- 學校課程建設(shè)實施方案 推薦度：
- 學校體育課程實施方案 推薦度：
- 小學校本課程實施方案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
學校課程實施方案（匯總15篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的學校課程實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
學校課程實施方案1
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。
一、學校書法課程的落實。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。
二、教師教授的落實。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。
2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓(xùn)來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導(dǎo)學生是沒什么問題的。
3、書法教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。
4、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范，以此來引導(dǎo)學生。
5、課堂上要將教師的教和學生的`練習充分結(jié)合起來，不可以只練不教，盲目練習。
三、學生學習的落實。
1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。
2、學生要在老師的指導(dǎo)下進行練習，做到持之以恒。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。
四、展示
每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內(nèi)容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
五、開展時間：
從本學期3月8日開始進行。
學校課程實施方案2
校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學�！拔睦聿⒅兀庹Z強化，全面發(fā)展，國際融合”的育人目標，充分利用學校及教師的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。
一、課程目標
1、通過校本課程的開發(fā)和實施，發(fā)展教師專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍，形成我校校本課程開發(fā)與實施的科學管理隊伍及評價體系。
2、培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力，拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應(yīng)社會。
二、教學原則
1、主體性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自主性原則：學生在“自選科目時，教師應(yīng)當尊重學生的意愿，報名后按各自選擇組織活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應(yīng)以學生實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的差異性、主體性。
三、主要措施
1、組織全體教師學習，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。
2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。
4、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。
5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。
6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。
四、課程結(jié)構(gòu)
按課程開設(shè)的.培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學科競賽類七大類。
人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質(zhì)，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力。
科學素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學精神。
生活技能類：通過生活知識的學習，掌握一定的生活技能，提高學生生活的質(zhì)量。
身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導(dǎo)，促進學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。
信息技術(shù)類：通過學習電腦操作知識，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，綜合學習、研究性學習的能力。
學科競賽類：以學科競賽來培養(yǎng)學生進取創(chuàng)新精神，科學探索精神。
五、選課方法
學生選課分以下幾步走：
1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。
2、學校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。
3、先按正常教學班統(tǒng)計學生選課情況，再根據(jù)學生第一、第二志愿，學校調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)，原則上組班不超過50人，低于20人不開班。
4、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。
六、教學評價
1、教師評價：
�。�1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
�。�2）教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。
�。�3）教師應(yīng)保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
�。�4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。
教師學期綜合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E
A——自評分
B——年級考核組評分（年級組長、備課組長）
C——學生評價分（每班抽取優(yōu)生、中生、后進生進行評價，取平均分）
D——教導(dǎo)處學期教學常規(guī)工作評價分
E——教學成果評價分
2、學生評價：
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學生"評比條件。
(3)學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。
七、課程管理
校本課程實現(xiàn)學校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。
1、學校通過問卷調(diào)查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實施校本課程。
2、學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設(shè)計。
3、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導(dǎo)處隨機聽課，隨時測評。
4、教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
5、任課教師根椐課時計劃，自已組織學生，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。
6、教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
7、任課教師對學生參與學習情況進行總結(jié)評價；并對自己的教學反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學。
8、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學生的學習成果，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況
八、教材建設(shè)
教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現(xiàn)有教材。
九、運作機制
(1)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：高小芳
負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。
副組長：陳鋼（教務(wù)處主任）浦培根（教研室主任）
負責組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務(wù)性工作。
