(diào)到小學(xué)后，我年年接手教畢業(yè)班。每接一個(gè)新班，我虛心向班主任教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教育人方法，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，我摸索著將學(xué)生的理想教育、道德教育和心理健康教育融入到英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)14
基礎(chǔ)教育課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，落實(shí)好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練
當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺(jué)性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭(zhēng)使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。
一是針對(duì)我校的教師實(shí)際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計(jì)劃、教師則根據(jù)個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃。二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對(duì)全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
二、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新
實(shí)施課改以來(lái)，我們堅(jiān)持樹(shù)立“以人為本”的思想，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過(guò)程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過(guò)程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式。
�。ㄒ唬├碚搶W(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
1、師德方面培訓(xùn)
開(kāi)展對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。通過(guò)各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。
2、新理念方面的培訓(xùn)
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有《新課改理念》、《如何備課》、《如何撰寫教
案》、《影響教師一生的好習(xí)慣》的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問(wèn)題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。
3、開(kāi)展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開(kāi)展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。如通過(guò)“備課――說(shuō)課―講課――反思――評(píng)課”五位一體的教研模式，為教師營(yíng)造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。
�。ǘ┭杏�(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展
1、開(kāi)展活動(dòng)，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。
為充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的'積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。我校采取了“以教研驅(qū)動(dòng)自訓(xùn)”的策略來(lái)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：
開(kāi)展教學(xué)“三個(gè)一”這一群眾性的教研活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過(guò)程中成長(zhǎng)。學(xué)期來(lái)，我們認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好每一節(jié)課。通過(guò)活動(dòng)，開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)。
2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師要逐步樹(shù)立教研科研意識(shí)，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)教育科研知識(shí)的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開(kāi)展、為提高班主任的整體素質(zhì),通過(guò)組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，同時(shí)我們還注重對(duì)班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)的班主任。
5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用、
學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)、并通過(guò)舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、集體研討等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒、鼓勵(lì)各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法,并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。
三、培訓(xùn)到位，成效顯著
通過(guò)狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識(shí)不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)構(gòu)建，取得一系列的成績(jī)。
四、存在的問(wèn)題
1、培訓(xùn)過(guò)程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過(guò)程原始資料的意識(shí)，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對(duì)資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。
2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對(duì)性，對(duì)提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒(méi)有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開(kāi)展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。
總之通過(guò)開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個(gè)人的自身素質(zhì)。但我們?cè)趯?shí)際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。
