【精品】設(shè)計(jì)方案模板匯編6篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
柱網(wǎng)尺寸
綜合考慮建筑的使用功能，以及受力等多方面因素，本建筑柱網(wǎng)采用:9000×7200、9000×3300、9000×5700。
平面布置
形式及變形縫的設(shè)置本建筑主體采用矩形形式。建筑總長(zhǎng)125.1m，分別在6軸和7軸，14軸和15軸之間設(shè)有變形縫。 伸縮縫:伸縮縫也叫溫度縫，是考慮溫度變化時(shí)對(duì)建筑物的影響而設(shè)置的。氣候的冷熱變化會(huì)使建筑材料和構(gòu)配件產(chǎn)生脹縮變形，太長(zhǎng)和太寬的建筑物都會(huì)由于這種脹縮而出現(xiàn)墻體開(kāi)裂甚至破壞。因此，把太長(zhǎng)和太寬的建筑物設(shè)置伸縮縫分割成若干個(gè)區(qū)段，保證各段自由脹縮，從而避免墻體的開(kāi)裂。伸縮縫縫寬()mm30~20，內(nèi)填彈性保溫材料。
防震縫:防震縫是考慮地震對(duì)建筑的破壞而設(shè)置的。對(duì)于地震設(shè)防地區(qū)的多層砌體房屋，當(dāng)房屋的立面高差在6米以上時(shí)，或房屋有錯(cuò)層，且樓板高差較大時(shí)，或房屋各部分結(jié)構(gòu)剛度、質(zhì)量截然不同時(shí)，地震中，房屋的相鄰部分有可能相互碰撞而造成破壞，所以，需要設(shè)計(jì)防震縫把建筑物分割成若干個(gè)形體簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)剛度均勻的獨(dú)立單元，以避免震害。防震縫的寬度一般為()mm100~50。
功能分區(qū)
建筑內(nèi)，自西向東有四部樓梯間。二層為階梯教室。普通教室和教師辦公室、校長(zhǎng)室等在各層北部。南部為功能教室， 如檔案室、地理觀測(cè)室、接待室、會(huì)議室等。五層中部為多功能報(bào)告廳。
立面設(shè)計(jì)
建筑立面，指的是建筑和建筑的外部空間直接接觸的界面，以及其展現(xiàn)出來(lái)的形象和構(gòu)成的方式，或稱建筑內(nèi)外空間界面處的構(gòu)件及其組合方式的統(tǒng)稱，建筑立面分為建筑外立面和建筑內(nèi)立面。 一般情況下建筑外立面的所指包括除屋頂外建筑所有外圍護(hù)部分，在某些特定情況下，如特定幾何形體造型的建筑屋頂與墻體表現(xiàn)出很強(qiáng)的連續(xù)性并難以區(qū)分，或?yàn)榱颂囟ńㄖ^察角度的需要將屋頂作為建筑的"第五立面"來(lái)處理時(shí)，也可以將屋頂作為建筑外立面的組成部分。 建筑內(nèi)立面則是除建筑外立面之外的所有建筑實(shí)體與外部空間接觸的部分的總稱。 此建筑采用對(duì)稱式布局:建筑有明顯的中軸線，主體部分位于線上，使建筑顯得肅穆莊嚴(yán)。建筑主體為白色。強(qiáng)烈的豎線條使建筑顯得高大挺拔。
剖面設(shè)計(jì)
層高:主體一層為3.9米，其余為3.6米，建筑總高度:22.50米，主體建筑高度:18.85米。室內(nèi)外高差為0.6米。
節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)
外墻
采用mm300厚輕集料混凝土小型空心砌塊砌筑(孔洞率%50≥)，強(qiáng)度等級(jí)0.5MU≥，容重3/1000mkg≤。
內(nèi)墻
采用mm200厚輕集料混凝土小型空心砌塊砌筑(孔洞率%50≥)，強(qiáng)度等級(jí)5.3MU≥，容重3/800mkg≤，衛(wèi)生間部分墻體采用mm200厚輕集料混凝土小型空心砌塊砌筑(孔洞率%50≥)，強(qiáng)度等級(jí)0.5MU≥，容重3/800mkg≤。
防水工程
⑴衛(wèi)生間mm25厚水泥砂漿墊層，墊層上鋪聚苯乙烯丙綸高分子復(fù)合防水卷材一層，四周上反500壓入磚墻內(nèi);所有穿樓板水、暖管均須予埋鋼套管且高出樓板結(jié)構(gòu)面mm20并用高效硅酮張力膠封口，地面以%1坡度坡向地漏;地漏位置詳見(jiàn)水暖專業(yè)圖紙，并應(yīng)按質(zhì)量要求做蓄水試驗(yàn)，無(wú)滲漏者方為合格。
⑵墻身防潮層設(shè)在室內(nèi)地面下mm60處，防潮層做法為5.2:1水泥砂漿內(nèi) 摻水泥重量的%5防水劑mm20厚。遇地面有高差時(shí)應(yīng)沿墻體迎土面設(shè)豎向防潮層與水平防潮層形成閉合，豎向防潮層為mm30厚2:1水泥砂漿加%5防水劑。如果迎土側(cè)為室外，還應(yīng)刷5:1厚聚氨酯防水涂料。
�、撬袠堑孛嫘l(wèi)生間四周隔墻底部(門洞除外)，梁板混凝土翻邊做防滲帶，高度比同層樓面高mm150，寬度同墻厚。[1]
屋面工程
⑴屋面為平屋面有組織排水，屋面防水等級(jí)為二級(jí)，防水材料采用高聚物改性瀝青防水卷材，即二道m(xù)m4厚SBS卷材防水。防水層合理使用年限為15年，保溫層采用聚苯乙烯泡沫塑料板，屋面構(gòu)造見(jiàn)墻身詳圖及建筑構(gòu)造表。
�、茟�(yīng)嚴(yán)格按照該標(biāo)準(zhǔn)圖的說(shuō)明及大樣要求及《屋面工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50207-20xx施工。
�、俏菝嬖O(shè)施基座與結(jié)構(gòu)層相連時(shí)，卷材防水層應(yīng)包裹設(shè)施基座的上部，并在地腳螺栓周圍做密封處理。
�、任菝姹Ｗo(hù)層、找平層應(yīng)做分格縫，其間距為3m。 ⑸根據(jù)GB18242-20xx中規(guī)定，SBS防水卷材低溫柔度18≤℃。
�、式ㄖ餆o(wú)維護(hù)結(jié)構(gòu)或出挑雨篷的頂板也須按屋面處理，但不設(shè)保溫層。
門窗
�、艑俣胃呒�(jí)裝修房間的門由裝修設(shè)計(jì)確定，本設(shè)計(jì)僅提供洞口尺寸要求。
�、崎T、窗框的截面尺寸及強(qiáng)度計(jì)算由廠家負(fù)責(zé)。做為防護(hù)措施的固定扇其水平向的橫樘所能承受的推力為mkG/50。
�、情T、窗上玻璃的厚度應(yīng)依據(jù)玻璃的分格尺寸及所處位置由廠家負(fù)責(zé)確定。
�、缺驹O(shè)計(jì)提供了門窗分格詳圖，應(yīng)據(jù)此進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，在加工門窗之前,應(yīng)對(duì)門、窗洞口進(jìn)行實(shí)測(cè)。
�、砷T窗上應(yīng)裝配五金，按標(biāo)準(zhǔn)圖集和預(yù)算定額的中檔零件配齊。
�、书T窗玻璃的選用應(yīng)遵照《建筑玻璃應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》JGJ113-20xx和《建筑安全玻璃管理規(guī)定》發(fā)改運(yùn)行<20xx>2116的規(guī)定，門窗玻璃大于25.1m采用安全玻璃，落地窗臺(tái)高度小于900者采用安全玻璃，并于室內(nèi)設(shè)高于樓面1050欄桿，形式自定，欄桿間距不大于110。