�。�2）校本課程研究組：各教研組
十、步驟與措施
1、準備階段（xxxx年3月——6月）
主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學的準備工作：
A、制訂方案、健全制度；（第1周）
B、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點；（第2周）
C、教導(dǎo)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；（第3周）
D、教師確定校本課程選題，申請表交教導(dǎo)處；（第5周）
E、教導(dǎo)處選配校本課程教師；（第6周）
F、教師挖掘教材資源，編寫教材。（第7周-第18周）
G、校本課程教材交教導(dǎo)處。（第18周）
2、實施階段（xxxx年9月——20xx年6月）
A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，學生自由、自主選擇課程；（第1周）
B、統(tǒng)計學生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)；（第2周）
C、教導(dǎo)處確定校本課程的形式，開課設(shè)節(jié)：（第3周）
D、教師制訂學期計劃，上交教導(dǎo)處檢查（第4周）；
E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；（第4周始）
F、開展教學研究活動，研討教材教學策略，提高教師對教材的駕馭能力；
G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷；
H、教師按學期對教材內(nèi)容、教材的使用、學生學習效果進行階段性的總結(jié)評價。（春學期第18周）。
3、總結(jié)階段（20xx年6月）
A、教師整理好講義和全部實驗材料；（18周）
B、教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；（第19周）；
C、教導(dǎo)處發(fā)放學生問卷，對教師進行評價。（第19周）
學校課程實施方案3
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺，充分利用學�，F(xiàn)有的教學特色及我校的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。我校根據(jù)校本課程開發(fā)的文件，結(jié)合我校實際，制訂學校校本課程開發(fā)實施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
學校堅持以新課改的課程理念為指導(dǎo)，以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，以發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應(yīng)每一位學生的發(fā)展，落實新《課程標準》，帶動學校師資隊伍建設(shè)與課程管理、考試評價、教學資源開發(fā)等方面和諧發(fā)展。
長期以來，小學課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一，除了把教材作為唯一的課程資源外，在課程資源開發(fā)的主體、基地、內(nèi)容、條件等方面也很單一，而且未能形成有機整體。為了改變現(xiàn)狀，給學生提供更多的選擇性，所以有必要開發(fā)校本課程，并充分利用校本課程資源拓寬學生的視野，豐富學生的知識，提高學生積極參與探究性學習的興趣和能力。課程開發(fā)堅持“以學生發(fā)展為本”的原則，遵循學生身心成長規(guī)律，激發(fā)學生終身學習的愿望和主動探索的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個性發(fā)展與特長培養(yǎng)，塑造學生健康的體魄和健全的人格。
二、課程開發(fā)的資源分析
小學年齡的孩子們都有愛動、愛跳的特點，而且模仿能力特別強，在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢，還有的學生有性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。
少兒舞蹈是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。少兒舞蹈的動律歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。根據(jù)孩子的特點和不足，針對學生的需要，結(jié)合學校實際，積極發(fā)掘和開發(fā)校本課程。
1、社會資源
現(xiàn)在家長十分重視孩子的發(fā)展，特別是藝術(shù)教育。而且有的家長具有較好的藝術(shù)水準，對孩子的發(fā)展作用很大。實施藝術(shù)教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長歷程中的.孩子們，把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來。孩子們長期的接受系統(tǒng)而科學的舞蹈訓(xùn)練，會使其原有的“自然形體”變成“藝術(shù)形體”，即使不在舞臺上翩翩起舞，而是混雜在人群之中，也同樣會顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質(zhì)。
2、學校資源
原平第七小學是一所新校，具有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的藝術(shù)氛圍。學校將準備在近幾年中組織教師和學生參加一些市級或其他級別的舞蹈比賽。
3、教師資源
校本課程的實施，需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)、有特長的教師，我們根據(jù)我校原有的師資力量，專兼結(jié)合，將實施的任務(wù)具體落實到體育和音樂學科的優(yōu)秀骨干教師身上。
三、課程開發(fā)的目標
(一)總體目標
開發(fā)校本課程，挖掘?qū)W�，F(xiàn)有資源和地方資源，設(shè)置與國家課程、地方課程相配套的校本課程，為促進學生個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。
1、對學生進行基本功的訓(xùn)練，包括壓腿、下腰、肩部等柔軟度的練習、身體協(xié)調(diào)性的練習、音樂節(jié)奏感的練習、舞蹈組合的練習、思維開發(fā)的練習。
2、讓學生欣賞風格爵士舞，中國古典舞(基訓(xùn)、身韻)，中華民族民間舞及成品舞蹈等舞蹈。了解風格爵士舞、中國古典舞、中華民族民間舞等舞蹈的特點。
3、通過舞蹈的學習和訓(xùn)練，提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性、靈活性;提高身體素質(zhì);提升形體和氣質(zhì)美感，培養(yǎng)少兒活潑、大方，敢于表現(xiàn)的性格。
4、通過形體舞蹈的專業(yè)訓(xùn)練，增強幼兒肢體柔韌性，保持優(yōu)美體態(tài)，運用肢體語言表達對音樂的理解。塑造形體的同時，鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。
5、主要通過形體訓(xùn)練和舞蹈感覺的內(nèi)在練習及節(jié)奏感訓(xùn)練等，培養(yǎng)孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣，提高學員的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
6、讓孩子在舞蹈課程的學習中去發(fā)現(xiàn)美，體驗美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂的人生!讓孩子體驗學習舞蹈的快樂，在快樂中產(chǎn)生對舞蹈的熱愛，感受到成功的快樂，從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心!
四、課程開發(fā)的策略
1、調(diào)查研究學生的興趣類型，喜歡的活動方式。
研究學生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡樂的種.種活動方式，有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的獎勵方式，幫助學生樹立刻苦學習和取得良好學習信心，因此，我們采用訪談、問卷調(diào)查等形式廣泛調(diào)查學生的喜好，從而制訂相應(yīng)的課程種類，相應(yīng)的教學方式，如何安排課內(nèi)外聯(lián)系等諸多因素，幫助學生盡快達到課程的目標要求。
2、確定學生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異。
學生的水平難以整齊劃一，為了滿足所有學生的要求，在此基礎(chǔ)上，學習的內(nèi)容根據(jù)學習者的具體情況靈活的加以編排。
3、專業(yè)舞蹈老師授課。
為了讓學生更好的學習和發(fā)展，我校在教學中，讓青年骨干教師、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教。
4、安排學生從事實踐活動。
安排實踐活動，是校本課程的一項重要內(nèi)容。學校充分利用各級組織的活動，如新年聯(lián)歡、“六一”聯(lián)歡等活動，讓學生將課堂上學到的知識技能恰如其分的運用于實踐，在活動中鍛煉自己、檢驗自己，使學生感受美、創(chuàng)造美，獲得成功的喜悅。
