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骨干教師的培訓方案

時間:2025-08-12 10:46:00 培訓方案 我要投稿

[優(yōu)秀]骨干教師的培訓方案

  為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家整理的骨干教師的培訓方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[優(yōu)秀]骨干教師的培訓方案

骨干教師的培訓方案1

  一、總體設(shè)計思路

  1.以《四川省中小學骨干教師成長計劃》、《宜賓市中小學骨干教師成長計劃實施意見》及《宜賓市翠屏區(qū)"十一五"教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及20xx年遠景規(guī)劃體系》為指導,結(jié)合我校實際制定本方案。

  2.以可持續(xù)發(fā)展和現(xiàn)代學習思想開展培訓,突出針對性、實效性、先進性、前瞻性,突出"創(chuàng)新、集成、開放、實效"等原則,從培訓、教研、科研三個維度設(shè)計,使之相互促進、相互支持、融合為一,共同為教師的專業(yè)化發(fā)展服務(wù)。

  3. 遵循骨干教師的成長規(guī)律,構(gòu)建"合格教師——成熟教師——優(yōu)秀教師——骨干教師——時代名師"的教師梯級發(fā)展模式。

  二、培訓目標

  1.熱愛教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心和責任感,具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng),敬業(yè)愛崗,教書育人、為人師表。

  2.具有扎實的教學基本功,具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,能夠運用現(xiàn)代教學理論指導自己的教學,有實踐新教教材的愿望與能力。

  3.積級參加省、市、區(qū)、校組織的各種活動,在新課程實施與研究中充分發(fā)揮骨干帶頭作用與示范輻射作用。

  4.能勝任畢業(yè)班工作,有較強的教材整合能力和獨立命題的能力。

  5.具備較強的教育管理能力,勝任班主任工作。

  6.成長為市區(qū)一流,省內(nèi)知名的學科帶頭人與骨干力量。

  三、培訓對象

  宜賓市八中符合晉升市級骨干教師條件的在職教師。

  四、培訓內(nèi)容

  1.專業(yè)態(tài)度。這是鑄造師魂的教育,通過培訓,使骨干教師從戰(zhàn)略高度樹立"為學生終生發(fā)展奠基"的教育思想,鑄就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、銳意進取、甘于奉獻的干部教師隊伍。

  2.專業(yè)知識。這是提升教師實施素質(zhì)教育能力和水平的訓練。以豐富教師學識,拓寬、加深、更新教師專業(yè)知識為核心,使各教師知識更加廣博、厚實。

  3.專業(yè)能力。這是提升教師走"專家型"、"學者型"道路的直接訓練。重點提升三大能力,一是教育實踐能力,二是自我發(fā)展能力,三是教育科研與創(chuàng)新能力。

  五、培訓模式

  1.學習經(jīng)典著作

  一名教師的成長至少需要讀幾十本書。教研組指定讀書目錄,統(tǒng)一發(fā)放硬面抄讀書筆記,定時檢查讀書筆記,定期評選、交流、展示優(yōu)秀讀書心得和讀書筆記。列舉篇目:《新世紀師德修養(yǎng)》、《國內(nèi)外前沿教育理論》、《現(xiàn)代教育思想研究》、《新課程學科教學法》、《新課程理念與課堂教學行為策略》、《當代中學名師教學風格通論》、《數(shù)學思想方法論》、《中學數(shù)學教學實踐研究》、《初中數(shù)學新課程標準》等。

  2.培訓者引領(lǐng)

 、倮碚撝v座。定期邀請專家學者、名師來我校作專題講座。講座要體現(xiàn)兩點:理論性強的內(nèi)容,要把理性闡述和解決教學疑難結(jié)合起來,完成理論對實踐的指導過程;實踐性強的內(nèi)容,要能指導教師運用理論進行案例分析,解決實際問題為基本要求。

  ②案例解析。校內(nèi)優(yōu)秀骨干教師搜集教學中的共性問題,選擇典范的案例進行解析,引導其他教師研究、學習、反思、感悟、借鑒。

  ③示范仿創(chuàng)。組織成功者(如張順生老師)演示示范,讓其他教師仿照練習,再創(chuàng)造性地遷移。

  3.科研和培訓互動

  ①以我校市級科研課題《主動探究,分層遞進》為中心,組織全組教師積極參加教育科研實踐,在科研實踐中抓住問題或困難,有針對性地培訓。

 、诮M織教師學習和推廣張順生老師的"微成教學法"并在全組進行創(chuàng)新推廣。

 、鄯e極倡導各備課組搜集教學中的共性問題研究開發(fā)微型課題。

  4.現(xiàn)場會診

  讓教學智慧在研究中國共產(chǎn)黨生。每位骨干教師每期至少精心準備一堂生動精彩的校級公開課。第一,確定合適的主題,選擇教學過程中有困惑的問題。第二,精心準備,教師的真實教學水平和教學風格得以展現(xiàn)。第三,回歸常態(tài),研究課不搞花架子。第四,進行深入的評判分析。聽課評課要上升到理論高度,揣摸行為背后的'深層原因,有效地進行智慧的碰撞和經(jīng)驗的傳遞。第五,形成明確的結(jié)論呈現(xiàn)。這些結(jié)論既可以給老師以動力和壓力,更可以不斷積累加以概括和提煉,進行推廣。

  5.師結(jié)對,走向共生

  在全組范圍內(nèi)組織"拜師"活動,堅持"一幫一"或"一幫二"的"導師帶徒"活動,要求各隊子制定階段性的成長計劃,實行捆綁式發(fā)展。要求導師隨時與徒弟進行思想交流、切落實"跟蹤聽課"、重點強化"示范課"、"隨堂課"、"診斷課",讓青年教師選一格,再入格,直至跳出"模式",逐步形成自身教學特色和風格。為體現(xiàn)"幫扶"成果,每學期舉行一次青年教師匯報活動,提供更多展示平臺。

  6.外出參觀、學習

  ①委派骨干教師外出學習、考察,盡可能為他們提供充實自我、提高自我的機會。通過參觀學習取長補短,獲得最佳的教育、教學效益,同時通過開闊眼界,為斷創(chuàng)新,逐漸形成自己的教學風格。

 、谕ㄟ^走出去,請進來的原則,與兄弟學校的骨干教師互相交流與學習,不斷改進教育教學手段與方法,提高教育教學水平。

  7.經(jīng)驗總結(jié)與推廣

  ①每位骨干教師要有定期的教學反思記錄,重點是做好對教育教學案例的分析,定期在組內(nèi)做教學經(jīng)驗匯報。

 、诜e極撰寫教育教學經(jīng)驗論文,要求骨干教師每年至少有一篇論文在市級以上刊物發(fā)表或論文比賽中獲二等獎以上。

 、勖科谠谛(nèi)組織開展優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評比活動。

 、芄膭罟歉山處焻⒓痈黝惤逃虒W大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善。

  8.教學示范

 、俪浞职l(fā)揮我校課改成果,積級支持、組織骨干教師到各區(qū)、縣、鄉(xiāng)等上示范課;定期組織骨干教師送教下鄉(xiāng)到幫扶學校,

 、诜e極參加市區(qū)教研活動。爭取每期在我校至少召開一次市區(qū)教研活動,我組骨干教師每期至少上一節(jié)市區(qū)示范課,做一次專題講座,參加一個科研課題。

  9.繼續(xù)教育

  骨干教師積極參加繼續(xù)教育,要求骨干教師繼續(xù)教育學時全年不低于100學時。

  年 月 日

骨干教師的培訓方案2

  為培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務(wù)能力強的研究型、學者型教師,是學校工作中的重中之重,更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵,使他們成為學校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓計劃:

  一、培養(yǎng)目標

  1、塑造盡職履責典范

  通過對教師進行職業(yè)道德教育,提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,強化師風師德建設(shè),樹立新教師形象,使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下,員工們能牢固樹立正確的人生觀,價值觀,為人師表,嚴謹治學,廉潔從教。

  2、提高教師教學能力

  注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念,實踐新理念,優(yōu)化教育過程,為自己的教學打?qū)嵒A(chǔ),從而提高自己的教學能力。

  3、提升教師科研水平

  把問題變課題,以科研促教研,以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設(shè),不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,使教師能積極參與在課程改革的教科研之中,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力,具備研究、開發(fā)、實施新課程的`素質(zhì)。

  二、培養(yǎng)要求

  根據(jù)學校發(fā)展要求,力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1人,,縣級骨干教師3人以上,校級骨干教師10人以上,逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

  三、培養(yǎng)措施:

  1、學習提高

  (1)有目的,有針對性地組織教師學習有關(guān)課程改革方面的文章,使骨干教師樹立新的課程觀念,明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性,自覺性。