�、碎T窗與洞口的封閉采用聚氨脂現(xiàn)場(chǎng)發(fā)泡做法或用聚合物水泥砂漿填實(shí)。
�、谭阑痖T窗的技術(shù)要求參見(jiàn)國(guó)標(biāo)《防火門窗》03J609的相關(guān)說(shuō)明。
�、徒ㄖ忾T窗抗風(fēng)壓性能分級(jí)為四級(jí)，氣密性能分級(jí)為四級(jí)，水密性能分級(jí)為三級(jí)，保溫性能分級(jí)為七級(jí)，隔聲性能分級(jí)為四級(jí)，采光性能分級(jí)為四級(jí)。
保溫措施
保溫設(shè)計(jì):本工程為乙類節(jié)能建筑，工程所在城市的建筑氣候分區(qū)為嚴(yán)寒Ⅰ區(qū)里的B2氣候區(qū)，建筑體型系數(shù)為0.20，外墻傳熱系數(shù)()kmW·/495.0， 屋面?zhèn)鳠嵯禂?shù)()kmW·/364.0，根據(jù)《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》表4.3.1-2之規(guī)定，本工程各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)都滿足《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》[DB21/T1477-20xx J10923-20xx]。 墻體保溫:60厚(含燕尾槽)XPS板:容重3/35~28mkg 導(dǎo)熱系數(shù)(10℃)≤()kmW·/03.0, 抗壓強(qiáng)度Mpa2.0≥,氧指數(shù)%30> 屋面保溫:mm100厚聚苯乙烯泡沫塑料保溫板:表觀密度3/20mkg> 導(dǎo)熱系數(shù)(10℃)≤()kmW·/042.0, 壓縮強(qiáng)度Mpa1.0≥,氧指數(shù)%30> 備注:
�、臱PS板應(yīng)符合GB/T10801-20xx規(guī)定的要求。
⑵本工程為外貼mm60厚(含燕尾槽)XPS板外墻外保溫系統(tǒng)，各節(jié)點(diǎn)做法參見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)圖集《XPS外保溫墻體構(gòu)造》遼20xxSJ121施工。
�、菈w保溫材料沿每層設(shè)置水平防火隔離帶，防火隔離帶沿樓板位置設(shè)置寬度不小于mm300的A級(jí)保溫材料，其與墻面應(yīng)進(jìn)行全面積粘貼。
�、任蓓斉c外墻交界處、屋頂開(kāi)口部位四周的保溫層采用寬度不小于mm500的A級(jí)保溫材料設(shè)置水平防火隔離帶。[1]
幕墻工程
�、疟竟こ滩Ａ粔x擇格框式玻璃幕，抗風(fēng)壓性能分級(jí)不低于Ⅳ級(jí)，保溫性能分級(jí)不低于Ⅲ級(jí)，氣閉性能分級(jí)不低于Ⅳ級(jí)，水密性能分級(jí)不低于Ⅲ級(jí)。
�、票竟こ讨胁Ａ粔α⒚鎴D僅表示對(duì)立面分格形式，開(kāi)啟方式，玻璃顏色及質(zhì)感的設(shè)計(jì)要求，幕墻的具體設(shè)計(jì)由專業(yè)幕墻公司負(fù)責(zé)。
⑶玻璃幕墻的設(shè)計(jì)、制作、安裝應(yīng)執(zhí)行《玻璃幕墻工程技術(shù)規(guī)范》和《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》。玻璃的選用應(yīng)遵照《建筑玻璃應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》和《建筑安全玻璃管理規(guī)定》及地方主管部門的有關(guān)規(guī)定。
⑷幕墻的予埋件應(yīng)與專業(yè)幕墻公司的設(shè)計(jì)圖紙核對(duì)無(wú)誤后方可施工，預(yù)埋在墻內(nèi)或柱內(nèi)的鐵件應(yīng)做防腐(防銹)處理。
�、赡粔Σ糠痔畛涞姆阑鸨夭牧系娜紵阅転锳級(jí)。
�、誓粔εc基層墻體、窗間墻、窗檻墻及裙墻之間的空間，在每層樓板處采用防火封堵材料封堵。
防火要求 本工程耐火等級(jí)為二級(jí)，執(zhí)行《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》 [GB50016-20xx]。
�、艑�(duì)于建筑中的對(duì)空開(kāi)口、貫穿開(kāi)口和建筑縫隙要用防火封堵材料進(jìn)行密封，其封堵材料的耐火性能不應(yīng)低于相鄰防火分隔構(gòu)件的耐火性能，應(yīng)嚴(yán)格按照《建筑防火封堵應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》(CECS154:20xx)執(zhí)行。
�、乒芫�在每層樓板處預(yù)留的孔洞，待管線安裝調(diào)試后，由孔洞四周樓板處預(yù)留鋼筋焊接φ10@200雙向，澆mm80厚C20混凝土，其上用2:1水泥砂漿抹平，管線周圍用礦棉堵塞密實(shí)。
�、欠阑痖T應(yīng)具有自閉功能，雙扇防火門應(yīng)具有按順序關(guān)閉的功能。常開(kāi)防火門應(yīng)能在火災(zāi)時(shí)自行關(guān)閉，并應(yīng)有信號(hào)反饋功能。
�、冉ㄖ䞍�(nèi)所有防火隔墻均應(yīng)從樓地面基層砌至梁板底面基層，不留縫隙。
�、山ㄖ䞍�(nèi)部二次裝修不應(yīng)減少安全出口、疏散出口或疏散走道的設(shè)計(jì)疏散所需凈寬度的數(shù)量，不應(yīng)降低原有防火構(gòu)件的燃燒性能和耐火極限，并應(yīng)滿足《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范》(GB50222-95)的規(guī)定。
�、仕蟹阑鹪O(shè)施應(yīng)選用獲公安消防部門批準(zhǔn)的生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品。
⑺本工程網(wǎng)架部分所有鋼構(gòu)件均須刷防火涂料，使其耐火極限達(dá)到不小于h0.01
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、 活動(dòng)內(nèi)容：打電話
二、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、 給好朋友打電話，告訴好朋友自己最愉快的事，體會(huì)與人分享快樂(lè)的幸福。
2、 給老師打電話祝賀新年，初步學(xué)習(xí)使用禮節(jié)性的交往語(yǔ)言。
三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間，帶幼兒外出游玩，以豐富幼兒的交談內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)打電話的方法。
3、 與好朋友互換號(hào)碼。
四、 指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、 教師與幼兒進(jìn)行“打電話”的情景表演，激發(fā)幼兒的興趣。
2 、 教給幼兒一些禮節(jié)性的禮貌用語(yǔ)“你好”、“節(jié)日好”、“再見(jiàn)”。