五、課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
開設(shè)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程;
1、評價的主體
校本課程評價主體多元化，由上級領(lǐng)導(dǎo)、學校領(lǐng)導(dǎo)、學生、家長、教師等組成。
2、評價的內(nèi)容
(1)對課程開發(fā)實施者的評價。
主要應(yīng)從以下幾方面評價：一是學生選擇的人數(shù)，二是學生實際接受的效果，三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，四是學生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育
技術(shù)的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手。研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。
(2)對學生的評價。
校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數(shù);二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學習的客觀效果，采取成長考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。
3、評價方法
評價可以采用書面問卷調(diào)查法、課堂觀察法等方法。
六、保障機制
1、制度監(jiān)控保障
(1)組建校本課程開發(fā)小組
組長：xxx
成員：xxx
顧問：xxx
(2)設(shè)置校本課程開發(fā)審查委員會
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx
(3)設(shè)置校本課程開發(fā)研究指導(dǎo)委員會
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx
(4)設(shè)置校本課程開發(fā)顧問小組
校外名師、專家等
2、經(jīng)費保障
為保證校本課程的順利實施，學校將進行專款專用，給校本課程以充足的經(jīng)費保障。
3、評價措施保障。
根據(jù)每個階段的特點，準備階段采用背景性評價，編制階段的實質(zhì)性評價和使用階段的診斷性評價，層層監(jiān)控，保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量。
背景性評價：在校本課程開發(fā)的準備階段，學校根據(jù)開發(fā)者開發(fā)的校本課程的難易、課題開發(fā)的背景等進行背景性評價。
實質(zhì)性評價：在校本課程開發(fā)的編制階段，對所開發(fā)的校本課程從數(shù)量、質(zhì)量、速度等多方面進行實質(zhì)性評價。
診斷性評價：在校本課程開發(fā)后，根據(jù)師生對校本課程的使用情況反饋意見、出現(xiàn)的情況等進行診斷性評價。
4、管理保障
校本課程，雖以活動為主，但從教學觀點而言，它也是教師組織學生進行學習的一種形式，這種形式是法定的，因而上足、上好學校課程也是嚴肅的。因此，我們對學校課程必須加強管理。
(1)學校課程組織管理。
在該項研究之初，我們認識到建立研究組織，加強學校課程的組織領(lǐng)導(dǎo)，是搞好學校課程改革的重要保征。學校建立學校課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，主要負責審定方案和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和協(xié)調(diào)工作。在領(lǐng)導(dǎo)小組之下組建學校課程的研究小組，教科室主任、學校課程教學研究的骨干教師組成，具體承擔實施研究工作。根據(jù)學校課程教學需要，分類進行深入研究，研究網(wǎng)絡(luò)形成正梯形結(jié)構(gòu)，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理。
(2)學校課程教育思想的管理。
學校課程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才是根本的轉(zhuǎn)變。把學校課程納入課程設(shè)置，從根本上打破了傳統(tǒng)的以學科教學為中心的課程模式，與傳統(tǒng)思想慣性的沖擊是顯而易見的。因此，學校管理人員和具體操作人員必須從思想上加深對素質(zhì)教育的理解，要從21世社會對人才的需要和我們培養(yǎng)的目標的高度來認識活動課程在教育轉(zhuǎn)軌中的地位和作用。我們充分利用政治、業(yè)務(wù)學習，討論、研究課程、教材改革的意義、目標、任務(wù)和要求;另外廣泛宣傳和發(fā)動社會各界及家長的支持，使學校課程改革逐步得到社會的理解和支持，保證活動課程研究的順利進行。
(3)學校課程教學常規(guī)管理。
①教學計劃的制定。各年級制定學校課程的教學計劃，安排有層次的各類活動。②活動方案的編寫。
�、蹏栏窠虒W制度。學校制訂課題管理細則、教育科研獎懲條例，運用激勵機制，最大限度地調(diào)動教師積極性。
(4)活動課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理。
現(xiàn)代教育環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代化教學模式的基本要素。我們不斷創(chuàng)造條件、增加投入，改善場地設(shè)施，積極聯(lián)系活動場地，開辟校外基地，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，同時優(yōu)化師資素質(zhì)，實行專兼結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的活動條件。
七、校本課程開發(fā)與實施的規(guī)劃步驟
1、準備階段，確定校本課程開發(fā)方案，收集資料。
2、擬定校本課程教材的編寫工作。
3、實施階段，各年級根據(jù)校本課程的教材認真實施并征集意見，同時規(guī)劃第二期的編寫工作。
4、總結(jié)、完善、提高。
總之，學校課程的開發(fā)實施，有助于學生形成特長，有助于教師形成個性，有助于學校形成特色。我們將進一步鞏固現(xiàn)有成果，把學校課程做強做大。
學校課程實施方案4
一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應(yīng)和促進學生的發(fā)展，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學�，F(xiàn)有的教學特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、校本課程開發(fā)的目標
1、總目標：
發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。
2、學生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：
學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
4、重點突破：
以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，向各學科延伸。
三、組織與實施
1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組 長：xxx
校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。
副組長：xxx
組織實施校長決策及負責校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實
施進行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成 員：xxx xxx xxx xxx
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責：
�、贅�(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。
�、劢M織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。 ④積累課改資料，及時提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。
�、拮龊眯１菊n程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。
四、校本課程開發(fā)的原則
1、人本性原則
校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3、發(fā)展性原則
校本課程的最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構(gòu)建有本地特色的適合學生發(fā)展的特色課程。
4、科學性原則
深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。
五、方法措施
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、結(jié)合校本教研的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。
六、校本課程開發(fā)計劃