  (2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物,采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓,不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),并留有詳盡的理論筆記。

  (3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法,爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。

  (4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課,對同學科教師進行有效的指導,以提高骨干教師的課堂教學水平。

  (5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課,以此為契機,在全校范圍內(nèi),開展一次大型研討活動,同時提高自己駕馭課堂的能力。

  (6)及時反思教學,積累教學中的心得感悟,在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,與廣大教師資源共享。

  2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)

  (1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果,并進行建檔。

  (2)骨干教師要課后反思、感悟,把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合,促進骨干教師不斷反思、總結(jié),提高工作實效性。

  (3)開展好骨干教師的示范展示課活動,認真做好評課,廣泛征求評課意見,形成經(jīng)驗成果。

  (4)組織好骨干教師的教學評估工作,重視評價情況的分析、反饋,做好評價資料的收集、整理工作。

  (5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關(guān)的專題論文,有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。

  四、保障措施

  1、觀念導向。

  骨干教師要提高認識,加強學習,牢固的樹立四種意識:一是“科研興教”意識;二是“科研興!币庾R;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。

  2、示范導向。

  骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”:一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓,三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文,促進學校教學工作跨越式發(fā)展。

  3、健全制度,完善機智。

  (1)不斷完善制度,將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核,實行優(yōu)勝劣汰制。

  (2)增加投入,保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè),教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓,讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,拓寬思路,提高自己的實踐能力。

骨干教師的培訓方案3

  省教師培訓中心:根據(jù)省教師培訓中心年度工作計劃,現(xiàn)就落實分配我市的農(nóng)村小學骨干教師(語文、數(shù)學)培訓項目制訂如下計劃。

  一、組織管理

  1、我處負責對該項目實施的領(lǐng)導和組織工作。

  2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。

  二、培訓時間

  考慮到培訓工作的實效性和實踐性(課堂教學觀察與分析),我們計劃將這兩個項目的培訓時間分別劃分為兩個時段進行,第一時段安排在五月份進行,第二時段安排在暑期進行。

  具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

  三、培訓地點

  xx大學附屬小學多功能大教室。

  四、培訓對象

  全市農(nóng)村小學骨干教師語文、數(shù)學學科各80人。

  五、培訓內(nèi)容

  這次培訓的`主題是“有效課堂教學”和“行動研究”;舅悸肥牵和ㄟ^觀摩名師課堂教學、名師課后說課和學員與名師現(xiàn)場對話,分不同課型來討論、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂;通過專家講座,進一步明晰新課改背景下的小學語文、數(shù)學課堂教學的新理念,拓寬實施有效課堂教學的路徑,改進課堂組織教學的方法,提升教學設(shè)計的水平;通過專家講座,引領(lǐng)學員掌握“行動研究”的內(nèi)涵、程序、方式和方法。

  具體培訓內(nèi)容安排見“附件一”和“附件二”。

  六、培訓經(jīng)費

  1、培訓經(jīng)費實行?顚S茫坑糜趯W員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結(jié)業(yè)考試考務(wù)費用以及管理費,絕不挪作他用。

  2、所需費用一律造表列支,由我處統(tǒng)一管理,存據(jù)備查。

  七、結(jié)業(yè)考試

  按照省廳“有訓必考”的要求,培訓結(jié)束前,將舉行結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的方式進行,命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的教師繼續(xù)教育課時,作為獎勵,合并記入培訓總課時數(shù)。

  以上方案當否,請審批為盼。

骨干教師的培訓方案4

  為適應(yīng)我市在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育的需要, 建立起一支品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤N覀儨铌柕谝挥變簣@非常重視對每年加入到幼兒教育的新教師隊伍的建設(shè),使他們盡快地適應(yīng)新的教育教學工作,鞏固專業(yè)思想,熱愛教育事業(yè)。著力加強青年骨干教師的培養(yǎng),努力建設(shè)成“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人、相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理”的教師隊伍。我們重點放在對第一年參加教育工作的新教師的培訓、青年教師的培訓和青年骨干教師的培訓。

  一、目標

  讓新教師在一年見習期中盡快地適應(yīng)教育教學工作,成為合格教師,鞏固專業(yè)思想,熱愛教育事業(yè);能使新教師對本學科的教學工作從陌生、適應(yīng)到熟悉,熟悉教學內(nèi)容,學會教學的基本常規(guī)與方法;讓新教師初步學會做班主任工作,逐步熟悉班主任工作的基本流程和班級管理的基本方法、要求;非師范類的新教師除與師范類的畢業(yè)生同等要求之外,還需補上“教育學”、“心理學”和“教材教法”,這三門課程通過培訓合格后,方能取得合格教師資格;對3年以下工齡的青年教師以學校為主陣地進行培養(yǎng),使他們在教育教學技能、專業(yè)知識、師德修養(yǎng)等方面得到更快地提升;讓3年以上10年以下的青年骨干教師逐步成為教育理念先進、教學業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)素養(yǎng)扎實、綜合能力優(yōu)化、創(chuàng)新意識強盛、并能在區(qū)內(nèi)發(fā)揮帶頭示范作用的專家型教師,從而達到提高我園教育教學質(zhì)量的目的。

  二、內(nèi)容

  (一)0—1年的新教師培訓的內(nèi)容

  1、師德修養(yǎng)、計算機操作能力、讀書心得、有關(guān)教育法規(guī)等公共課程考核,成績合格。(由所在單位和教師進修學院共同考評)

  2、參加教師進修學院統(tǒng)一開設(shè)的有關(guān)新教師在教育教學技能方面培訓講座,要求出勤齊,有筆記。

  3、指定教師帶教。在師傅的指導下,初步掌握所教學科的新課程標準、教學內(nèi)容和教學常規(guī),并開展聽帶教老師示范課和執(zhí)教一堂實踐亮相課的'教學活動。

  4、初步掌握分析教材、選擇教法、運用簡單教學媒體的技能,并撰寫一份教案交教師進修學院教育培訓管理中心備案。

  5、對未進行普通話水平等級測試的教師都必須參加普通話水平測試,成績合格以上(以證書為依據(jù))。

  6、開展教育教學的技能比賽。每位新教師都必須要積極參加我市教師組織的有關(guān)活動,如普通話演講比賽,教學多媒體課件制作比賽等。

  7、新教師在見習期都要設(shè)計一次班隊活動,并由幼兒園根據(jù)其情況給予評價。

  8、新教師在見習期結(jié)束時,要寫好個人見習期小結(jié)或教育教學總結(jié),并交我園進行備案、考核。

  (二)非師范類教師要求

  1、必須與師范類教師有同等的培訓要求與考核方法。

  2、除以上考核以外,還必須完成“教育學”、“心理學”、“教材教法”三門課程的考試,成績合格方能取得教師資格。

  (三)教齡3年以下青年教師的培訓內(nèi)容

  1、鞏固專業(yè)思想,加強師德修養(yǎng),進一步樹立敬業(yè)愛崗的精神。

  2、掌握所任學科的新課程標準,獨立處理教學內(nèi)容。

  3、在教學中能鉆研思考,帶著問題開展學科教研活動。

  4、能掌握現(xiàn)代教育技能,運用媒體進行教學。

  5、初步能做好班主任工作,生動活潑地開展班隊活動。

  6、每位教師不但能成為合格教師,并力爭朝骨干教師方向努力。

 。ㄋ模┙听g3——10年青年骨干教師的培訓內(nèi)容

  1、教育理論

  (1)教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新

 。2)基礎(chǔ)教育課程改革通識知識

  (3)現(xiàn)代教師觀、學生觀、教學觀、新情景的教學策略等教學理論

 。4)教育科研理論

  2、學科教學理論與實踐

  (1)課程教材改革方案及學科新課程標準

  (2)相關(guān)學科教學理論與實踐

  (3)相關(guān)學科文化知識的拓寬與加深

  (4)課堂教學模式研究和教學實踐、教學教研

  3、教育科學研究

  (1)學科教育科研方法

 。2)課題研究的過程與方法

 。3)學科教改課題與實踐

  4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓

 。1)基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓

 。2)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合技能培訓

  (3)普通話測試達相應(yīng)標準的合格或優(yōu)秀。

  三、措施

  (一)對見習期教師的培訓

  1、制訂見習期帶教協(xié)議書,由所在學校或區(qū)教師進修學院教育培訓管理中心指定有關(guān)教師帶教,有關(guān)活動記載由學校考評,最后上交教育培訓管理中心。