3、 幼兒給好朋友打電話，與好朋友分享自己最愉快的事。
4、 幼兒給老師打電話，和老師互祝新年。
5、 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，督促幼兒打電話。
設(shè)計(jì)方案 篇3
績(jī)效管理是人力資源管理的核心。成功實(shí)施績(jī)效管理，不但能幫助企業(yè)提高管理效率，幫助管理者提升管理水平，更能提升HR管理部門的地位，提升HR經(jīng)理的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)HR經(jīng) 理的角色轉(zhuǎn)換，從高級(jí)辦事員到戰(zhàn)略伙伴伙伴。
可以說(shuō)，績(jī)效管理是HR經(jīng)理的二次創(chuàng)業(yè)，是HR經(jīng)理發(fā)起的一場(chǎng)戰(zhàn)斗和管理革命。
要想在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中勝出，HR經(jīng)理除了要具備工作的熱情和積極性，更要有說(shuō)服力強(qiáng)的管理方案用來(lái)支持自己，通過(guò)方案的實(shí)施和落實(shí)全面建立企業(yè)的績(jī)效管理體系。
一、 績(jī)效管理的的定位
績(jī)效管理的定位即是績(jī)效管理的目標(biāo)與方向的問(wèn)題，做好績(jī)效，必須首先明確績(jī)效的目標(biāo)，使企業(yè)的績(jī)效管理從一開(kāi)始就走在正確的道路上。
績(jī)效管理的目標(biāo)是企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的輔助，通過(guò)有效的目標(biāo)分解和逐步逐層的落實(shí)幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的戰(zhàn)略。在此基礎(chǔ)上，理順企業(yè)的管理流程，規(guī)范管理手段，提升管理者的管理水平，提高員工的自我管理能力，使員工成為自己的績(jī)效專家，使管理者從繁忙的管理活動(dòng)中擺脫出來(lái)，更多地做好規(guī)劃與發(fā)展的工作。
HR經(jīng)理就是要通過(guò)有效的績(jī)效管理達(dá)到這些目標(biāo)，有效整合企業(yè)的人力資源，使績(jī)效管理成為為我所用的工具。
二、績(jī)效管理的方案設(shè)計(jì)
擬訂一份切實(shí)有效的績(jī)效管理方案對(duì)績(jī)效管理的實(shí)施起著至關(guān)重要的重要的作用。沒(méi)有方案，想到什么做什么，管理層要求什么做什么，注定很難成功。只有主動(dòng)出擊，才能占據(jù)主動(dòng)，才能前瞻性、戰(zhàn)略地做好績(jī)效管理。
因此，在實(shí)施績(jī)效管理之前，HR經(jīng)理必須坐下來(lái)，認(rèn)真細(xì)致地研究績(jī)效管理的理論、方法、流程，出具一份漂亮的績(jī)效管理方案。
�。ㄒ唬� 什么是績(jī)效管理
做績(jī)效管理，首先要弄清楚什么是績(jī)效管理，只有讓經(jīng)理和員工都明白什么是績(jī)效管理，他們才會(huì)愿意參與和執(zhí)行，愿意為此而改變。
績(jī)效管理是員工和經(jīng)理就績(jī)效問(wèn)題所進(jìn)行的雙向溝通的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)理與員工在溝通的基礎(chǔ)上，幫助員工定立績(jī)效發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)過(guò)程的持續(xù)溝通，對(duì)員工的績(jī)效能力進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助員工不斷實(shí)現(xiàn)績(jī)效目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，作為一段時(shí)間績(jī)效的總結(jié)，經(jīng)理通過(guò)科學(xué)的手段和工具對(duì)員工的績(jī)效進(jìn)行考核，確立員工的績(jī)效等級(jí)，找出員工績(jī)效的不足，進(jìn)而制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃，幫助員工改進(jìn)績(jī)效提高中的缺陷和不足，使員工朝更高的績(jī)效目標(biāo)邁進(jìn)。
�。ǘ� 績(jī)效管理的流程
一個(gè)完整的績(jī)效管理過(guò)程應(yīng)包括以下五個(gè)組成部分：
1. 設(shè)定績(jī)效目標(biāo)；
2. 經(jīng)理與員工保持持續(xù)不斷的溝通；
3. 記錄員工的績(jī)效表現(xiàn)，形成必要的文檔記錄；
4. 年終的績(jī)效評(píng)估；
5. 績(jī)效管理系統(tǒng)的診斷和提高。
�。ㄈ┛�(jī)效管理中的責(zé)任分配
實(shí)施績(jī)效管理，就是要讓企業(yè)中的每一個(gè)員工都在其中扮演一個(gè)角色，承擔(dān)一些責(zé)任。這個(gè)問(wèn)題必須明確，否則，流于形式將不可避免。
通常，一個(gè)組織有四個(gè)層面的角色，即總經(jīng)理、HR經(jīng)理、直線經(jīng)理和員工，根據(jù)每個(gè)人的分工不同，每個(gè)人的績(jī)效責(zé)任也有所不同。
1. 總經(jīng)理：提供贊助和支持，推動(dòng)績(jī)效管理向深入開(kāi)展；
2. HR經(jīng)理：設(shè)計(jì)績(jī)效管理實(shí)施方案、流程和工具，提供有關(guān)績(jī)效管理的咨詢，組織績(jī)效管理的實(shí)施；
3. 直線經(jīng)理：執(zhí)行績(jī)效管理方案，對(duì)員工的績(jī)效進(jìn)行輔導(dǎo)溝通；幫助員工提高績(jī)效。
4. 員工：績(jī)效管理的主人，擁有績(jī)效并產(chǎn)生績(jī)效；
（四）取得總經(jīng)理的支持
績(jī)效管理是企業(yè)的重要管理改革，其一舉一動(dòng)都牽動(dòng)整個(gè)企業(yè)，總經(jīng)理的態(tài)度和支持的力度在很大程度上決定著績(jī)效管理實(shí)施的成敗。
因此，績(jī)效管理方案必須首先獲得總經(jīng)理的支持，HR經(jīng)理必須與總經(jīng)理達(dá)成一致，并請(qǐng)總經(jīng)理參與其中，獲得他們持續(xù)的關(guān)心和推動(dòng)，使績(jī)效管理方案得到逐步的落實(shí)。
（五）培訓(xùn)直線經(jīng)理
組織直線參加有關(guān)績(jī)效管理的培訓(xùn)和研討，賦予他們相關(guān)的知識(shí)、技巧和能力，使他們真正掌握績(jī)效管理的要義和方法，用正確的方法管理員工的績(jī)效。
三、績(jī)效管理的實(shí)施—項(xiàng)目管理