1、發(fā)掘本地特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。
2、在1～6的年級實施，與日常教學相結(jié)合。
3、將課程內(nèi)容與學生的實踐活動相結(jié)合，成為學校開展素質(zhì)教育的重要載體。
4、以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實實施的`途徑和方法。
5、逐步將校本課程納入學校課程管理體系，引導(dǎo)各年級實施拓展型課程的開發(fā)。
七、課程的實施
1、教師每學期應(yīng)撰寫校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。
2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應(yīng)充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學生的學習積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。
4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄，寫好教學反思。
5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責課題的檢查評價。
2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
3、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
4、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學生的自主學習的能力。
5、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。
6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學校將給予適當?shù)莫剟睢?/p>
九、校本課程實施保障
1、學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。
3、學校對教師進行必要的課程理論培訓(xùn)。
4、保證實施教師的研究時間，研究空間。
5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。
7、學校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準備物質(zhì)條件。
8、對教師開發(fā)的校本課程，學校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。
學校課程實施方案5
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實中辦、國辦2021年7月最新下發(fā)的《“雙減”實施方案》以及xx省相關(guān)文件、會議精神，實施課后服務(wù)“5+2”，以服務(wù)好家長、學生為宗旨，把開展好課后服務(wù)作為一項重要工程來抓，切實增強教育服務(wù)能力，有效整合學校、社會等資源，促進學生的健康全面發(fā)展。
二、總體目標
1、滿足社會客觀需求，切實辦好人民滿意的教育，統(tǒng)一思想，建立機構(gòu)，明確任務(wù)，落實職責，以保證規(guī)范、有序、高效地實施課后服務(wù)工作。
2、滿足家長合理需求，提供高質(zhì)量的服務(wù)，以“課后服務(wù)”為平臺，組織學生開展形式多樣的活動，讓學生在校園學習生活中享受幸福、健康成長。
三、基本原則
1、堅持學生自愿原則。
學校向家長發(fā)放《告家長書》，學生家長在《告家長書》回執(zhí)上簽字后，由學校保存入檔。
2、堅持公益服務(wù)原則。
學生課后服務(wù)應(yīng)充分遵循公益性、服務(wù)性原則，不以營利為目的，以堅持服務(wù)群眾為宗旨，根據(jù)上級部門核定標準適當收取部分成本費用。
3、堅持安全至上原則。
學校強化加強安全教育，強化“安保”工作，做到“集中有專人監(jiān)管，活動有安全措施，進出有統(tǒng)一組織”，確保師生人身安全。學校與家長共同承擔責任，做好安全保障工作。
四、時間安排
執(zhí)行課后服務(wù)“5+2”模式，即學校每周課后服務(wù)5天，每天服務(wù)2小時。結(jié)合家長實際需求，按低、中、高年級三個批次分別延時服務(wù)至17：00、17：15、17：25。本學期，課后延時服務(wù)從第二周（9月6日）開始。如遇重大節(jié)假日或?qū)W校重大活動以臨時調(diào)整為準。
五、課程安排
六、服務(wù)主體
以校內(nèi)教師為主體，外聘專家為輔，同時充分發(fā)揮家長、離退休教師等力量組建志愿者隊伍參與課后服務(wù)工作。
七、實施程序
1、8月28日，學校組織全體教師認真學習關(guān)于《xx小學課后服務(wù)工作實施方案》，了解此項工作的重要意義，明確自身的工作職責。
2、8月31日，學校在開學報名當天，由班主任下發(fā)課后服務(wù)《告家長書》并附學生課后服務(wù)報名表，同時做好宣傳和動員工作。
3、9月1日，班主任收齊所有家長的書面申請，進行統(tǒng)計與上報。
4、9月2日至3日，各年級根據(jù)學生報名情況完成課程設(shè)置、教師安排等工作。
5、9月6日，學校全面啟動課后服務(wù)工作。
八、安全防護
1、加強安全宣傳教育工作，強化師生的安全意識及自我保護意識，面對突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
2、完善門衛(wèi)登記管理制度，嚴禁外來人員進入學校。
3、加強行政和教師值班制度，細化值班人員職責，以便學校及時發(fā)現(xiàn)了解課后服務(wù)期間發(fā)生的異常情況，并迅速作出反應(yīng)。
4、落實考勤制度，嚴格履行請假手續(xù)。每日考勤后發(fā)現(xiàn)有無故脫管的學生必須嚴格執(zhí)行報告及跟蹤制度。
5、嚴格交接制度，班主任要和課后服務(wù)教師做好交接工作，使課后服務(wù)工作做到有的.放矢。
6、沉著應(yīng)對突發(fā)事件，托管期間若遇到突發(fā)事件（如：發(fā)生踩踏、暴力入侵、碰傷、疫情、自然災(zāi)害等），應(yīng)立即啟動相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，妥善處理突發(fā)事件，最大限度降低突發(fā)事件造成的傷害，確保托管期間師生的安全。
7、嚴格執(zhí)行學校安全工作責任制和責任追究制，實行“誰主管、誰負責，誰在崗、誰負責”的安全管理原則。
九、保障措施
1、健全制度
建立健全放學后課后服務(wù)工作相關(guān)制度，包括學生課后服務(wù)自愿申報審批制度、學生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度，以及學生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急處理機制等，確保課后服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。
2、考核評價
學校制定有關(guān)課后服務(wù)工作考核辦法，將管理人員、教師參與課后服務(wù)工作納入考核范圍，由值班行政負責考核并做好記載，交教導(dǎo)處備案。
3、經(jīng)費保障
本學期按照上級文件收費，財政補貼為主，家長適當收取。
學校課程實施方案6
一、指導(dǎo)思想
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的.興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內(nèi)容及時間安排
1、七年級教學內(nèi)容安排
四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求
任課教師以校本教材為教學內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施
為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書法課題研究與教研活動安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案
6、迎接市級課題的開題評估
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動
書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍
書法活動課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動
2、七、八年級書法教學總結(jié)研討
3、課題研究第二階段工作總結(jié)
學校課程實施方案7
一、課程開發(fā)背景及意義
中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書法又是一門獨特的藝術(shù)，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
1、是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要
在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術(shù)的最高境界。在書法的發(fā)展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術(shù)價值的。