  2、由區(qū)教師進修學院教育培訓管理中心記錄區(qū)級培訓活動的出勤情況,由區(qū)教師進修學院教育研究中心對新教師進行學科培訓并制定學科計劃。教育培訓管理中心認真填寫《閘北區(qū)新教師培訓班學科活動計劃表》、《閘北區(qū)新教師活動點名表》。

  3、參加市、區(qū)培訓活動的記錄,由新教師在每次活動后自己填寫。

 。ǘ⿲3年以年成長期青年教師的培訓

  教齡3年以下的青年教師以“任務(wù)驅(qū)動”壓擔子的方法進行項目培訓。

  1、專業(yè)思想鞏固、教育理念先進,在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表論文。

  2、掌握所教學科的新課程標準、教學內(nèi)容和教學常規(guī),在校內(nèi)及以上作1—2次講座。

  3、初步掌握運用現(xiàn)代化教育教學媒體的基本技能,能制作多媒體課件。

  4、善于思考、能帶著問題進行學科教研活動,完成1—2項教育科研課題研究任務(wù)。

  (三)3——10年成熟期青年骨干教師的培訓

  培訓以區(qū)級綜合性培訓、學科組班和導師帶教個別指導等形式進行,分學科班和綜合班(幼兒園以及部分中小學科為綜合班),以各學科為班別,由教研員擔任輔導員,相關(guān)導師組成相應(yīng)的導師團。時間安排上遵循集中與分散相結(jié)合的原則,培訓過程中將有機結(jié)合區(qū)一級的重大教研活動、閘北區(qū)系列評比活動以及區(qū)優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)工程。

  由于優(yōu)秀教師的成功,除了自身的努力外,起關(guān)鍵性影響的因素包括:重要的教學研究活動、教學專家在現(xiàn)場觀摩教學中的示范與分析、結(jié)合實際與個人經(jīng)驗的理論闡述、有針對性的理論閱讀、一般教育領(lǐng)域內(nèi)的學術(shù)探討與交流、教學個案的分析、教育科研課題的全過程參與等,因此,骨干教師的培訓宜采用集中培訓與自主研修相結(jié)合、導師指導與小組研討相結(jié)合、專題研究與教學實踐相結(jié)合和公開示范與論文(案例)撰寫相結(jié)合的方法。

  具體來說對于教育理論的培訓,要采用專題講座、自學反省、研討交流、自主學習教育教學理論書籍、做讀書筆記、寫心得等策略。

  對于學科教學理論與實踐的培訓,要采用專題講座、導師指導、實踐觀摩、分學科進行課堂教學設(shè)計、說課、上課、評課的教育教學研討活動、有序完成教案、教學論文的撰寫等方法。

  對教育科學研究培訓,要采用專題講座、課題研究與實踐、2年內(nèi)設(shè)計并完成1項校級以上教育科研課題研究任務(wù)等方法。

  對現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓,要采用專題講座、現(xiàn)代化信息技術(shù)在學科的應(yīng)用、整合、觀摩與實踐活動等方法。

  英語強化培訓要采用組班培訓,參加市級水平測試考試等方法。

  四、管理

 。ㄒ唬┮娏暺诮處煹呐嘤柟芾

  1、制訂帶教協(xié)議書,由所在我園指定有關(guān)教師帶教,有關(guān)活動由幼兒園考評,最后存入檔案。

  2、在新教師見習期滿時,由所在幼兒園、教育局共同進行考核,認定其合格與否。

  (二)3——10年成長期教師的培訓管理

  通過培訓,使3——10年成長期教師熟練掌握教育教學技能,熟練掌握所教學科的新課程標準和教學內(nèi)容,能不斷運用“反思性教學”積累教育教學經(jīng)驗,勝任教育教學工作,并使其中相當一部分青年教師成長為幼兒園教師隊伍中的骨干力量。

 。1)能遵循教育教學規(guī)律,勝任教育教學工作。

 。2)教師脫穎而出成為市級或省級骨干。

 。3)初步形成自己的教學特色專長。

  此外,在培訓過程中,因各課程的培訓性質(zhì)有所不同,在時間上將采取較為靈活的集中培訓與分散培訓相結(jié)合的方法。具體的實施過程將由我園以及帶幫老師協(xié)商在綜合分析的情況下作出合理的安排。

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  1、培訓組織

  建立教師進修學院與基層幼兒園二級管理網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮雙方優(yōu)勢,共同做好骨干教師的培養(yǎng)工作。

  2、培訓考核

  每期培訓結(jié)束,應(yīng)由青年教師所在幼兒園、帶教導師、教師研修班班主任負責,結(jié)合青年教師的自我評價,對其教育觀念、專業(yè)知識、學術(shù)水平、教育教學能力、教科研能力等分別進行考核。

骨干教師的培訓方案5

  1、思想上用心引導,重視青年教師的思想政治工作,使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人,為人師表。利用各種形式,組織他們學習文件、提高認識,、以先進教師的事跡,教育、激勵他們,使他們真正具有樂于奉獻的精神。

  2、繼續(xù)實施“青藍工程”,讓新教師與老教師“師徒結(jié)對”,使青年教師在指導老師的帶領(lǐng)下,言傳身教,健康成長。每學年初都要舉行“拜師會”。每一位新進門的青年教師都要制定自己的三年發(fā)展規(guī)劃,擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”,督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快成熟。

  3、搭建一個舞臺。教師的成長需要有鍛煉的機會、表演的舞臺,學校的重要任務(wù)就是為他們搭好臺子。

  實驗課程的'教師均由青年教師擔任。一方面,實驗教師在真切觸摸和感受到教改最前沿的理念和信息的同時,自我的學習和領(lǐng)悟潛力也隨著實驗的深入推進而在不斷提升,從而為今后個人的自主學習和持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。另一方面,學校每個實驗學科系列性的專題式實踐和研討活動,使實驗教師的教育理念逐步內(nèi)化為具體的教育教學行為,其具有個性特色的教育教學風格也在不斷的實踐和體悟中逐漸構(gòu)成。

  4、給予一付重擔。各級各類公開課讓青年教師上;重點課題讓青年教師參與;各類競賽讓青年教師參加;重要崗位讓青年教師擔任。采用“壓擔子”的方法鍛煉青年教師,提高他們的師能。

  5、繼續(xù)實施“走出去,請進來”的培訓辦法。組織青年教師外出學習、聽課、聽講座,學習外地的先進經(jīng)驗,組織有關(guān)領(lǐng)導、專家來校講學,給青年教師指供各種教學信息。

  6、抓教學基本功和教育常規(guī),透過組織三字一話(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話)競賽,以賽促練,掀起青年教師苦練基本功的熱潮,同時,透過聽課、評課、寫課等活動,全方位提高青年教師的教學潛力。

骨干教師的培訓方案6

  區(qū)級骨干教師作為我區(qū)基礎(chǔ)教育的中堅力量,他們的崗位技能水平,對全區(qū)中小學教師隊伍專業(yè)發(fā)展有著一定的影響。為了進一步提高骨干教師實施素質(zhì)教育的能力和水平,充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,進一步落實新課程背景下的教育教學新理念、新方法。根據(jù)《灞橋區(qū)中小學骨干教師培訓工作方案》,結(jié)合我區(qū)骨干教師的整體狀況,特制定灞橋區(qū)第三期骨干教師培訓班實施方案如下:

  一、指導思想

  以教育部政策法規(guī)為依據(jù),根據(jù)基礎(chǔ)教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求,以提高教師專業(yè)化水平,樹立科學的教學質(zhì)量觀為重點,堅持“以人為本”的原則,立足于促進骨干教師的發(fā)展。

  二、培訓目標

  通過培訓,使學員在心理健康教育技能、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用技能、課題研究技能、課堂教學診斷技能等綜合素質(zhì)方面都有一個整體的提高。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,使其能準確把握當前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢和改革方向,掌握學科最新理論成果。從而形成一支具有較高思想素質(zhì)、較強業(yè)務(wù)能力、較新教育觀念,在課程改革實驗與教育教學研究中起示范引領(lǐng)作用的區(qū)級骨干教師隊伍,使他們成為教育發(fā)展中堅力量,從而達到提高我區(qū)教育教學質(zhì)量的目的。

  三、培訓思路

  以課題研究為主線,以新課程改革為核心,以現(xiàn)代教育思想觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)和專業(yè)知識拓展更新為重點,以教育教學實踐考察為有益補充,對全區(qū)中小學教師進行高效高質(zhì)的培訓。

  四、培訓形式與教學方法

  為了充分落實培訓工作的針對性和實效性,根據(jù)在職教師的實際需求,不斷提高課堂教學水平。本期培訓分中學文科班、中學理科班、小學班三類,采取小班制專題式講授以及自學相結(jié)合的形式。運用理論指導,自學讀書,案例分析,教學觀摩,課題實踐,在崗研修,研討交流,論文寫作等教學方法進行培訓教學。