僅僅達(dá)成共識(shí)，完成培訓(xùn)是不夠的，如何有效實(shí)施才是關(guān)鍵。根據(jù)績(jī)效管理的經(jīng)驗(yàn)，成立績(jī)效管理項(xiàng)目，組建管理團(tuán)隊(duì)非常重要。
績(jī)效管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由總經(jīng)理、HR經(jīng)理、直線經(jīng)理組成，總經(jīng)理任項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的推動(dòng)的落實(shí)，HR經(jīng)理任項(xiàng)目組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織和實(shí)施，提供方案和咨詢，直線經(jīng)理具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的落實(shí)。
（一）研究立項(xiàng)
研究立項(xiàng)主要有兩個(gè)大的方面需要考慮：一是出具完整、易于理解的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)；二是將計(jì)劃書(shū)說(shuō)給總經(jīng)理聽(tīng)，與總經(jīng)理在立項(xiàng)的可能性和實(shí)施的辦法上達(dá)成一致。
HR經(jīng)理首先就上述問(wèn)題理出清晰的思路，認(rèn)真研究立項(xiàng)的可行性，持續(xù)不斷地與總經(jīng)理保持績(jī)效的溝通，使總經(jīng)理認(rèn)識(shí)到績(jī)效管理的好處，弄懂績(jī)效管理的思路和流程，取得企業(yè)總經(jīng)理的支持，并讓總經(jīng)理參與其中，任項(xiàng)目經(jīng)理。
這個(gè)工作可能需要很長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)槎虝r(shí)間理解績(jī)效管理的方方面面也是不太現(xiàn)實(shí)的。所以，HR經(jīng)理應(yīng)有耐心和信心，不斷地與總經(jīng)理舉行績(jī)效會(huì)談，讓總經(jīng)理認(rèn)可績(jī)效管理并愿意提供支持。最好能主動(dòng)出擊，提供更多更好的工作思路，攻下總經(jīng)理這個(gè)堡壘，占領(lǐng)績(jī)效管理的高地。
有了總經(jīng)理的支持，績(jī)效管理就是成功了一大半。
�。ǘ┙M建績(jī)效管理團(tuán)隊(duì)
直線經(jīng)理是績(jī)效管理實(shí)施的主體和中堅(jiān)力量，在績(jī)效管理的實(shí)施中舉足輕重，沒(méi)有他們的支持，再好的績(jī)效管理方案，也只能流于形式，得不到有效的實(shí)施。
所以，團(tuán)結(jié)各直線經(jīng)理是HR經(jīng)理的又一個(gè)艱巨的任務(wù)。
HR經(jīng)理在推銷績(jī)效概念之初就應(yīng)吸引他們加入進(jìn)來(lái)，立項(xiàng)之后，他們更是當(dāng)仁不讓的主力。
吸引他們的加入進(jìn)來(lái)組成績(jī)效管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是立項(xiàng)之后最為重要的事情。
成立團(tuán)隊(duì)之后，依據(jù)績(jī)效管理的流程和理念給予每個(gè)人一個(gè)角色，賦予每個(gè)人相關(guān)的權(quán)限和責(zé)任，給予每個(gè)人一份職責(zé)明確的工作說(shuō)明書(shū)，確立他們的工作目標(biāo)和努力方向。
這個(gè)工作往往容易被忽視和省略，希望能夠引起足夠的重視，認(rèn)真進(jìn)行規(guī)劃和運(yùn)作。
�。ㄈ┡嘤�(xùn)管理團(tuán)隊(duì)
管理團(tuán)隊(duì)的意識(shí)、觀念和能力是進(jìn)行運(yùn)作的基礎(chǔ)，所以，管理團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)又是一個(gè)極為重要的項(xiàng)目。
HR經(jīng)理可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際，或者團(tuán)隊(duì)的自我研討會(huì)，或者請(qǐng)管理顧問(wèn)公司進(jìn)行績(jī)效管理理念、方法 和技巧的宣貫，目的是賦予每個(gè)直線管理者的績(jī)效管理理念和能力，使他們掌握必備的方法和技巧，以保證他們推動(dòng)績(jī)效的力度。
�。ㄋ模┐_立績(jī)效管理的目標(biāo)任務(wù)
戰(zhàn)略地看待績(jī)效問(wèn)題，績(jī)效管理的根本目的是賦予企業(yè)每個(gè)員工績(jī)效的自我管理能力，改善管理者的管理方式，提升企業(yè)的管理的水平。
從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，企業(yè)的績(jī)效管理不能急功近利，而應(yīng)眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，以一年為一個(gè)周期，三年一個(gè)階段，不斷檢查調(diào)整，完善提高。
在績(jī)效管理的目標(biāo)任務(wù)上，管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)達(dá)成一致，慢慢來(lái)，不應(yīng)被眼前的困難所限制，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，使之逐漸收到成效。
�。ㄎ澹┰O(shè)計(jì)績(jī)效管理的流程
依據(jù)績(jī)效管理的理念，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化全過(guò)程的績(jī)效管理理念，用以直到管理團(tuán)隊(duì)的工作，使之順暢自然。
一定要將績(jī)效提高到管理的層次，使之成為經(jīng)理和員工對(duì)話的過(guò)程，而不要只做考核。
�。╉�(xiàng)目的實(shí)施
依據(jù)上述方案，逐步開(kāi)展實(shí)施。
�。ㄆ撸╉�(xiàng)目的檢查評(píng)價(jià)
在項(xiàng)目開(kāi)始實(shí)施后，企業(yè)應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際，采用PDCA循環(huán)的方法進(jìn)行不斷的檢查評(píng)定，不斷地進(jìn)行總結(jié)和提高，使之不斷地完善和發(fā)展。
四、直線經(jīng)理如何落實(shí)績(jī)效管理
在績(jī)效管理中，直線管理者是實(shí)施的主體，起著橋梁的作用，上對(duì)公司的績(jī)效管理體系負(fù)責(zé)，下對(duì)下屬員工的績(jī)效提高負(fù)責(zé)。如果直線管理者不能轉(zhuǎn)變觀念，不能很好地理解和執(zhí)行，再好的績(jī)效體系，再好的績(jī)效政策都只能是水中花，鏡中月，只能與“雞肋”無(wú)異。
