20**年我有幸參加了網(wǎng)上國(guó)培計(jì)劃，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多的知識(shí)，使我對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教育工作有了新的思考，尤其是學(xué)了教師心理健康這一專(zhuān)題后，受益匪淺，感想頗多。在今后的工作中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注和善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。

　　在面對(duì)我們學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)我們應(yīng)該通過(guò)心理學(xué)分析我們的孩子們是生性好動(dòng)，他們都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，當(dāng)他們?cè)诔煽?jī)上不能得到老師的關(guān)注，也無(wú)法取得自我表現(xiàn)和成功的滿足時(shí)，就有可能會(huì)尋求其他的途徑來(lái)完成自我的心理需要。當(dāng)然還可能是來(lái)自其他方面的心理原因，要具體問(wèn)題具體分析。明白了這一點(diǎn)讓我們的教師在分析學(xué)生的行為方面有了更準(zhǔn)確客觀的依托，對(duì)今后遇到的很多問(wèn)題，都可以從心理學(xué)的角度出發(fā)，給其正確的處理和引導(dǎo)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不要偏激地訓(xùn)斥、譏諷學(xué)生，要知道我們的一句否定甚至批評(píng)會(huì)給學(xué)生的心靈留下很大的傷害。這種心理陰影可能會(huì)跟隨學(xué)生一輩子，甚至他們的價(jià)值觀也因此而發(fā)生偏差。導(dǎo)致他們的行為可能會(huì)發(fā)生與我們預(yù)期的要偏離很遠(yuǎn)。很多的學(xué)生問(wèn)題是源自于學(xué)生的心理的，我們可以深入心理，來(lái)解決問(wèn)題。同樣，我們也可以利用學(xué)生心理和生理的基本特點(diǎn)，用這些科學(xué)的方法來(lái)轉(zhuǎn)變和訓(xùn)練我們的學(xué)生。對(duì)于很多學(xué)生不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅僅批評(píng)是不夠的，有些老師在批評(píng)時(shí)選擇用提高音調(diào)或加重語(yǔ)氣的方法也往往效果不好。很多時(shí)候空洞的語(yǔ)言可能沒(méi)有實(shí)質(zhì)的行為訓(xùn)練有效果。我想我可以在今后的實(shí)際工作中進(jìn)行實(shí)踐，并且根據(jù)這些心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，找到更多的方法。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)教師我明白了教師心理健康在學(xué)校教育工作中的重要意義：

　　1.有利于效率的提高：教師的心理健康水平高更能發(fā)揮教師應(yīng)有的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)效率，隨著心理調(diào)試能力的提高教師也能以平和的心態(tài)對(duì)待生活中的挫折一般不會(huì)因偶爾的失敗而喪失信心，其工作和學(xué)習(xí)效率必然優(yōu)于心理不健康的人。

　　2.有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展：教師的心理健康還不僅僅是個(gè)人的事情，它也影響著學(xué)生的心理健康水平。教師是學(xué)生心目中的值得學(xué)習(xí)的人物，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。

　　以上就是我個(gè)人對(duì)這次教師心理健康學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得，希望能夠通過(guò)這樣的總結(jié)與反思，留下更多的感悟和思考，可以從中得到啟發(fā)，更好將這些理論運(yùn)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際中存在的問(wèn)題。所以我會(huì)在今后的工作中，不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康知識(shí)以加深自身的素質(zhì)和水平。