  五、培訓對象

  各中小學推選的骨干教師(推選條件參照市級條件制定附后)。各校根據(jù)“公開推薦,公開選拔”的原則推薦名單,上報進校,篩選后經(jīng)教育局審批,下達培訓對象名單。

  六、培訓內(nèi)容

  (一)公共課:

  1、新課程與教師專業(yè)化發(fā)展

  2、學校德育與心理健康教育

  3、計算機應(yīng)用

  4、新課程與德育教育

  5、新課程與學校教育科研

  6、校本教研

  7、義務(wù)教育法專題講座

  8、傳統(tǒng)文化與人文精神

 。ǘ⿲I(yè)課

  中學:1、思維模式與語文教學

  2、教育統(tǒng)計與教育測量

  3、新理念,新語文

  4、數(shù)學課程標準解讀

  小學:1、目前小學語文教學改革的現(xiàn)狀及注意的問題

  2、修訂課程標準的體會

  3、上好一堂課的幾個關(guān)鍵要素

  4、小學數(shù)學實用課堂教學藝術(shù)

  5、新課程背景下的小學語文課堂教學審美

  6、小學數(shù)學教學設(shè)計

  7、小學英語課堂教學設(shè)計

  8、以情感為主題,以活動為平臺,創(chuàng)設(shè)新課程背景下有效的英語課堂教學

  七、培訓內(nèi)容的實施

  培訓分為理論指導與實踐交流兩個部分,兩個階段來完成:

  集中培訓階段

 。ㄒ唬┕舱n

  1、心理健康與德育教育

  專題講座、自學反思、閱讀導師推薦的書籍并做好讀書筆記,研討交流。

  2、現(xiàn)代教育理論及新課程改革

  專題講座、導師輔導、研討交流新課程實施經(jīng)驗及問題介紹等。

  3、教育科研方法與課題研究

  專題講座、導師輔導,主要包括課題的選擇,教育科研的主要方法和教育科研的立項、組織、研究與成果總結(jié)等系統(tǒng)理論。同時可在導師指導下進行科研選題和論文寫作的`探討。

  4、計算機的應(yīng)用

  專題講座、實踐操作等。

 。ǘ⿲I(yè)課

  圍繞“新課改理念下如何進行課堂評價”為主題,專業(yè)課的主要內(nèi)容包括以下幾個方面:

  1、課堂教學藝術(shù)與審美

  2、教師的教學行為與反思

  3、如何設(shè)計好一堂課

  4、有效的課堂教學

  5、新課程改革與課堂教學

  6、新課程理念在教學中的運用

  專業(yè)課的培訓擬定由教、科研部門實施,培訓部組織協(xié)助,教、科研部門根據(jù)需要可以適當調(diào)整課程設(shè)置及課時。

 。ㄒ唬┰趰徰行

  學員對自己所在地的教學改革實踐進行調(diào)查研究,利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合學科前沿理論知識及現(xiàn)代教育技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用,開展教育科研的課題研究與實踐,結(jié)合研究課題有針對性的進行專業(yè)理論學習等。導師運用網(wǎng)絡(luò)或深入指導等方式開展跟蹤服務(wù),繼續(xù)向?qū)W員提供有關(guān)學科的專業(yè)指導、學術(shù)咨詢和信息資源。

  (二)匯報交流

  1、學員自選課題做一節(jié)研究課或公開課,包括說、講、評課。

  2、學員自選課題寫一個課題研究方案進行交流。

  3、培訓學員就自選課題所作的備課、說課、評課進行交流點評。

  通過實施培訓使學員學習、領(lǐng)會、運用新的教育思想和觀念,掌握現(xiàn)代信息技術(shù),提高教育教學理論水平,在教學中能積極勇躍承擔教科研任務(wù),努力創(chuàng)新,以發(fā)揮其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的骨干帶頭作用。

  八、培訓的考核評價

  培訓成績采用考試與考查結(jié)合的方式進行綜合考核評定:

 。ㄒ唬├碚摽己耍豪碚摐y試、上交學科教師布置的作業(yè),包括培訓讀書筆記、心得以及研究課或公開課的教案、說課稿、教學案例分析、教學改革調(diào)查報告、課題研究方案或?qū)n}講座的講稿。

  (二)實踐考核:自選課題所做的研究課或公開課,以及學科前沿知識方面的專題講座是否體現(xiàn)新觀念、新思想。

 。ㄈ┘夹g(shù)考核:根據(jù)計算機應(yīng)用的培訓內(nèi)容,完成并上交作業(yè)。

  九、培訓的組織與管理

 。ㄒ唬┤珔^(qū)中小學骨干教師培訓工作由區(qū)教育局領(lǐng)導,區(qū)教師進修學校教研、科研、電教、培訓等部門聯(lián)合實施,由培訓部統(tǒng)一管理。

 。ǘ⿲W員無故逾期未報到者,按自動放棄參訓資格處理,并通其知所在單位,上報區(qū)教育局。培訓期間因特殊原因請假者(包括病事假),由學員以書面形式說明理由,一天以內(nèi)由其所在單位蓋章方可生效,兩天以內(nèi)由培訓單位領(lǐng)導批準,三天以內(nèi)由區(qū)教育局人事科批準。無假條不參加培訓者一次將扣除綜合成績的5%,累計五次不參加培訓者不予結(jié)業(yè)。

  (三)學員必須認真完成培訓期間的學習任務(wù),按時上交學科教師布置的作業(yè)。未按規(guī)定完成上交作業(yè),每次將扣除綜合成績的5%。

 。ㄋ模⿲W員在培訓期間必須遵守培訓的組織紀律和作息時間,以良好的狀態(tài)完成規(guī)定的培訓任務(wù)。學員之間要團結(jié)互助、友好合作,自覺配合授課教師和培訓機構(gòu)搞好培訓工作,提高自身素質(zhì)。

 。ㄎ澹┡嘤枌W制為一年。培訓結(jié)束,累計完成學時學分,成績合格的學員獲得由區(qū)教師進修學校、區(qū)教育局驗印的骨干教師培訓班結(jié)業(yè)證書,重新認定為骨干教師。成績不合格者取消骨干教師資格。

 。└鶕(jù)考核成績和出勤情況評選優(yōu)秀學員,名額不超過總?cè)藬?shù)的20%。評為優(yōu)秀學員者作為推薦市級骨干教師的重要條件。

骨干教師的培訓方案7

  一、指導思想:

  為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速成長,從而造就一支德才兼?zhèn)洹⒏挥锌茖W理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍,來帶動全校教師整體素質(zhì)提高,適應(yīng)新世紀教育發(fā)展的需要,促進教育質(zhì)量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)計劃如下:

  二、工作目標:

  以新課程師資培訓為重點,以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線,進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的`力度,開拓創(chuàng)新,與時俱進,努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局,實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

  三、培訓時間、地點、形式

  集中培訓:xxxx年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點:xx縣二中;學科研討地點:xx縣實驗小學、xx縣二中、研訓中心。研修期間,學員每天學習不少于6小時。

  分組研討:7月17日—8月1日。由各校組織進行。

  四、培訓目標

  通過培訓使全體學員進一步提高師德修養(yǎng),豐富知識儲備,更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。

  五、培訓內(nèi)容

  1.師德培訓:開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育,強化教師自我修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀,以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。

  2.教育理論和專業(yè)知識培訓:加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論和學科知識理論的學習,圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓,使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為,不斷提高實施新課程的能力。

  3.教學能力和教育行為培訓:按照新課程實施要求,開展教學實踐和技能培訓,引導教師用實施素質(zhì)教育的理念指導教育教學行為,并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié),促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。

  六、培訓管理、考核與認定

  1.管理:

  本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施:各校指定一名校級領(lǐng)導,協(xié)助集中培訓管理。

  2.考試、考核:

  考試分為筆試(基本教學能力測試內(nèi)容:①學科思想和教學方式;②教學重、難點把握和突破;③解決問題的能力;④教學過程場境問題分析;⑤綜合實踐活動教學設(shè)計與推進)和面試(說課)兩部分組成?荚嚂r間8月1日—8月4日。

  考核主要是培訓過程考核,主要指學習時間、作業(yè)、研討等方面。

  3.認定:

  按考試分加考核分合計為綜合成績,結(jié)果計入教師業(yè)務(wù)檔案,與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領(lǐng)導考核等掛鉤。