所以，在實(shí)施績(jī)效管理之前，首先要團(tuán)結(jié)直線管理者這個(gè)主體，統(tǒng)一他們的思想，使之真正發(fā)揮績(jī)效管理者的角色，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，做自己應(yīng)該做的工作，讓直線管理者真正動(dòng)起來(lái)。
只有直線管理者真正按自己的分工真正動(dòng)起來(lái)了，績(jī)效管理才能按預(yù)想的方向前進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)落地，得到有效實(shí)施。
根據(jù)績(jī)效管理的流程，直線需要做以下五個(gè)方面的工作，扮演五種角色，即：1.合作伙伴2.輔導(dǎo)員3.記錄員4.公證員5.診斷專家。
�。ㄒ唬┖献骰锇�
管理者與員工的績(jī)效合作伙伴的關(guān)系是績(jī)效管理的一個(gè)創(chuàng)新，也是一個(gè)亮點(diǎn)，它將管理者與員工的關(guān)系統(tǒng)一到績(jī)效上來(lái)。
在績(jī)效的問(wèn)題上，管理者與員工的目標(biāo)是一致的，管理者的工作通過(guò)員工完成，管理者的績(jī)效則通過(guò)員工的績(jī)效體現(xiàn)，所以，員工績(jī)效的提高即是管理者績(jī)效的提高，員工的進(jìn)步即是管理者的進(jìn)步。
績(jī)效使管理者與員工真正站到了同一條船上，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，利益共享，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
鑒于這個(gè)前提，管理者就有責(zé)任、有義務(wù)與員工就工作任務(wù)、績(jī)效目標(biāo)等前瞻性的問(wèn)題進(jìn)行提前的溝通，在雙方充分理解和認(rèn)同公司遠(yuǎn)景規(guī)劃與戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)公司的年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)進(jìn)行分解，結(jié)合員工的職務(wù)說(shuō)明書(shū)與特點(diǎn)，共同指定員工的年度績(jī)效目標(biāo)。
在這里，幫助員工，與員工一起為其制定績(jī)效目標(biāo)已不再是一份額外的負(fù)擔(dān)，也不是浪費(fèi)時(shí)間的活動(dòng)，而是管理者的自愿，因?yàn)楣芾碚吲c員工是績(jī)效合作伙伴，為員工制定績(jī)效目標(biāo)的同時(shí)就是管理者為自己制定績(jī)效目標(biāo)，對(duì)員工負(fù)責(zé)，同時(shí)就是管理者對(duì)自己負(fù)責(zé)。
通常，管理者與員工應(yīng)就如下問(wèn)題達(dá)成一致：
1. 員工應(yīng)該做什么工作？
2. 工作應(yīng)該做得多好？
3. 為什么做這些工作？
4. 什么時(shí)候應(yīng)該完成這些工作？
5. 為完成這些工作，要得到哪些支持，需要哪些提高哪些知識(shí)、技能，得到什么樣的培訓(xùn)？
6. 自己能為員工提供什么樣的支持與幫助，需要為員工掃清哪些障礙？
通過(guò)這些工作，管理者與員工達(dá)成一致目標(biāo)，更加便于員工有的放矢的工作，更加便于自己的管理。為后續(xù)的績(jī)效管理開(kāi)了一個(gè)好頭，可能開(kāi)始有一點(diǎn)麻煩，萬(wàn)事開(kāi)頭難，但好的開(kāi)始是成功的一半，績(jī)效目標(biāo)是一個(gè)良好的開(kāi)端。
�。ǘ┹o導(dǎo)員
績(jī)效目標(biāo)制定以后，管理者要做的工作就是如何幫助員工實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的問(wèn)題。
在員工實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，管理者應(yīng)做好輔導(dǎo)員，與員工保持及時(shí)、真誠(chéng)的溝通，持續(xù)不斷地輔導(dǎo)員工業(yè)績(jī)的提升。業(yè)績(jī)輔導(dǎo)的過(guò)程就是管理者管理的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，溝通是至關(guān)重要的關(guān)鍵。
績(jī)效目標(biāo)往往略高于員工的實(shí)際能力，員工需要跳一跳才能夠得著，所以難免在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中出現(xiàn)困難，出現(xiàn)障礙和挫折。另外，由于市場(chǎng)環(huán)境的千變?nèi)f化，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方針，經(jīng)營(yíng)策略也會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)料的調(diào)整，隨之變化的是員工績(jī)效目標(biāo)的調(diào)整。所有的這些都需要管理者與員工一起，管理者幫助員工改進(jìn)業(yè)績(jī)，提升水平。
這個(gè)時(shí)候，管理者就要發(fā)揮自己的作用和影響力，努力幫助員工排除障礙，提供幫助，與員工做好溝通，不斷輔導(dǎo)員工改進(jìn)和提高業(yè)績(jī)。幫助員工獲得完成工作所必須的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，使績(jī)效目標(biāo)朝積極的方向發(fā)展。
溝通包括正面的溝通和負(fù)面的溝通。
在員工表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以擴(kuò)大正面行為所帶來(lái)的積極影響，強(qiáng)化員工的積極表現(xiàn)，給員工一個(gè)認(rèn)可工作的機(jī)會(huì)。在員工表現(xiàn)不佳，沒(méi)有完成工作的時(shí)候，也應(yīng)及時(shí)真誠(chéng)地予以指出，以提醒員工需要改正和調(diào)整。這個(gè)時(shí)候，管理者不能假設(shè)員工自己知道而一味姑息，一味不管不問(wèn)，不管不問(wèn)的最終結(jié)果只能是害了員工，于自己績(jī)效的提高和職業(yè)生涯的發(fā)展也無(wú)益。