校本年度培訓(xùn)總結(jié)15
多年的教育實(shí)踐與反思，使我們深深地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于人們觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升�！凹訌�(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長(zhǎng)的一只方舟。第二輪教師繼續(xù)教育以來(lái)，我們始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本，堅(jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，努力使學(xué)校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長(zhǎng)的搖籃，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。下面把我校開(kāi)展校本培訓(xùn)工作情況回顧總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)培訓(xùn)工作力度，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念
1、通過(guò)培訓(xùn)，幫助教師“換腦”、“充電”，更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)理念，正確理解基礎(chǔ)教育在課程目標(biāo)、功能結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面的創(chuàng)新和突破，通過(guò)培訓(xùn)，把《綱要》所體現(xiàn)的課程理念貫穿到對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和新教材的掌握使用之中。通過(guò)校本培訓(xùn)，幫助教師解讀各科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程內(nèi)容，使教師能按新課程的要求研究確定教學(xué)目標(biāo)，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)策略，合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)培訓(xùn)，使全體教師充分認(rèn)識(shí)到新一輪課改的必要性和緊迫性，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感，促進(jìn)了教師轉(zhuǎn)變角色，掌握并實(shí)施新課程所必需的教學(xué)策略，工作方式和專業(yè)技能，從而通過(guò)課改，有效的實(shí)施素質(zhì)教育。
3、校本培訓(xùn)，始終堅(jiān)持以師德教育為核心，全面提高教師的素質(zhì)；以科研教育為手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量；以運(yùn)用電教媒體網(wǎng)絡(luò)資源為突破口，全面促進(jìn)課堂教學(xué)的改革；以情感管理為依托,全方位提高管理水平。學(xué)校確立了教師隊(duì)伍建設(shè)的思路，即以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，把教師的全員培訓(xùn)與骨干教師的重點(diǎn)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，把教師的校本培訓(xùn)與開(kāi)放式培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織框架，努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)濃郁、整體結(jié)構(gòu)合理的研究型教師隊(duì)伍。
二、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教師的自主發(fā)展動(dòng)力
在培訓(xùn)工作中我校十分注重營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此增強(qiáng)教師的自主發(fā)展動(dòng)力。
�、偶訌�(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)更新。學(xué)校采取集中培訓(xùn)、分組研討、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的多種方式，要求教師不斷學(xué)習(xí)更新，自我提高。理論學(xué)習(xí)筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每篇500字，每學(xué)期9篇，由學(xué)校定期檢查或不定期抽查。
�、茝�(qiáng)化教學(xué)研究，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)。為了更好地促進(jìn)教師間的交流合作，我們一方面要求每學(xué)期必須上一次校內(nèi)公開(kāi)課課，另一方面要求每位教師一學(xué)期聽(tīng)同行的課不少于10節(jié)。每學(xué)期，我們以教研組為單位，把備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，把每一次“公開(kāi)課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，每次“公開(kāi)課”各教研組全體教師全程參與，真實(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)課過(guò)程中，著重對(duì)綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、三維目標(biāo)的達(dá)成、新教材的'認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評(píng)課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。并提出建設(shè)性的意見(jiàn)，讓教師在共同反思，相互評(píng)價(jià)中以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的。
(3)引導(dǎo)教師自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)最優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。一是課前和課后反思：學(xué)校要求教師上課前需要細(xì)心揣摩，結(jié)合自己的班級(jí)、學(xué)生實(shí)際，修修改改。課后總結(jié)思考，寫好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求教師對(duì)自己一個(gè)月或一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理、比較，寫出單元小結(jié)以及取得的成績(jī)，存在的不足和改進(jìn)措施，以便更好地總結(jié)教學(xué)中的得與失�，F(xiàn)在教學(xué)反思已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。
(4)注重外出學(xué)習(xí)觀摩。學(xué)校克服人員緊、經(jīng)費(fèi)缺乏的困難，選派教學(xué)骨干去市內(nèi)名校觀摩學(xué)習(xí)，回校后要寫出心得體會(huì)，做好經(jīng)驗(yàn)交流傳達(dá)，并上好示范移植課，以達(dá)到以點(diǎn)帶面的輻射作用。同時(shí)，我們發(fā)揮電教的作用，利用已有的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，組織教師觀摩學(xué)習(xí)，并進(jìn)行討論，做好消化，提高效果。
三、認(rèn)真組織開(kāi)展集中培訓(xùn)，幫助教師努力提升自我