骨干教師的培訓方案8

  根據(jù)省、衢州市農(nóng)村中小學教師“領(lǐng)雁工程”實施工作的統(tǒng)一部署,結(jié)合我市農(nóng)村中小學骨干教師的實際,特制訂《江山市20xx年農(nóng)村中小學教師“領(lǐng)雁工程”學科骨干教師培訓方案》。

  一、指導思想

  以科學發(fā)展觀為指導,以新時期對農(nóng)村中小學教師的要求,以及農(nóng)村中小學教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景,以提高骨干教師的課堂教學執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點,整體設(shè)計農(nóng)村中小學骨干教師培訓工作,整合培訓資源,優(yōu)化培訓內(nèi)容,創(chuàng)新培訓模式,增強培訓實效,提高培訓質(zhì)量。

  二、培訓對象

  農(nóng)村中小學骨干教師主要對象為農(nóng)村中小學校教務(wù)主任、教研(備課)組長,以及其他在日常學校工作和教育教學工作中發(fā)揮骨干作用,積極進行教育教學改革探索,能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的教師人群。

  三、培訓目標

  通過培訓,使培訓對象的師德修養(yǎng)和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。從20xx年起,每年培訓67名。具體目標如下:

  1、良好的師德修養(yǎng)。通過XX學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等,進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

  2、較強的課堂教學能力。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析、錘煉及反思,進一步提高課堂教學執(zhí)行力。

  3、一定的課堂教學研究能力。通過導師的XX引領(lǐng)、教學研究資料收集和運用,課堂教學的科學研究,進一步提升課堂教學研究能力。

  4、引領(lǐng)校本培訓能力。通過XX聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑,進一步提升引領(lǐng)校本培訓能力。

  5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)XX學習,和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

  四、培訓時間與內(nèi)容

 。ㄒ唬┡嘤枙r間

  農(nóng)村中小學骨干教師短期培訓2個月,共計320學時。

 。ǘ┡嘤杻(nèi)容

  培訓內(nèi)容包括XX與實踐兩大部分,實踐和XX部分在培訓時間上各占二分之一。培訓具體內(nèi)容安排如下:

  培訓板塊分三部分:

  1、教師專業(yè)精神(16課時)(培訓內(nèi)容:愛與責任);

  2、課堂教學能力(280課時)(培訓內(nèi)容:執(zhí)教能力,研究課堂教學能力,信息技術(shù)運用能力)

  3、校本培訓能力(24課時)(培訓內(nèi)容:專業(yè)引領(lǐng),活動策劃)

  五、培訓學科及人數(shù):

  小學語文30人小學數(shù)學20人

  初中語文15人初中數(shù)學15人

  六、培訓形式

  培訓形式要因地制宜、靈活多樣,讓學員喜聞樂見、參與互動,以增強培訓的針對性、實效性。具體培訓形式如下:

  1、XX引領(lǐng)。包括XX傳授――XX內(nèi)化――XX轉(zhuǎn)化為實踐――XX創(chuàng)新等階段。此次培訓的重點是XX內(nèi)化和XX轉(zhuǎn)化為實踐這二個階段。

  2、雙導師制,即為每個學員安排一位XX導師,主要負責教師的專業(yè)規(guī)劃、閱讀指導與教科研;實踐導師由培訓基地的資深教師或特級教師來擔任,導師根據(jù)學員特點教學工作中存在的主要問題,在培訓期間對學員進行教學示范,并實行全程指導,幫助學員切實提升課堂教學能力與教學能力。

  3、案例教學。通過撰寫優(yōu)秀教學案例與教學病例,尤其是視頻教學案例的運用,把非結(jié)構(gòu)化的知識通過情境展示,在多元視角的研討中,在觀點的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力,把精要的XX詮釋與貼切的案例剖析有機結(jié)合起來。

  4、“示范——診斷——提升”的學科教師實踐培訓模式。主要培訓活動過程為:導師上示范課,學員觀摩――導師指導學員備課,學員設(shè)計教案――學員上第一次課(診斷課)、導師和同伴聽課診斷――導師指導學員進行診斷性說課、評課――導師指導學員修改教案――學員上第二次課(提高課)、導師和同伴聽課――導師指導學員進行教學反思和總結(jié)。

  學員通過觀摩指導教師的課堂教學,學習導師課堂教學藝術(shù)和教育管理藝術(shù);設(shè)計診斷教學教案,并根據(jù)診斷修改教學設(shè)計,上好診斷課;在同伴診斷和自我診斷的基礎(chǔ)上,修改教學設(shè)計,上好提高好,撰寫教學反思。

  5、讀書沙龍。導師依據(jù)教師不同的閱讀階段與水平,開設(shè)相應(yīng)的書單,并指導學員寫讀書筆記,同時定期舉行讀書沙龍。

  6、教育論壇。論壇是就某一個話題,提出不同觀點的論述,通過陳述支持與反對的觀點,并展開辯論以說服對方接受自己的論點,針鋒相對的`觀點陳述過程,是教師訓練邏輯思維力與即興演講能力的有效方式。

  7、體驗式活動。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成需要知、情、意、行的整合,因此,教師參與各種體驗活動,是陶冶情操的重要方式。體驗活動還可用于教師不良心理的疏導等培訓內(nèi)容。

  七、培訓考核

  培訓考核要體現(xiàn)全員、全程、全面的原則,把培訓考核貫穿于培訓的各個方面和整個過程。

 。ㄒ唬⿲ε嘤枡C構(gòu)的考核

  1.組織管理保障

  2.后勤服務(wù)保障

  3.培訓師資、教學資源與設(shè)施設(shè)備保障

  4.培訓方案設(shè)計、修訂與實施

  5.參訓學員檔案建設(shè)

  6.培訓質(zhì)量、成果展示

 。ǘ⿲ε嘤枌煹目己

  XX導師:

  1.教學效果反饋滿意率

  2.指導學員撰寫診斷課教學設(shè)計和提高課教學設(shè)計

  3.指導學員撰寫課堂教學研究論文

  實踐導師:

  1.指導學員撰寫課堂教學案例診斷分析報告

  2.指導學員撰寫課堂教學觀察報告

  3.批閱學員有關(guān)作業(yè)

 。ㄈ﹨⒂枌W員的考核要求如下:

  1.教學設(shè)計(診斷課教學設(shè)計和提高課教學設(shè)計)各1份;

  2.同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

  3.自我課堂教學診斷分析報告1篇;

  4.自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇;

  5.課堂教學觀察報告1篇;

  6.讀書報告1篇;

  7.校本培訓活動設(shè)計方案1份;

  8.制作教學課件1份。

  其中診斷課教學設(shè)計和提高課教學設(shè)計須經(jīng)專家組答辯通過。

骨干教師的培訓方案9

  骨干教師是教師隊伍的中堅力量,在教師隊伍建設(shè)中起著承前啟后的重要作用,骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質(zhì),而且是提高教育教學質(zhì)量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的.模范作用和輻射效應(yīng),結(jié)合我校實際,特制定骨干教師培訓計劃。

  一、 骨干教師基本要求

  1、忠誠黨的教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心、責任感,良好的師德修養(yǎng)

  2、具有積極進取,開拓創(chuàng)新的精神

  3、能正確理解新課改理念,具有較強的教育科研能力,

  4、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學,能自制課件,能獨立承擔公開課、研究課等教學任務(wù)。

  5、具有較高的文化修養(yǎng),對其他教師起指導答疑作用

  6、治學嚴謹、工作認真,為其他教師的表率

  二、培訓目標

  1、進一步強化專業(yè)思想,掌握學科的教材教法

  2、提高教育教學的實際操作能力

  3、提升教育教學理念

  4、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用

  三、培訓內(nèi)容

  1、師德修養(yǎng)

  學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業(yè)道德理論,現(xiàn)代教育家的理論藝術(shù)。

  2、教育教學方法

  學習新的教育教學方法,在課堂中靈活運用,提高授課藝術(shù)和課堂效率

  3、組織骨干教師說課、上課、評課,做到理論和教學實例相結(jié)合。

  四、培訓措施

  1、強化學習,不斷提高自身理論水平

  觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關(guān)理論知識的學習,把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此,要求青年骨干教師多讀書、精讀書,每月要寫一份讀書心得體會,每學期要精讀1-2本教育專著,積極參加各類專家講座,廣泛地學習、吸收等。

  2、以課堂為載體,切實提高專業(yè)水平

  要求做到課前要深入分析教材,分析學情,精心設(shè)計教學過程,課后認真反思。每學期組織兩節(jié)公開課,適時組織骨干教師參加地、市級教育教學培訓,不斷提升骨干教師的業(yè)務(wù)水平。