需要注意的是，溝通不是僅僅在開(kāi)始，也不是僅僅在結(jié)束，而是貫穿于績(jī)效管理的整個(gè)始終，需要持續(xù)不斷地進(jìn)行。因此，業(yè)績(jī)的輔導(dǎo)也是貫穿整個(gè)績(jī)效目標(biāo)達(dá)成的始終。這對(duì)管理者來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，可能不太愿意做。但習(xí)慣成自然。幫助下屬改進(jìn)業(yè)績(jī)應(yīng)是現(xiàn)代管理者的一個(gè)修養(yǎng)，一個(gè)職業(yè)的道德，當(dāng)然它更是一種責(zé)任，一個(gè)優(yōu)秀的管理者首先是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，所以，貴在堅(jiān)持。
�。ㄈ┯涗泦T
績(jī)效管理的一個(gè)很重要的原則就是沒(méi)有意外，即在年終考核時(shí)，管理者與員工不應(yīng)該對(duì)一些問(wèn)題的看法和判斷出現(xiàn)意外。一切都應(yīng)是順理成章的，管理者與員工對(duì)績(jī)效考核的結(jié)果的看法應(yīng)該是一致的。
爭(zhēng)吵是令管理者比較頭疼的一個(gè)問(wèn)題，也是許多的管理者回避績(jī)效，回避考核與反饋的一個(gè)重要原因。為什么回出現(xiàn)爭(zhēng)吵？因?yàn)槿狈τ姓f(shuō)服力的真憑實(shí)據(jù)。試問(wèn)，不做記錄，有哪一個(gè)管理者可以清楚說(shuō)出一個(gè)員工一年總共缺勤多少次，都是在哪一天，什么原因造成的？恐怕沒(méi)有，因?yàn)闆](méi)有，員工才敢于理直氣壯地和你爭(zhēng)論，和你據(jù)理力爭(zhēng)。
為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了使績(jī)效管理變的更加自然和諧，管理者有必要花點(diǎn)時(shí)間，花點(diǎn)心思，認(rèn)真當(dāng)好記錄員，記錄下有關(guān)員工績(jī)效表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，形成績(jī)效管理的文檔，以作為年終考核的依據(jù)，確�？�(jī)效考核有理有據(jù)，公平公正，沒(méi)有意外發(fā)生。
做好記錄的最好的辦法就是走出辦公室，到能夠觀察到員工工作的地方進(jìn)行觀察記錄。當(dāng)然，觀察以不影響員工的工作為佳。記錄的文檔一定是切身觀察所得，不能是道聽(tīng)途說(shuō)，道聽(tīng)途說(shuō)只能引起更大的爭(zhēng)論。
這樣一年下來(lái)，管理者就可以掌握員工的全部資料，做到心中不慌了，考核也更加的公平公正。
�。ㄋ模┕C員
績(jī)效管理的一個(gè)較為重要也是備受員工關(guān)注的環(huán)節(jié)就是績(jī)效考核。
績(jī)效考核是一段時(shí)間（通常是一年）績(jī)效管理的一個(gè)總結(jié)，總結(jié)績(jī)效管理中員工的表現(xiàn)，好的方面，需要改進(jìn)的地方，管理者需要綜合各個(gè)方面給員工的績(jī)效表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。同時(shí)，績(jī)效考核也是公司薪酬管理、培訓(xùn)發(fā)展的一個(gè)重要依據(jù)。所以，公平、公正顯得至關(guān)重要。
績(jī)效管理中的績(jī)效考核已不再是暗箱操作，也不需要。管理者不僅僅是考官，更應(yīng)該是站在第三者的角度看待員工的考核，作為公證員公證員工的考核。
管理者之所以可以作為公證員來(lái)進(jìn)行考核，主要是因?yàn)榍懊嫒齻�(gè)角色鋪墊的結(jié)果。在前面工作的基礎(chǔ)上，員工的考核已不需要管理者費(fèi)心，可以說(shuō)是員工自己決定了自己的考核結(jié)果。員工工作做的怎么樣在績(jī)效目標(biāo)、平時(shí)的溝通、管理者的記錄里都得到了很好的體現(xiàn)，是這些因素決定了員工的績(jī)效考核評(píng)價(jià)的高低，而非管理者，管理者只須保證其公平與公正即可。
所以管理者在績(jī)效考核中應(yīng)扮演公證員的角色。
做公證員似乎是輕松的，但卻是前面的努力的結(jié)果，是一直的努力才使得管理者可以坦然面對(duì)本來(lái)很煩人的考核，可以泰然處之，輕松應(yīng)對(duì)。這也是績(jī)效管理所追求的目標(biāo)，讓一切成為自然，讓員工成為自己的績(jī)效專家。
（五）診斷專家
沒(méi)有完美的績(jī)效管理，任何績(jī)效管理體系都存在這樣那樣的問(wèn)題，都存在需要改進(jìn)的地方。
因此，管理者在績(jī)效考評(píng)結(jié)束之后，需要對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的績(jī)效管理進(jìn)行有效的分析，找出績(jī)效管理中存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)的辦法，做績(jī)效管理的診斷專家。
上述五種角色扮演的過(guò)程實(shí)際上就是企業(yè)的績(jī)效管理的執(zhí)行和落實(shí)的過(guò)程，角色扮演好，流程執(zhí)行好了，績(jī)效管理就一定能得到有效的實(shí)施，收到良好的效果。
五、不是結(jié)束
沒(méi)有完美的績(jī)效管理體系，任何企業(yè)的績(jī)效管理都會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，都需要不斷的完善和提高。
因此，績(jī)效管理沒(méi)有結(jié)束，只有不斷地超越和發(fā)展，只有持續(xù)地改進(jìn)和提高。惟有如此，績(jī)效管理才能真正發(fā)揮其作用，才能持續(xù)不斷地推動(dòng)企業(yè)的管理向高水平、高效率方向發(fā)展。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。
2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
4、將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書(shū)畫(huà)形式與學(xué)生寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。
2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
3、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
2、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中，拓展學(xué)生識(shí)字的空間，讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。
2、積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表情達(dá)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀
1、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)?