學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓(xùn)的進(jìn)程，我們學(xué)校每學(xué)期都邀請(qǐng)多人次的教研專家依據(jù)學(xué)校的教育實(shí)際和教師的教學(xué)疑惑問(wèn)題進(jìn)行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認(rèn)真傾聽(tīng)和研討講座、報(bào)告的信息，從中接受新知，用于實(shí)踐。這種校本培訓(xùn)方式，我們利用教師雙休日的時(shí)間，克服了工學(xué)矛盾，耗時(shí)不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。
�。�1）培訓(xùn)目標(biāo)重實(shí)際。立足崗位，立足課堂，立足農(nóng)村教師教學(xué)實(shí)際，以提高教師新課程課堂教學(xué)執(zhí)行能力，提高專業(yè)化水平為長(zhǎng)期目標(biāo)；以轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為為基本目標(biāo)；分層實(shí)施，分類要求，不求整齊劃一，但求人人進(jìn)步。
（2）培訓(xùn)內(nèi)容重實(shí)效。校本培訓(xùn)工作應(yīng)以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的針對(duì)性，以提高教師隊(duì)伍的整體水平，在實(shí)用、有效上作文章。每學(xué)期，我們針對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展中所存在的“問(wèn)題”，精挑細(xì)選集中培訓(xùn)的課題注重培訓(xùn)的實(shí)效性，認(rèn)真組織教師參與集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。如剛介入校本培訓(xùn)始，我們舉辦了《校本培訓(xùn)指南》的集中培訓(xùn)；當(dāng)教師反映對(duì)“教育敘事”不甚清楚時(shí)，我們安排了《教育敘事研究》專題講座；中心小學(xué)購(gòu)置了多媒體，各校有了農(nóng)遠(yuǎn)資源后，我們又組織了《多媒體課件制作》、《農(nóng)遠(yuǎn)資源的開(kāi)發(fā)與利用》輔導(dǎo)等等，校本集中培訓(xùn)緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題的提出”為根本，以解決問(wèn)題為目的，有效地促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高和觀念的轉(zhuǎn)變。
四、校本培訓(xùn)成果累累，教師育人觀念得以更新。
�、沤處熃虒W(xué)研究能力得到明顯提升。通過(guò)校本培訓(xùn)，教師們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、篩選問(wèn)題、采集信息、處理信息、形成報(bào)告、推廣經(jīng)驗(yàn)等一系列教學(xué)科研的一般方法，形成了反思的工作習(xí)慣。課后反思已經(jīng)成為多數(shù)教師的自覺(jué)行動(dòng)，培養(yǎng)了他們對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的敏感性，教育設(shè)計(jì)更有針對(duì)性和可操作性。
�、平處熥灾靼l(fā)展能力逐步增強(qiáng)。校本培訓(xùn)促使每一位教師主動(dòng)地從經(jīng)驗(yàn)型向研究型方向發(fā)展，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的反思與探究中，在同育人情境對(duì)話中分析、評(píng)判、尋找更為有效的教育教學(xué)策略，在經(jīng)過(guò)課堂、班級(jí)這一天然的教育實(shí)驗(yàn)室的驗(yàn)證，獲取符合客觀實(shí)際的正確認(rèn)識(shí)，優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為。教師在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在研究中工作，從而引導(dǎo)教師行為的變化，促進(jìn)教師在實(shí)際工作中自主發(fā)展。
⑶增進(jìn)了教師之間的協(xié)作。教研組通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，每學(xué)期進(jìn)行的老教師示范課，青年教師匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課，形成了一個(gè)開(kāi)放的研究氛圍，吸引教師們關(guān)注課堂、關(guān)注教法，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互欣賞。通過(guò)共同合作、相互交流、同伴對(duì)話等形式進(jìn)行思維的碰撞、智慧與經(jīng)驗(yàn)的共享，實(shí)現(xiàn)了教師的共同成長(zhǎng)；教師們?cè)诤献鹘涣髦袃?yōu)化教育教學(xué)行為，在評(píng)課、說(shuō)課中提高自己剖析問(wèn)題的能力，提高駕馭教材、教法和研究學(xué)生的能力，縮短青年教師的成長(zhǎng)歷程，也促進(jìn)了教育教學(xué)效益的提高。
現(xiàn)在校本培訓(xùn)已融入到學(xué)校工作并貫穿始終，通過(guò)校本培訓(xùn)全體教師真正實(shí)現(xiàn)了與課改同成長(zhǎng)，與校本共成長(zhǎng)，師德、專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，帶動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。幾年來(lái)教師教育教學(xué)論文、教學(xué)實(shí)績(jī)、課件制作、課堂教學(xué)比賽等捷報(bào)頻傳。
五、存在的問(wèn)題及今后的打算
1、在教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)中，使我校全體教師的綜合素質(zhì)又上了一個(gè)新臺(tái)階。但通過(guò)培訓(xùn)也發(fā)現(xiàn)還存在很多不足。如：形式單一，另外有些內(nèi)容不符合全體教師的心愿，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題解決的過(guò)少……今后要從年級(jí)入手對(duì)不同學(xué)科，應(yīng)采取不同的指導(dǎo)；對(duì)同一學(xué)科不同年級(jí)存在的案例進(jìn)行分析解決，從而使我校的校本培訓(xùn)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的仍然是影響和制約課改工作的重要問(wèn)題，有的教師有改革意識(shí)，能進(jìn)行改革嘗試，但與課改要求尚有一定差距，有的教師是有改革的想法，但缺乏辦法；還有的教師缺乏改革意識(shí)，“穿新鞋走老路”，徘徊觀望。另外一個(gè)現(xiàn)象就是雖然課堂教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)方式正在改變，但由于教師運(yùn)用新的教學(xué)方式缺乏經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式不太習(xí)慣等原因，伴隨而來(lái)的“一放就亂”的弊端也凸現(xiàn)出來(lái)。如合作學(xué)習(xí)、小組討論雖好，但往往造成“失控”的局面，在某種程度上影響了教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的提高。
今后我們將繼續(xù)加大管理力度，采用多種方法，提高教師的專業(yè)水平，為提高教育學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
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