  3、學校領(lǐng)導深入教研教改第一線,幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,研究對策及采取措施。

  4、骨干教師應(yīng)積極開展教育教學研究活動,主持或參與校級科研課題并承擔任務(wù)。

  教師隊伍建設(shè),尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,本學期,我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設(shè)。

骨干教師的培訓方案10

  隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的青年骨干教師成為教育現(xiàn)代化的迫切需求。針對這一需求,制定與實施一套科學合理的青年骨干教師培訓方案至關(guān)重要。本文將探討一種針對青年骨干教師的培訓實施方案,以期提升教師教學水平,推動教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

  前期調(diào)研與需求分析

  在制定培訓方案之初,首先進行前期調(diào)研與需求分析至關(guān)重要。通過調(diào)查了解青年骨干教師的現(xiàn)狀和存在的問題,包括教學能力、專業(yè)知識、教育理念等方面的情況。同時,也需要充分了解學校及教育主管部門的期望和要求,確保培訓方案與整體教育發(fā)展目標相契合。

  培訓內(nèi)容設(shè)計

  根據(jù)前期調(diào)研的結(jié)果,結(jié)合青年骨干教師的實際需求,確定培訓內(nèi)容。培訓內(nèi)容應(yīng)包括教育教學理論與實踐相結(jié)合,注重能力提升和實際操作。具體內(nèi)容可以包括但不限于教學方法更新、學科知識深化、教育技術(shù)應(yīng)用、學生心理健康等多個方面。同時,可以邀請學科專家、心理學家等各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士授課,以提供多元化的培訓內(nèi)容。

  培訓方式與形式

  針對青年骨干教師的'特點和需求,培訓方式應(yīng)靈活多樣,形式應(yīng)立足實際?梢圆捎眉信嘤枴⒎稚⑴嘤、在線培訓等多種方式,以便滿足不同教師的需求和安排。同時,培訓形式可以包括講座、研討會、實地教學觀摩等多種形式,讓教師們在輕松愉悅的氛圍中獲取知識和經(jīng)驗。

  培訓評估與跟蹤

  培訓結(jié)束并不意味著教師提升工作的結(jié)束,而是需要建立完善的培訓評估與跟蹤機制。對于每位參與培訓的教師,應(yīng)進行培訓效果的評估,并根據(jù)評估結(jié)果制定個性化的跟蹤計劃。通過定期跟蹤,及時了解教師在實際教學中遇到的問題和困難,提供有針對性的支持與指導。

  持續(xù)優(yōu)化與改進

  任何培訓方案都需要不斷優(yōu)化和改進,以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。因此,在實施培訓方案過程中,應(yīng)定期對培訓效果進行總結(jié)和評估,收集教師的意見和建議,不斷調(diào)整和完善培訓內(nèi)容和形式,以確保培訓方案的持續(xù)有效性。

  結(jié)語

  青年骨干教師培訓實施方案的制定與實施需要全方位考量,既要關(guān)注教師的實際需求,又要充分考慮教育事業(yè)的長遠發(fā)展。只有通過科學合理的培訓方案,才能夠有效提升教師的教學水平,助力教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。愿每一位青年骨干教師在培訓中茁壯成長,為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

骨干教師的培訓方案11

  為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓計劃:

  一、現(xiàn)狀分析:

  學,F(xiàn)有在職教職工126 人,區(qū)學科帶頭人1人,區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定,人心思進。但同時,存在著學科結(jié)構(gòu)不合理,青年骨干教師支撐點少,尤其是教改科研意識較弱等問題。

  二、培養(yǎng)目標:

  通過2-3年的努力,培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

  三、主要舉措:

  1、強化學習,更新觀念,不斷提高自身理論水平。

  人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學 習,尤其是教育、教學理念,相關(guān)理論知識的學習,及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的'能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,每學期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學習,多角度吸收營養(yǎng)。

  2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業(yè)水平。

  骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動,從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學年舉行一次青年教師賽課活動,提供更多展示平臺。

  3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

  青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內(nèi)因,是主要動力,外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,在學校工作中,對青年教師適時加壓工作擔子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅,進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

  教師隊伍建設(shè),尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設(shè),爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學校,做學生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。

  四、骨干教師培養(yǎng):

  1、凡被評為本年度的骨干教師,實行公開。

  2、學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃,并認真落實。

  3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務(wù)。

  4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

  5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

  6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié),每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎。

骨干教師的培訓方案12

  一、指導思想

  依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)20xx年中小學教師省級國內(nèi)培訓項目方案的通知》(蘇教師〔20xx〕9號)開展培訓工作,小學語文骨干教師鑒定。以科學發(fā)展觀為指導,以全面實施素質(zhì)教育為目標,貫徹落實國家、省和我市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,促進農(nóng)村小學語文骨干教師轉(zhuǎn)變教育思想,提高教學業(yè)務(wù)能力。

  二、培訓目標

  通過培訓,使培訓對象的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學科專業(yè)理論水平、課堂教學能力、教科研能力、校本培訓能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標如下:

  1.良好的師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等,進一步提升師德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

  2.系統(tǒng)的專業(yè)理論水平。學習先進的教育理論和新的專業(yè)知識,接受新的教育理念,探索小學語文教學的基本規(guī)律和有效方法,促進小學語文教學理論的系統(tǒng)化。

  3.較強的課堂教學能力。通過理論學習,在名師的引領(lǐng)下對新課程各個教學環(huán)節(jié)進行實踐、探究及反思,進一步提高課堂教學執(zhí)行力。

  4.一定的教學科研能力。通過理論引領(lǐng)、教學研究資料收集和運用,課堂教學的.行動研究,進一步提升教學研究能力。

  5.運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學習和課件制作等方面的實踐訓練,進一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

  6.引領(lǐng)校本培訓能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑,進一步提升引領(lǐng)校本培訓能力,能充分發(fā)揮實施素質(zhì)教育和新課程改革中的示范、輻射作用,帶動本區(qū)域農(nóng)村小學語文教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

  三、培訓模式

  1.強調(diào)培訓方式的開放性、多樣性、參與性和研究性,注重培訓者和學員在培訓過程中的相互啟發(fā)與研究,采用“參與——分享”式培訓模式,鑒定材料《小學語文骨干教師鑒定》。

  2.在集中講授的基礎(chǔ)上,提倡學員之間,學員與培訓教師之間在課上或課后的開放式討論,充分挖掘每個人的潛能與智慧,探討在教學實踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施,把良好的思維習慣與學習方式滲透到自身教學實踐與教學研究中去。

  3.將“案例教學法”的方法移植到培訓過程中,為培訓活動提供情境化的、開放性的研修平臺,通過觀摩、評議、討論等研究性學習活動,幫助學員學會用新課程的理念來分析、解決教學實踐與教學研究中所遇到的問題,從而使學員在研修過程中實現(xiàn)主動建構(gòu)、經(jīng)驗分享和理論提升。

  四、培訓考核

  考核分為過程性考核與結(jié)果性考核。過程性考核指標包括出勤率、聽課認真程度、討論交流的態(tài)度等;結(jié)果性考核要求每位學員撰寫一篇學習心得、一篇教學設(shè)計,于結(jié)束前提交。培訓總學時為56學時。

  六、培訓管理措施

  (一)成立培訓工作領(lǐng)導小組

  組 長: 泰州市教育局副局長 萬琳

  副組長: 泰興市教育局局長 毛華平

  成 員: 泰州市教育局師資處副處長 周燕霞

  泰興市教育局人事科科長 周愛國

  泰興市教師進修學校校長 倪加斌

  泰興市襟江小學校長 楊金林

  (二)培訓組織實施單位

  主辦:泰州市教育局

  協(xié)辦:泰興市教育局

  承辦:泰州市小學語文名師工作室

  泰興市教師進修學校

  泰興市襟江小學

  泰興市洋思中學

  (三)做好培訓管理工作,確保培訓效果:

  1.配備班主任全面負責培訓教學和生活管理,嚴格考勤。

  2.確定專人與任課老師聯(lián)系,保證正常的教學秩序。

  3.班主任跟班聽課,及時了解教學情況。

  4.提供良好的教學條件,上課教室配備多媒體教學設(shè)備;