在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。請(qǐng)大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。
二、游戲“照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)”
1、創(chuàng)設(shè)開(kāi)火車的情境，自由讀小火車中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、說(shuō)一說(shuō)你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、試一試，以小組為單位玩開(kāi)火車的游戲，并在全班進(jìn)行開(kāi)火車的小組競(jìng)賽。
4、齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在書(shū)上，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音，也可以用畫(huà)圖畫(huà)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。
三、讀一讀
1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“……也……”的語(yǔ)感來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，試著說(shuō)一句話。說(shuō)話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不一樣的.話。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀風(fēng)的科普小短文，交流讀書(shū)感受
生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。
讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受，引導(dǎo)他們樹(shù)立保護(hù)自然，和大自然平等相處的觀念。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1.根據(jù)圖進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征。
a)引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D下的提示，先說(shuō)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物的最主要的特征，再說(shuō)說(shuō)其他特征。
b)引導(dǎo)學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的不同特征。
2、寫(xiě)一寫(xiě)
a)在寫(xiě)含有撇畫(huà)的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
a“升”字的起筆是“平撇”，書(shū)寫(xiě)時(shí)宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫(huà)，使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。
b“后”字的起筆是“平撇”，短而平;第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢(shì)，下半部彎度大。
c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫(xiě)這一撇時(shí)，撇長(zhǎng)且斜，整個(gè)撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。
b)在寫(xiě)含有捺畫(huà)的三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
a“入”字中的捺畫(huà)，筆畫(huà)約呈45度，一曲三折。順著撇畫(huà)的收筆筆勢(shì)落筆，稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。
b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫(huà)舒展流動(dòng)，筆勢(shì)要平，托起全字。
c)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)完之后，互相評(píng)一評(píng)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書(shū)畫(huà)形式與學(xué)生寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書(shū)畫(huà)形式與學(xué)生寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞作品，激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書(shū)畫(huà)作品。
教師激趣：今天，讓我們也來(lái)當(dāng)小小書(shū)法家，把你們最想寫(xiě)的詩(shī)句抄寫(xiě)在卷軸上，成為自己的作品。
二、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品
學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)，將音樂(lè)之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫(xiě)字。
三、欣賞作品
學(xué)生書(shū)寫(xiě)完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示，在欣賞的過(guò)程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià)，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
目的：
1． 體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別情，記住這一美好而難忘的時(shí)刻。
2．萌生對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
準(zhǔn)備：
1． 請(qǐng)每位幼兒邀請(qǐng)自己的父母參加畢業(yè)典禮。
2．給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一頂“博士帽”、一本通訊錄和一本畢業(yè)相冊(cè)（內(nèi)有一張畢業(yè)照）。
3．幼兒使用完成的毛線畫(huà)一幅，花環(huán)若干。
4．為幼兒化妝，表演道具若干。
5．選定一教師（簡(jiǎn)稱“師”，下同）與一位大班幼兒（簡(jiǎn)稱“幼”，下同）擔(dān)任畢業(yè)典禮的主持人。
過(guò)程：
師：親愛(ài)的大班小朋友。
幼：親愛(ài)的老師、爸爸、媽媽，
合：你們好！
幼：此時(shí)此刻，我們的心情非常激動(dòng)，因?yàn)榻裉煳覀兙鸵厴I(yè)了。讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時(shí)刻永遠(yuǎn)留在我們心中。
師：99屆畢業(yè)典禮開(kāi)始。
幼：我們非常感激培育我們成長(zhǎng)的老師和阿姨，也舍不得離開(kāi)我們的園長(zhǎng)奶奶。小朋友，讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略園長(zhǎng)奶奶那慈祥的笑臉，聽(tīng)聽(tīng)園長(zhǎng)奶奶的教誨吧！
（園長(zhǎng)向畢業(yè)生致詞。）
師：三年的集體生活不僅使你們?cè)诟鞣矫娴玫桨l(fā)展，更使你們與老師、阿姨建立了純真的感情。你瞧，畢業(yè)班小朋友向園長(zhǎng)、老師獻(xiàn)花來(lái)了，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。