改革開放，吸收外來的先進技術(shù)和經(jīng)驗、先進文化確實給中國社會帶來了發(fā)展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，很多學生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會似乎一味的泊來，中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠，本來中國人的閃光點似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，書寫、繪畫很多被計算機所取代，但是寫字是小學生應(yīng)具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的`藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。
2、是時代發(fā)展的需要。
書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學者交流。目前，國家科委定書法為二級學科，書法學科也形成了�？�、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，書法教育更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進的教學經(jīng)驗的同時，應(yīng)結(jié)合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學生應(yīng)繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中小學生的思想道德素質(zhì)，科學文化素養(yǎng)是有裨益的。
3、是學生個性特長發(fā)展的需要。
我校在認真調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定把書法作為校本課程來開發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺，為學生的個性特長發(fā)展提供舞臺，不斷提升學校的內(nèi)涵發(fā)展。
二、課程目標
1、通過正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。
2、通過書法的基礎(chǔ)知識學習、掌握書法的基本技能，發(fā)展學生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
3、通過書法史的學習了解博大精深的書法內(nèi)涵。培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。
4、通過對優(yōu)秀書家的學習使學生懂得好的書品要有好的人品。
5、通過學習寫字學會做人做事。通過書法教學，讓學生認識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具有獨立的學習能力。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導(dǎo)學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
6、通過學習書法，使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。
7、在一筆一畫的訓(xùn)練中培養(yǎng)認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三、課程內(nèi)容
六年級硬筆書法，七年級毛筆書法。
1、了解中國書法的歷史發(fā)展。
秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋（金）代書法——元代書法——明代書法——清代書法
2、書法各體的藝術(shù)欣賞。
小篆：小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、流暢；筆畫均勻，結(jié)體規(guī)范，轉(zhuǎn)多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調(diào)縱勢的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。
隸書：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
楷書：字形極為方整，尤其典型的標志是在點畫形態(tài)上。
行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a、二王行b、顏行c、魏行
草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
3、書法作品鑒賞與創(chuàng)作。
書法藝術(shù)創(chuàng)作的文字內(nèi)容是相當廣泛的。古今中外的詩、詞、文、賦、警句名言、成語等皆可入書，若自作自書，則更佳。少則一、二字，多則長篇均可寫成書法作品。
書體：甲骨、金文、篆、隸、草、行、楷皆可。
樣式：中堂、對聯(lián)、條幅、屏條、橫幅、長卷、斗方、冊頁、扇面。
落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應(yīng)與正文相映襯，但不能喧賓奪主。
4、書法筆畫訓(xùn)練。（歐陽詢《九成宮》選字）
執(zhí)筆、用筆
運筆：中鋒運筆、偏鋒運筆、側(cè)鋒運筆、藏鋒起收、露鋒起收、平移、提按、轉(zhuǎn)折、換鋒。
墨法：濃墨、淡墨、漲墨、枯筆和渴筆
選帖——讀帖——臨帖——摹貼——出貼
5、書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。（歐陽詢《九成宮》選字）
重心的安排、態(tài)勢的表現(xiàn)、黑白的布置、點畫的呼應(yīng)
6、書法用品“文房四寶”知識。
筆：毛筆有硬毫、軟毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等類，筆毛剛健，富有彈性，利于起到，適宜些小楷或行草書，清代以前書家多用紙。軟毫以羊毫為主，筆毛柔軟、細膩、含墨量大，宜于寫大字或楷、隸、篆書。軟毫少彈性，行筆有一定難度。另為將軟、硬毫按一定比例制成的毛筆叫“兼毫”，其性能在軟硬毫之間。
墨：用松木等薰煙灰制成的墨稱松煙墨，用桐油等植物油薰煙制成的墨城油煙墨。松煙墨沉而黑，油煙烏而亮。
紙：書法用紙一般用宣紙。宣紙分生、熟兩種，生紙吸水，更能寫出枯濕濃淡的效果。宣紙以安徽所產(chǎn)的為佳。此外還有元書紙、皮紙等用于臨寫或創(chuàng)作。
硯：細膩而又容易下墨者為上品，如端硯等。初學者也不妨用小碟子盛墨汁來蘸墨，同樣可以學習書法。
7、提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。
四、課程的組織實施
�。ㄒ唬⒔M織機構(gòu)
1．實驗班級：6~7年級。
2．建議家長主動配合教師。
五、評價方式
以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。
1、自評和他評相結(jié)合
具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。
2、成果展示
具體方式：調(diào)查報告、成果展示等。
3、定性評價與定量評價相結(jié)合
具體方式：實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。
4、教師評價
具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。
5、書法作品評價
具體方式：資料收集、個人感受等。
6、比賽成績評定。
六．實施過程存在問題
1、學生課桌太小，課桌上放上字帖剩余空間就很小了，受課桌的束縛，學生臨帖不是很方便。
2、有一部分同學，對學習書法不感興趣，也很難入門，課堂上信手涂鴉�！皶ㄊ遣皇沁m合所有的學生學習”這個問題有待于進一步探討。
3、課堂紀律不是很好，很多學生心浮氣躁，靜不下心來，也不喜歡臨帖，課堂上小聲說笑，甚至打鬧。
4、破壞衛(wèi)生。有的學生拿毛筆在墻壁上亂涂亂畫；有些學生寫完的毛邊紙團成一團隨地亂扔；有的不小心打翻墨汁，弄的桌子上、地面上很臟；還有的不小心把墨汁弄到臉上、手上、衣服上等等。
5、目前濱北鎮(zhèn)沒有專門的賣書畫用品的商店，學習書法的毛筆、字帖、毛邊紙、宣紙等用品不方便購買。
學校課程實施方案8
一、指導(dǎo)思想
為了增強德育工作的針對性和實效性，切實提高學生文明禮儀素質(zhì)，提升學校師生的文明形象，建設(shè)和諧團結(jié)向上的人文環(huán)境，現(xiàn)制定我校文明禮儀教育學校課程實施方案。
二、活動意義
禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務(wù)學生主體健康發(fā)展為目標，充分發(fā)揮學生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺規(guī)范到行為自律的教育過程，積極開展德育實踐，對于學校文明習慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。
三、活動內(nèi)容
在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生學會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。
�。ㄒ唬⿲W習禮儀
讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過學習我校的《文明禮儀》校本課程，提高學生自身素質(zhì)。
�。ǘ⿲嵺`禮儀
讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。各班級開展系列活動，促進禮儀學習，評選文明禮儀標兵。
�。ㄈ┱故径Y儀
通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現(xiàn)學校在教育實踐活動中的階段性成果。
�。ㄋ模┬麄鞫Y儀
通過校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。
四、活動安排：
第一階段：學習禮儀知識，向不文明行為告別。
1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程。
2、寫出學校課程學習體會。
3、組織進行文明禮儀知識競賽和表彰。
第二階段：體驗禮儀內(nèi)涵，實現(xiàn)自我教育的.目的。
�、�、從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；
�、凇男⒕锤改�、尊敬老師、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；
③、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；
引導(dǎo)學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。
第三階段：收獲禮儀習慣
開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。
五、保障措施
1、學校成立文明禮儀教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對活動的組織與實施。
組 長：
成 員：
2、充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
3、組織力量，開發(fā)校本資源，編撰出學�！段拿鞫Y儀教育讀本》（初稿），并在總結(jié)禮儀實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷充實和完善，以指導(dǎo)師生的文明禮儀行為。
六、活動要求
1、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍。通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學生，并爭取家長的配合，形成教育合力。
2、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中，寓禮儀教育于課堂教學之中，抓好養(yǎng)成。各年級、各班一定要強化學生禮儀訓(xùn)練，落實校本課程的開設(shè)，讓文明禮儀成為學生的習慣。
3、各年級、各班要根據(jù)學校實施方案，結(jié)合班情，擬定出自己班級實施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現(xiàn)特色。要作好記錄，每階段有一份主題活動設(shè)計及活動后的感想。要設(shè)立“文明禮儀監(jiān)督崗”，加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督。
學校課程實施方案9
綜合實踐活動是新一輪課程改革設(shè)立的一門必修課程，是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分。幾年的實踐中，我區(qū)各小學以活動為載體，在綜合實踐活動課程的實施方面積累了較為豐富的實踐經(jīng)驗。為了進一步推動我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實驗向縱深發(fā)展，推進綜合實踐活動課程的有效實施，現(xiàn)就綜合實踐活動課程的實施方案：
一、組織機構(gòu)。
1、成立區(qū)“綜合實踐活動”中心研究組：由校長、教導(dǎo)主任和教研組長組成，由校教導(dǎo)主任劉麗軍同志任組長，由教研組長劉旭平同志任副組長。
2、各學校成立校“綜合實踐活動”教研組：由教導(dǎo)處、教科處有關(guān)人員、任課教師組成，由校長任組長。
3、建議成立校級“導(dǎo)師團”：由學校教師、家長代表、社區(qū)代表、外聘人才等人員組成。
二、課時安排。
1、根據(jù)《課程改革綱要》的要求，綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，全縣20xx學年小學3—6年級開設(shè)，每周平均2課時。
2、每周2課時可采取集中與分散相結(jié)合的彈性安排。
三、實施過程安排。
1、準備階段：20xx年9月1日——9月15日。
（1）各學校認真學習《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》（征求意見稿），學習省、市有關(guān)文件精神；
（2）各學�？偨Y(jié)反思20xx學年課程實施情況，結(jié)合學校特點，研討并制定20xx學年課程實施方案；
�。�3）各學校交流課程實施方案（9月15日）；
2、實施階段：20xx年9月15日——12月31日。
�。�1）各學校按照課表，認真組織綜合實踐活動課程的實施；
�。�2）進行實施階段的校本教研：原則上兩周一次，以沙龍式研討為主；
�。�3）組織區(qū)級現(xiàn)場觀摩教學和研討活動；
�。�4）參加大市范圍內(nèi)的教學交流活動（光盤）（12月份）。
3、總結(jié)階段：20xx年1月。
�。�1）各學校對課程實施情況進行專題總結(jié)；
�。�2）推薦參加大市范圍的評先活動。
四、工作措施。
1、認真學習，全面把握綜合實踐活動的內(nèi)涵。
�。�1）學習內(nèi)容：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》；《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（征求意見稿）》；常州市小學“綜合實踐活動”課程實驗研究方案；
�。�2）學習形式：學習與研討相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合；重體會、重感悟、重反思。
2、積極探索，多方開發(fā)和活用課程資源。
�。�1）通過系統(tǒng)性的.講座、組織參觀、校際研討等形式有效開發(fā)和活用校內(nèi)人才資源。
�。�2）面向社會、家長宣傳學校的教育目標，嘗試建立家長人才資源檔案庫，有效開發(fā)地域、人才資源。
�。�3）有效開發(fā)和利用社區(qū)和社會的物質(zhì)資源：自然體驗活動的設(shè)施設(shè)備，如綠地、花草、江河湖海等；社會體驗活動的設(shè)施設(shè)備，如博物館、福利院等。以此彌補學校教育資源的不足。
3、大膽實踐，嘗試在四個方面進行研究。
�。�1）課程目標：圍繞知識、態(tài)度、能力三個基本維度研究；
�。�2）課程內(nèi)容：圍繞三條線索：學生與自然的關(guān)系；學生與他人、社會的關(guān)系；學生與自我的關(guān)系進行選擇與組織，實現(xiàn)三者的均衡與整合。
�。�3）課程實施：重視研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的融合研究；重視課題發(fā)現(xiàn)——課題探究——成果發(fā)表的單元活動流程研究。
�。�4）課程評價：結(jié)合“成長記錄袋”的評價方式，進一步探索自我評價、相互評價、教師評價的有機結(jié)合。
學校課程實施方案10
一、指導(dǎo)思想
中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠流長的文化，產(chǎn)生了博大精深的智慧，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的原動力。時代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是傳統(tǒng)文化應(yīng)該得到繼承;國學經(jīng)典蘊藏的智慧和美德，不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學開設(shè)“國學”校本課程，引導(dǎo)學生接觸歷史經(jīng)典，學習傳統(tǒng)文化，加強思想修養(yǎng)，感受五千年文明智慧的熏陶，能促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。以進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心，以誦讀經(jīng)典為載體，以課堂教育為主陣地，以國學校本課程建設(shè)為突破口，全面推進國學經(jīng)典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班讀經(jīng)典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導(dǎo)學生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。
二、目的'和意義
1、傳承中華文明。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統(tǒng)思想博大精深，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復(fù)文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育。
