教育敘事日記
沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的
“人心沒(méi)有感激滋養(yǎng)會(huì)變得荒蕪，不知感恩的人，注定是冷漠自私的人；不知關(guān)愛(ài)別人的人，縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖�！毕雭�(lái)，這句話說(shuō)得很有道理。沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的，沒(méi)有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒(méi)有一種接受是可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得的`、不知感恩的。
對(duì)于班級(jí)的小斌同學(xué)，從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，我是沒(méi)有好感的。畸形的家庭教育，使他在十五、六歲就儼然已能夠掌握自己的生活狀態(tài)，家長(zhǎng)的過(guò)分袒護(hù)、溺愛(ài)、縱容，已使得家長(zhǎng)對(duì)他的教育束手無(wú)策，完全聽(tīng)由小斌的支配。以兒子的意志為轉(zhuǎn)移的家長(zhǎng)，是失敗的家長(zhǎng)，也是可憐又可悲的家長(zhǎng)。
已經(jīng)記不清這是第幾次找小斌談話，以至于他剛到我面前，還沒(méi)站穩(wěn)，便急著問(wèn)：“老師，我剛才這節(jié)課沒(méi)干坐著，動(dòng)筆了�！痹谒男哪恐�，只要我動(dòng)筆就可以了，至于學(xué)得怎么樣，會(huì)做幾道題，考多少分，那些都沒(méi)想。因?yàn)楦改刚f(shuō)了：“只要你學(xué)就行，能學(xué)成什么樣就學(xué)什么樣！”
對(duì)于這個(gè)毫無(wú)人生目標(biāo)，也不懂得人生價(jià)值的孩子，我沉默了片刻。然后平靜地說(shuō)：“老師不是批評(píng)你，只是想跟你聊聊。”他尷尬地笑笑。
“最近還玩電腦游戲嗎？”
“不玩了。”
“中午放學(xué)按時(shí)回家嗎？”
“嗯”
“回家之后，各科作業(yè)寫(xiě)嗎”
沉默片刻，緩緩地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“你能剎下心來(lái)，不再去網(wǎng)吧，不再找那些閑逛的人，說(shuō)明你改變了自己的生活態(tài)度；接下來(lái)如果你再把精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，你會(huì)覺(jué)得生活很輕松，不用擔(dān)心老師的批評(píng)，不用害怕家長(zhǎng)的指責(zé)，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？”
“其實(shí)，老師有好幾次都想打電話叫你的家長(zhǎng)，但，想到你的媽媽一個(gè)人帶著你，不容易。提心吊膽的，就怕接老師的電話，老師不忍心，就沒(méi)打�！�
“你想過(guò)這些嗎？老師都為你媽媽著想，你為什么不想想呢？”
見(jiàn)他有些羞怯，我隨機(jī)說(shuō)道，也許你覺(jué)得你的媽媽為你付出是應(yīng)該的，因?yàn)槟闶撬齼鹤�；但你不是老師的兒子，我們整天這樣教育你，開(kāi)導(dǎo)你，幫助你，可不是應(yīng)該的。碰到哪天你不學(xué)習(xí)，老師對(duì)你失去了耐心、信心，到時(shí)你干坐著就干坐著，不學(xué)習(xí)初中畢業(yè)就上社會(huì)打工唄。當(dāng)你被老師冷落時(shí)，同學(xué)都在熱火朝天地學(xué)習(xí)，你會(huì)有種中失落感，你喜歡那樣的日子嗎？
沉默……
有時(shí)候，我們可以以退為進(jìn)，牽著不走，拉著倒退時(shí)，不妨讓他往回望望，當(dāng)他轉(zhuǎn)身看去，沒(méi)有美景，也便無(wú)了留戀之意。
另外，對(duì)于以自我為中心的學(xué)生，應(yīng)該讓他知道，沒(méi)有人對(duì)你的付出是理所當(dāng)然的，當(dāng)你不懂得珍惜和感激時(shí)，我們就要全盤(pán)撤出，讓你一無(wú)所有，斷了后路的人，只有一種選擇，朝前走！
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