（畢業(yè)班幼兒代表向老師們獻(xiàn)花。）
幼：我們就要離開(kāi)老師、離開(kāi)幼兒園了，園長(zhǎng)奶奶準(zhǔn)備向我們每位小朋友贈(zèng)送畢業(yè)相冊(cè)和通訊錄。今后我們一定會(huì)經(jīng)常與幼兒園保持聯(lián)系的。
（幼兒上臺(tái)接受畢業(yè)相冊(cè)。）
師：多么珍貴的畢業(yè)相冊(cè)，它將伴隨著小朋友走進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，直到永遠(yuǎn)。
幼：幼兒園給了我們很多、很多，我們將永遠(yuǎn)銘記。畢業(yè)班的全體小朋友合作制作了一幅毛線畫(huà)送給幼兒園作為紀(jì)念，希望園長(zhǎng)、老師也永遠(yuǎn)記住我們。
�。ó厴I(yè)班幼兒代表向幼兒園贈(zèng)送紀(jì)念品。）
師：幼兒園是一片沃土，園長(zhǎng)、老師和阿姨是辛勤的園叮如今茁壯成長(zhǎng)的小苗苗就要離開(kāi)這塊土地，家長(zhǎng)心中也充滿了感激和敬意。
�。议L(zhǎng)代表向幼兒園贈(zèng)送紀(jì)念品。）
師：小朋友，在這特殊的日子里，我想你們一定也有很多話想對(duì)老師說(shuō)吧？
幼：對(duì)呀！我想邀請(qǐng)全體小朋友為大家朗誦畢業(yè)詩(shī)，演唱畢業(yè)歌。
�。ㄓ變荷泶﹫@服，頭戴“博士帽”，一起朗誦畢業(yè)詩(shī)，演唱畢業(yè)歌。）
師：老師，老師，您真好！當(dāng)我戴上紅領(lǐng)巾多么自豪。你看，中班小朋友也希望早日升入大班，早日戴上紅領(lǐng)巾呢！
�。ㄖ邪嘤變捍慝I(xiàn)詞。）
師：為了畢業(yè)典禮，你們準(zhǔn)備了許多精彩的節(jié)目，是嗎？
幼：對(duì)了！你看“柳樹(shù)姑娘”、“小海草”“啤酒桶”的表演隊(duì)伍來(lái)了。
（幼兒穿著有趣、精致的服飾表演小合唱。）
師：現(xiàn)在，該邀請(qǐng)家長(zhǎng)和我們一起游戲了。游戲名稱叫《賽龍奪標(biāo)》。（游戲方法是抽簽請(qǐng)出6位小朋友和他們的家長(zhǎng)為一組（共三組），由一幼兒家長(zhǎng)舉“龍頭”，其余幼兒及家長(zhǎng)舉“龍身”，跟著“龍頭”跨越障礙，以最快到達(dá)終點(diǎn)的組為勝。）
幼：為了我們的畢業(yè)典禮，爸爸、媽媽也花了很多心血。你們猜下一個(gè)節(jié)目是什么？
師：是家長(zhǎng)與我們小朋友共同設(shè)計(jì)的時(shí)裝展示活動(dòng)。這一活動(dòng)既體現(xiàn)了各位家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的重視，也展示了孩子的聰明才智。下面讓我們走進(jìn)那色彩繽紛的時(shí)裝世界。
�。ā皶r(shí)裝表演”按設(shè)計(jì)特點(diǎn)分成動(dòng)感組和優(yōu)雅組，幼兒各隨不同性質(zhì)的音樂(lè)表演，本節(jié)目把畢業(yè)典禮活動(dòng)推向高潮。）
師：相信你們會(huì)喜歡小學(xué)生活，祝你們有小學(xué)里取得更大的進(jìn)步
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一、幼兒入場(chǎng)（放音樂(lè)）
二、a風(fēng)吹過(guò)我們的眼睛，眼睛留戀著這一刻幼兒園的每一寸土地。
b.記憶劃過(guò)我們的心靈，心靈記載著我們?cè)谟變簣@成長(zhǎng)的每一個(gè)故事
a今天，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多么神圣的日子，每個(gè)人都在向我們注目，因?yàn)榻裉焓俏覀兊漠厴I(yè)典禮啊1
ab.世紀(jì)昂立幼兒園第一屆大班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開(kāi)始
三、請(qǐng)聽(tīng)——“畢業(yè)詩(shī)”（由大班幼兒朗誦）內(nèi)容請(qǐng)另見(jiàn)
四、幼1：幼兒園是一個(gè)真善美的小世界，在這些年里，我們天天成長(zhǎng)著，幼2：是�。≡谟變簣@里，我們打下了自己人生的第一塊奠基石，明天我們將展開(kāi)新的旅程，迎接更美好的明天，讓我們歌聲響起：《真、善.美的小世界》（集體演唱）
五、 領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)
師：神圣、榮耀、幸福、激動(dòng)寫(xiě)在我們的臉上，讓我們盡情感受著屬于我們的這一刻！
畢業(yè)典禮這是一個(gè)多么莊嚴(yán)的時(shí)刻，在人之初這個(gè)灑滿人間的小站，我們大班的孩子正走上畢業(yè)典禮這神圣的站臺(tái)，領(lǐng)取自己的 第一份畢業(yè)證書(shū)。有請(qǐng)大班小朋友上來(lái)領(lǐng)取證書(shū)。
（在音樂(lè)聲中，8位幼兒身穿博士服、頭戴博士帽挨秩序莊嚴(yán)的鞠躬、行禮，鄭重地從領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)畢業(yè)證書(shū)）
六、 才藝表演、
1、 北京的金山上（舞蹈）
2、 英語(yǔ)表演
3、 學(xué)校在等我（歌曲）
4、 快上一年級(jí) （歌曲）
七、下面請(qǐng)我們敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)講話，大家歡迎！
八、 我們即將畢業(yè)了，真想知道小學(xué)的情況啊，現(xiàn)在讓我們用掌聲歡迎小學(xué)老師講話。
九、 家長(zhǎng)代表講話
十、 畢業(yè)歌
十一、簽名合影
設(shè)計(jì)方案 篇6
主題活動(dòng)：圓圓世界
晨間接待：1.熱情接待每一位幼兒。
2.組織幼兒玩各種圓形玩具。
早操：教育幼兒有精神做早操。
一． 健康：玩球
目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
2.探討球的各種玩法。
3.學(xué)會(huì)與同伴共同玩球，培養(yǎng)幼兒初步社會(huì)適應(yīng)能力。
準(zhǔn)備：皮球 羊角球 足球 乒乓球等各種各樣的球。
過(guò)程：1。你知道什么東西是圓的，引出“球”的課題。
2．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種球，知道球的形狀顏色。
3．教師請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的球，進(jìn)行玩耍，教師觀察。
4．討論：請(qǐng)幼兒分別交流自己是怎么玩的，如：提著踢，滾動(dòng)，拍球，相互投球等。
教師小結(jié)：球的玩法多種多樣
5．引導(dǎo)幼兒思考，幾個(gè)小朋友一起怎么玩。
6．幼兒玩球，注意不要碰到小朋友。
二．入廁，洗手，喝水，吃點(diǎn)心。
活動(dòng)內(nèi)容：提醒寶寶學(xué)會(huì)排隊(duì)入廁，洗手，取杯子點(diǎn)心。
三． 美術(shù)：手工
活動(dòng)目標(biāo)：1.發(fā)展寶寶小肌肉的靈活性和手眼協(xié)調(diào)的能力。
2．體驗(yàn)成功的喜悅。
3.培養(yǎng)幼兒的審美觀。
準(zhǔn)備：彩色小圓片，絨線，各種圓形瓶蓋，吸管。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 師：馬上就要過(guò)新年了，我們來(lái)制作一串漂亮的項(xiàng)鏈送給爸爸媽媽做新年禮物好嗎？
2． 教師出示已穿好的項(xiàng)鏈，引發(fā)寶寶自己動(dòng)手的欲望。
3． 教師示范制作的方法并提出要求。
（1） 左手拿圓片，右手拿著絨線，眼睛看好圓
片的洞穿。
�。�2） 教師巡視鼓勵(lì)幼兒大膽的自己穿。
（3） 要求幼兒手拿絨線的位置要合適。
4． 完成后展示作品，讓幼兒感受到成功的喜悅。
教師在活動(dòng)中多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒自己動(dòng)手操作。
5．活動(dòng)延伸：幼兒戴上項(xiàng)鏈跳舞“新年好”結(jié)束課。
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