2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。
3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實，促進學生語文能力培養(yǎng)目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時代，增加經(jīng)典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。
4、推進特色學校建設(shè)。國學經(jīng)典進校園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機對接，打造平輿教育新特色。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
“國學”校本課程設(shè)立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體如下：
組長：李國富
副組長：王建申劉俊華
成員：徐誠偉喬運良侯華科張瑞穎
四、實施辦法
1、全縣各中小學每周開設(shè)至少一節(jié)“國學”校本課程。小學階段重在朗讀背誦，中學階段要將誦讀與理解感悟相結(jié)合。
2、各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。
3、《國學經(jīng)典》課本進校園。統(tǒng)一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學經(jīng)典》叢書，作為校本課程教材下發(fā)到各學校，并做好活動用書的宣傳推薦工作。
4、各學校安排校本課程的教學，小學、幼兒園以《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》及一些經(jīng)典詩文為主，初、高中以諸子百家著作和古文為主。
5、誦讀安排：在早課、語文課時間，語文教師根據(jù)教學情況組織誦讀。
6、有條件的學校可開展“講古代名人故事”、“國學手抄報展覽”、“國學經(jīng)典書法展覽”、“國學經(jīng)典知識講座”等活動。
7、各學校要選出質(zhì)量較好的“國學”校本課程教案，上報到縣基礎(chǔ)教研室，教研室擇優(yōu)在《平輿教學教研通訊》發(fā)表。
8、縣教研室組織開展“國學”校本課程優(yōu)質(zhì)課教師評選活動。
9、積極配合德育室工作，參與國學經(jīng)典誦讀比賽活動。
五、保障措施
1、搞好“國學”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設(shè)。
2、學校要在經(jīng)費、人力和物力上給予有力支持。
學校課程實施方案11
隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進課堂，建設(shè)學校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會受到學生和家長的歡迎，它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學校棋文化工程的`戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學校特色，打造教學精品”為目標，以追求“學校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學生充分認識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學會做人有機結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)。現(xiàn)制定實施方案如下：
創(chuàng)建棋文化特色的四個維度
特色是學校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學校特色的創(chuàng)建是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及里、由點到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學，要創(chuàng)建特色學校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢。
（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶
為了讓學校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學校特色創(chuàng)建的成果。
�。ǘ┢逦幕厣珓�(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設(shè)
“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先，要十分重視各級棋類社團的開設(shè)和管理，不斷提高活動質(zhì)量，學校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風采。其次，抓住契機，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計學生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對學生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時，組織學生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚個性。
�。ㄈ┢逦幕厣珓�(chuàng)建的保障——課程體系
隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態(tài)，更有效。每周設(shè)立棋藝課，在加強學科教學的同時予以實施，力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個辦學亮點。
�。ㄋ模┢逦幕厣珓�(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學校呈現(xiàn)高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案、細則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發(fā)展。
學校課程實施方案12
有一方佳園，撐過往云帆，澆萬木春水，播灑知識瓊漿在學生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、豐厚的文化，成就學子多彩的夢想，這就是萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學。
我們開發(fā)區(qū)中學的辦學理念是：辦一所學生喜歡的好學校，為學生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標是：發(fā)展學生綜合素質(zhì)，提升學生幸福指數(shù)，不追求人人都考滿分，竭力讓每一個學生開心快樂的度過初中生活。在近幾年的教育教學實踐中，我們深切感受到學校課程是實現(xiàn)這一理念和目標的重要平臺和極佳切入點。為做好學校課程的開發(fā)和實施，近年來，在教體局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的關(guān)心指導(dǎo)下，在史校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，經(jīng)過全體領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力，取得了非常可喜的成績，在省里也小有名氣。當然成績只能說明過去，為立足于更加美好的未來，還需要我們?nèi)w師生集思廣益，努力開拓，積極進取。為此，我們在過去兩年實施學校課程的基礎(chǔ)上，通過向老師、同學、家長等多方通過問卷調(diào)查等方式廣泛征詢意見，吸取以前的經(jīng)驗，并結(jié)合我校的實際情況，重新制定了此課程實施方案。
一、指導(dǎo)思想
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學校、學生的需求，實行國家、地方和學校三級課程管理，鼓勵地方和學校在落實國家課程計劃的同時，自主開發(fā)和實施地方課程和學校課程。地方與學校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要（試行）》也明確指出，學校課程的開發(fā)，應(yīng)堅持“以學生的發(fā)展為本”原則，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學生的認知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想象和表達的空間。增進學生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，培養(yǎng)學生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學生終身學習的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學生健康的體魄和健全的人格。我校認真學習國家、省市有關(guān)學校課程文件，結(jié)合學校自身所在區(qū)域特點，從挖掘內(nèi)部潛力入手，逐漸形成了一套萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學特色的學校課程教育體系。