  5.根據(jù)省教育廳的文件精神,為學員完成培訓任務(wù)提供良好的食宿條件,專人負責學員的食宿衛(wèi)生。

  6.為每個學員提供作息時間表、教學安排表和聯(lián)絡(luò)卡(管理人員、教師、班主任、學員的聯(lián)系電話),班主任手機24小時開通。

  (四)嚴格按照相關(guān)要求頒發(fā)結(jié)業(yè)證書,以保障本次培訓的真實性和有效性。

  泰州市教育局師資處

骨干教師的培訓方案13

  為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》精神,有效落實遼寧省教育廳關(guān)于教師培訓的相關(guān)文件要求,進一步提升朝陽市XX區(qū)中小學骨干教師隊伍的整體素質(zhì),決定開展20xx年全區(qū)中小學骨干教師遠程培訓計劃,適應(yīng)現(xiàn)有骨干教師群體的需求特點,開展分模塊、系統(tǒng)化的專業(yè)培訓。具體實施方案如下。

  一、培訓目標

  1、著重給予參訓教師在日常的師德修養(yǎng)、班級管理、專業(yè)成長、課堂教學等方面的具體指導,幫助其改進課堂教學、提高有效教學的能力,提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和班級管理能力。同時幫助參訓教師有效反思自己的教育行為和教育實踐,促進其教師專業(yè)化發(fā)展,從而達到全面提升骨干教師履職能力的目標。

  2、幫助參訓教師培養(yǎng)基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學習的習慣和能力,能熟練運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學習與交流,強化不斷進取意識,為建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學骨干教師隊伍鋪路奠基,以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的要求。

  二、培訓對象

  XX區(qū)中小學骨干教師。

  三、培訓方式

  培訓分為三個階段:第一階段網(wǎng)絡(luò)培訓;第二階段實踐研修;第三階段審核認定。

  第一階段網(wǎng)絡(luò)培訓:本次培訓主要以參訓學員的網(wǎng)絡(luò)課程學習為主,采取分散自主學習、遠程研修與在崗研修等相結(jié)合的方式。即參訓學員通過登錄網(wǎng)絡(luò)平臺,隨時隨地觀看視頻課程、瀏覽相關(guān)學習資料等,共享優(yōu)質(zhì)教育教學資源。在整個培訓過程中,結(jié)合參訓學員的實際情況,定期穿插多個類型的主題研修活動,主要采取交流研討、記錄研修感悟日志等形式來開展,幫助參訓學員進一步鞏固自己的學習成果,從而提高自身教育教學實踐能力。

 。ㄒ唬﹨⒂枌W員職責

  1、建議參訓學員每天投入不少于小時的在線學習。(小時包括網(wǎng)上課程學習、完成作業(yè)和參加研討等的時間)

  2、在班級輔導教師的引領(lǐng)下,積極參與各項培訓活動,隨時瀏覽觀摩其他教師的研修作品,總結(jié)自己的培訓心得,按時按要求完成各項培訓任務(wù)。

  3、為便于骨干教師交流、研討,建立“20xx骨干教師微信群”。

 。ǘ┡嘤杻(nèi)容

  在培訓內(nèi)容的設(shè)置上充分考慮了參訓骨干教師的特點,除高端理論講座外,同時提供豐富的課堂案例等資源素材,打破單一的灌輸式講授模式,以便達到“需有所學、學有所用、用即有效”的目標。具體課程詳見課表(附件1):

  本次培訓內(nèi)容分為遠程研修課程和實踐研修活動兩部分,共50學時。

 。1)網(wǎng)絡(luò)研修課程學習(50學時)

  此部分內(nèi)容主要從知識學習和實踐反思兩個層面著手設(shè)計,包括班主任、師德、心理健康、安全教育、學科教學5個模塊,每個模塊提供不少于20學時的課程,學員需每個模塊選擇最少10學時,共計完成50學時的課程學習。

 。2)實踐研修活動(40學時贈送)

  考慮到參訓骨干教師學習特點,在課程學習的過程中,穿插設(shè)計了多種形式的`實踐研修活動,以實踐活動為載體,在培訓主體互動與個體研讀中形成新的認知成果,促進實踐反思,相互啟發(fā)借鑒。

 。ㄈ┡嘤枙r間及安排20xx年10月25—20xx年12月15日

  結(jié)合教師的學習規(guī)律,為最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠程學習的優(yōu)勢,本次培訓分階段、分步驟、分環(huán)節(jié)進行安排,方便參訓教師有方向和有秩序地進行相關(guān)內(nèi)容的學習、鞏固與強化研習。培訓進度具體安排如下:

  (四)考核評價

 。1)學員考核要求

  學員網(wǎng)上學習成績考核內(nèi)容包括:課程學習時間、課程作業(yè)、研修日志、在線研討交流等。具體要求及權(quán)重如下:

  說明:最終成績顯示為合格、不合格兩個等級,核算以100分為滿分,80分為合格。

 。2)輔導教師考核評價

  班級輔導教師的成績考核內(nèi)容包括:作業(yè)批改率、班級簡報發(fā)布數(shù)、推優(yōu)率、交流研討等,各項考核內(nèi)容按分數(shù)計算成績,輔導教師研修階段成績考核分為合格、不合格兩個等級,60分及以上為合格,60分以下為不合格,滿分100分。

  第一階段網(wǎng)絡(luò)培訓:培訓結(jié)束一周內(nèi),參訓教師需要上交的材料:

  1、將學員結(jié)業(yè)證書打印(加蓋本校公章)上交師校師訓部(219室)。

  2、學員上交一份20xx字的《骨干教師專業(yè)發(fā)展個人規(guī)劃》。

  3、學員根據(jù)自己所任教學科上交一份1500字的《培訓心得體會》

  四、第二階段:實踐研修階段

  截止時間:20xx年5月30日

  培訓方式:自主研修

  1、聽評課:所有骨干教師在截止時間內(nèi),完成聽、評課不少于15節(jié),并將聽評課筆記上交本校存檔,待區(qū)師校師訓部調(diào)研驗收。

  2、公開課:骨干教師根據(jù)任教學科,在本校上至少3節(jié)公開課,參加公開課的人員,包括主管教學的業(yè)務(wù)校長、教導主任、教師等至少3人參與,上交師校教學設(shè)計及公開課的照片(復印件)。

  五、第三階段:審核認定階段

  1、根據(jù)骨干教師所上交的材料,組織進行核對。

  2、上交的材料不能缺項,缺失材料的教師,不認定為區(qū)級骨干教師。

  3、上交的材料中,不能有雷同現(xiàn)象,如發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象,取消骨干教師資格。

  4、各位教師不可找任何未完成作業(yè)的借口。

  5、此次區(qū)級骨干教師培訓,會影響省、市級骨干教師的申報,希望教師認真對待本次培訓,保質(zhì)、保量、按時完成培訓任務(wù)。

骨干教師的培訓方案14

  骨干教師培訓是教師培訓的重要工作之一,本學期小學骨干教師培訓重點是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平,促進骨干型教師向教育專家、名師型教師的轉(zhuǎn)化,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用,促進我區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

  一、培訓目標:

  通過培訓,使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識水平、教育教學能力與教育科研能力等方面都有

  較大幅度的提高,發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用,使其中的優(yōu)秀者盡快成長為教育教學專家、名師。

  二、培訓要求:

  1、為促進骨干型教師的成長,使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學專家,我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓,由各職能部門共同承擔培訓任務(wù)。各?筛鶕(jù)學校實際分批安排骨干型教師參加輪訓。

  2、骨干教師以集中培訓為主,堅持集中培訓和分散培訓相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學時的集中培訓。為促進骨干教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”;從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”;從“個案指導”轉(zhuǎn)向“面上輻射”,更好地發(fā)揮輻射帶頭作用,骨干教師一學年參加校本培訓及自學時間應(yīng)不少于100學時。

  3、骨干教師培訓堅持理論學習與教學實踐相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導與品格熏陶相結(jié)合;階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓的骨干教師跟蹤聽課,一學年不少于2次,參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動。中心教師在聽課指導后對骨干教師做出相應(yīng)評價,附于骨干教師培訓手冊中。

  4、骨干教師培訓要堅持教育教學與課題研究相結(jié)合,每位骨干教師應(yīng)積極參與學校的科研課題,結(jié)合教學實踐確定自己的科研課題,科研課題的確立要小而實,切實解決教育教學中的實際問題。學年末,將自己的科研論文附于骨干教師培訓手冊中。

  5、加強骨干教師的相互學習,成立骨干教師學習小組,確定各小組的組長,以課例為平臺,至少開展一次骨干教師培訓組課例研討沙龍。學校應(yīng)創(chuàng)造條件支持骨干教師的`相互交流,發(fā)揮骨干教師的示范作用。

  6、骨干教師培訓時間為一年,對于按時出勤,認真完成作業(yè)的骨干型教師培訓期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學時,24學分。

  7、對于參加集中培訓,缺勤超過三分之一的學員(包括公假)以及作業(yè)不按時上交的學員,不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓的骨干型教師,市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。

  8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓手冊》,每學期一冊,及時規(guī)范填寫,學年末上交教育中心師訓部。

  三、培訓具體安排:

  具體時間

  培訓內(nèi)容

  培訓方式

  培訓地點

  負責人

  20××年7月25日-29日

  開展集中培訓,由中國教育學會聘請全國知名的教育專家對市南區(qū)骨干教師進行現(xiàn)代教育理論、教育科研專題、新課標與教師素質(zhì)的專題培訓,并分別觀摩語文、數(shù)學特級教師示范課,組織開展研討互動。

  專題講座、課堂教學觀摩

  貴州路小學、定陶路小學階梯教室

  師訓部

  20××年7月30日-9月10日

  完成骨干教師作業(yè),發(fā)送到市南教育中心師訓部學員論壇,由師訓部教師評定作業(yè)等級。

  網(wǎng)上交流

  教育中心網(wǎng)站學員論壇

  王冬梅

  安曉兵

  20××年9月21日下午

  語文骨干教師集中培訓:

  1、20xx級語文骨干教師匯報課(3節(jié))

  2、骨干教師紙上評課

  3、發(fā)放證書

  專題課例

  互動交流

  寧夏路小學多媒體教室

  王冬梅

  欒,

  20××年9月28日下午

  數(shù)學骨干教師集中培訓:

  1、20xx級數(shù)學骨干教師匯報課(3節(jié))

  2、骨干教師互動

  3、發(fā)放證書

  專題課例

  互動交流

  文登路小學

  多媒體教室

  安曉兵

  20××年10月22日

  骨干教師集中培訓(語、數(shù)、英、藝)

  1、集中培訓講座

  2、公布本年度培訓計劃

  3、確定各學習小組人員,選出小組長

  專題講座

  貴州路小學

  師訓部

  20××年1月

  骨干教師階段性培訓反思

  網(wǎng)上交流

  網(wǎng)上論壇

  師訓部

  20××年10月-20××年5月

  各小組相互聽課,開展骨干教師培訓組課例式研討沙龍。

  學員交流

  各校教室

  各學習小組組長

  20××年9月-20××年6月

  學科教研員跟蹤聽課,一學年不少于2次,參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動,組織相應(yīng)的片、區(qū)級骨干教師觀摩課。

  跟蹤指導

  互動交流

  學校

  師訓部

  學科教研員

  20××年6月

  結(jié)業(yè)典

  禮,發(fā)放骨干教師培訓結(jié)業(yè)證書

  待定

  待定

  學科教研員

骨干教師的培訓方案15

  根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)xx年中小學教師省級國內(nèi)培訓項目方案的通知》要求,在xx市教育局人事與師資處統(tǒng)一部署下,結(jié)合xx市農(nóng)村小學語文骨干教師的實際,特制訂《xx年xx市農(nóng)村小學數(shù)學骨干教師培訓方案》。

  一、指導思想

  以國家教育政策法規(guī)為依據(jù),以《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》及修訂意見為指導,堅持針對性、參與性、開放性、研究性、前瞻性的原則,遵循優(yōu)秀數(shù)學教師的成長規(guī)律,努力建設(shè)一支具有較高實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的小學數(shù)學骨干教師隊伍,在小學教育教學改革中發(fā)揮骨干作用。并通過發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用,引領(lǐng)小學教師整體素質(zhì)的提升。

  二、培訓目標、要求

  1、通過培訓,提升參培教師具師德和人文素養(yǎng);教書育人并重,為人師表。

  2、通過培訓,組織、引導參培教師深入思考現(xiàn)代教育教學理念,對數(shù)學學科和相關(guān)領(lǐng)域的知識體系和思想方法有所了解,提升教師的教育教學理論素養(yǎng),更新教育教學理念。

  3、通過培訓,使參培教師堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,運用現(xiàn)代教育思想,創(chuàng)造性地解決教育教學實踐中的問題,能創(chuàng)立自己獨特的教學風格,提高教師的業(yè)務(wù)水平。并能在所在地區(qū)發(fā)揮示范、輻射作用。

  4、通過培訓,幫助參培教師了解、把握小學教育教學研究動態(tài),教學中培養(yǎng)善于思考、觀察能力,形成把教育經(jīng)驗升華為研究課題的意識,以提高教科研能力。

  5、通過培訓,使參培教師進一步體驗、掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),能熟練設(shè)計、制作數(shù)學教學課件,具有搜集、整合教學資源的意識和能力,并能熟練地運用于實際教學工作中。

  三、培訓對象

  在日常學校工作和教育教學工作中發(fā)揮骨干作用,積極進行教育教學改革探索,能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的農(nóng)村小學數(shù)學骨干教師97名。

  四、培訓時間

  培訓安排在xx年6月,為期6天。

  五、培訓內(nèi)容

  本次培訓內(nèi)容主題為“強化目標意識,提升數(shù)學教學效益”。具體包括:現(xiàn)代數(shù)學教學理論、教師專業(yè)化發(fā)展、新課程教材研讀、課程目標分析及課堂教學設(shè)計等。

  培訓具體課程安排見附件。

  六、培訓方式

  本次培訓采用參與式培訓方式,采取集中面授與自主學習相結(jié)合、專題講座與交流互動相結(jié)合、實踐反思與專家指導相結(jié)合的方式開展培訓,1、集中培訓與業(yè)余自學相結(jié)合。該班集中在校培訓6天,課余時間自學自訓或小組內(nèi)合作研習。

  2、本期研修班采用參與式培訓方式。參培教師分組合作,變自上而下的被動接受式培訓為自下而上的合作參與式研修。小組教師是專業(yè)學習提高的伙伴,在實踐中共同研究,合作學習,共同成長。

  七、培訓管理

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  1、自覺遵守培訓班的各項規(guī)章制度,認真參加培訓,不無故缺課,按時完成培訓期間的各項作業(yè)和實踐內(nèi)容。

  2、樹立終身教育觀,及時了解本學科及相關(guān)學科的發(fā)展趨勢,學習和吸收新知識、新理論和新方法。

  3、踴躍參與團隊培訓活動,積極開展同伴間的.交流、研討。及時在學習小組內(nèi)共享培訓收獲,開展輻射性培訓,努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

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  1、培訓工作領(lǐng)導小組

  組長:馬(系主任)

  副組長:馬(系黨總支書記)

  組員:潘

  2、班主任:于

  3、班委會:培訓班開班后,根據(jù)學員實際組建。

  (三)學員管理:按照“培訓考核與結(jié)業(yè)”管理規(guī)定執(zhí)行。

  八、培訓考核與結(jié)業(yè)

  (一)考核原則

  1、培訓班由培訓工作領(lǐng)導小組統(tǒng)一進行管理和考評,集中學習均采用簽到制,培訓學員要認真參加每次學習活動,不得隨意缺席。缺勤達到總培訓學時三分之一的,不予結(jié)業(yè)。

  2、培訓班采用參與度考核、教育科研與教學實踐成果考核相結(jié)合,自評、互評、培訓組織方與班委評價相結(jié)合的方式進行。對學員學習考核均作出書面鑒定。考核總分為100分,考核結(jié)果為75分以上的學員準予結(jié)業(yè),90分以上的為優(yōu)秀。

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  1、參與度考核(20分)

  學員必須按時參加每一次培訓活動,做到不遲到、不早退,無特殊情況不請假;遇有特殊情況,須遞交書面請假條,由各校校長簽署意見,并事先向班主任書面請假。請假半天的由班主任審批,半天以上由培訓工作領(lǐng)導小組組長審批。請假1天減1分,遲到或早退4次減1分,無故缺勤1天減2分。學員參與研討適當加分,發(fā)言每次加1分、上課加5分

  2、成果考核(80分,每項20分)

 。1)一份內(nèi)容詳實的讀書筆記;研讀一本教育理論專著或研究文獻,聯(lián)系自己撰寫讀書心得(不少于xx字)

 。2)完成一份完整的教學設(shè)計,包括教案、課件、說課稿。根據(jù)培訓內(nèi)容,結(jié)合教育教學理論及自己教學實際進行反思,撰寫教學設(shè)計分析報告。

 。3)要求參培教師完成一篇高質(zhì)量的教學論文;以課堂觀察與診斷為背景,選擇一個關(guān)注點,撰寫一篇研究論文(不少于xx字)

  (4)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,為教師提供優(yōu)質(zhì)教育資源,使其真正成為教師自我研修及自我展示的平臺。如建立個人博客網(wǎng)站或開通qq空間,撰寫有關(guān)課堂教學反思及教育教學的博文或日志,加本期參培教師為博友、好友,延續(xù)學習、思考、討論、資源共享。

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