二、培養(yǎng)目標
�。ㄒ唬⿲W校課程。學校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組在對師生的需求進行深入調(diào)查和研究論證的基礎(chǔ)上，仍然從“修身養(yǎng)志”、“經(jīng)典誦讀”和“社會實踐”等方面，構(gòu)建體現(xiàn)學校文化特色的課程。在開發(fā)學校課程過程中，主要采用兩種方法：一是對國家課程進一步優(yōu)化，在完成國家規(guī)定的教學任務(wù)基礎(chǔ)上，重視國家課程的
“校本化”過程（此項內(nèi)容是否屬于學校課程，專家有爭議，我們學校暫且劃為學校課程）；二是開發(fā)獨具特色的學校課程，進一步體現(xiàn)獨具特色的學校文化追求。
（二）學生社團。學生社團課程通過開放、多元的學生社團系列學校課程的建設(shè)，不斷培養(yǎng)學生自信、自強、自省、自律的精神，提升學生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力，提高學生的實踐活動能力，不斷增強學生的社會責任感。
三、課程結(jié)構(gòu)及門類
�。ㄒ唬┬奚眇B(yǎng)志學校課程開發(fā)系列
這個系列的學校課程的開發(fā)涉及到教育和教學的方方面面，前面兩年我們開發(fā)的學校課程項目都在其中，具體情況如下：
1、我校已開發(fā)的課程：
籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學、微機，調(diào)查結(jié)果表明，我�，F(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學生的`廣泛歡迎，也得到了家長的認可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學校課程的實施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。
2、我校未開設(shè)但學生感興趣的課程：（包括未申報過、申報過未開設(shè)兩種情況）
�。�1）過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細化，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學、趣味化學、趣味英語、趣味地理等，范圍太大，沒有針對性，往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié)，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。如：語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學測量、化學魔術(shù)、創(chuàng)新實驗、生活中的化學、物理的電工常識、實驗改進、生活中的力、光對社會的影響等等（招生對象可以是同一個級部的）。我校學生的薄弱方面，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。
�。�2）手工類如：編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等，也可細化。例如，針對某一個品種的學習。
�。�3）航模制作、機器人足球、科技發(fā)明、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程，尤其人文方面的，國家教育部也認識到了目前在這方
面所存在的不足，也在大力提倡進行這方面的教育，所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。
�。ǘ┙M建學生社團
1、組建社團的宗旨：
為豐富我校學生校園業(yè)余生活，滿足學生的多元文化需求，在促進學生全面發(fā)展的同時，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們這學期將成立學生社團，讓有共同興趣愛好的同學，自發(fā)相聚在一起，通過活動加深對專業(yè)知識理解，彼此交流、共同進步。同時，給社員提供一個積累社會經(jīng)驗、展示自我才華的平臺。使學生初步形成某些特長，并不斷提高學生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的高雅情趣，推動校園文化建設(shè)，全面提升學生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基。
2、組建社團的步驟
�。�1）調(diào)查學生意向，確立成立社團的領(lǐng)域。
�。�2）每個社團撰寫要成立的學生社團章程草案。
�。�3）招募成員。
（4）確立社團的指導(dǎo)老師。
�。�5）社團撰寫申請書。
�。�6）向?qū)W校提交申請，并獲得回復(fù)。
�。�7）召開成立會，并開始活動。
四、課程開發(fā)
（一）規(guī)范學校課程開設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要》青島市《學校課程管理與實施的指導(dǎo)意見》和《萊西市義務(wù)教育地方課程和學校課程教學實施意見》，根據(jù)我校實際情況，在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下，我校的學校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。
1、必修模塊: 課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因：一是實現(xiàn)我校的辦學理念和教育目標；二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學�！焙腿R西市“中華誦〃 經(jīng)典誦讀行動”試點單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎(chǔ)；三是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高語文教學質(zhì)量，豐富學生人文底蘊。必修模塊進入班級課程表，每周一節(jié)課。
2、選修模塊。根據(jù)學生興趣需求，遴選校內(nèi)校外各種課程資源，按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會探究領(lǐng)域、 藝術(shù)探究領(lǐng)域、 體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域，按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進的原則，不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動”的模式進行。四定：定時間（全校選修學校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動）、定地點（各班教室和各種活動場地）、定教師、定學生；一動：學生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學時間和空間，便于管理和考評。豐富多樣的學校課程為學生提供了多種選擇的可能，培養(yǎng)挖掘了學生的興趣愛好。學校的品牌亮點、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學生的綜合素養(yǎng)在豐富的學校課程教化中不斷彰顯和提升。
�。ǘ﹪栏駥W校課程開發(fā)流程
學校課程的開發(fā)和實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們按照各級政策文件要求，借鑒先進學校的成功經(jīng)驗，結(jié)合學校實際，嚴格執(zhí)行了以下開發(fā)實施步驟和程序：
1. 學期初研究制定《學校課程開發(fā)指南》。編制開發(fā)指南時，充分考慮學生興趣需求、高效課堂和四項活動、學校辦學理念和培養(yǎng)目標、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。
2.教師申報。教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類，結(jié)合專業(yè)背景和特長愛好，向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學校課程申請表。學校領(lǐng)導(dǎo)小組對教師課程省報表進行審查評估。
3.編寫學校課程綱要。通過審查評估的教師在規(guī)定時間內(nèi)，編寫好學校課程綱要。綱要包括：課程名稱、擬開課級部、課程主要內(nèi)容和課時安排及進度、課程管理和評價等。
4.編制課程目錄和簡介。學校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要，以級部為單位編制學校課程目錄和簡介，目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學生手中，學生在征求教師和家長的基礎(chǔ)上，自主確定選修課程。學校以級部為單位對學生選課情況進行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，合理搭配選課人數(shù)。
5.制定學校課程實施方案。實施方案包括：指導(dǎo)思想和開發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點、教師考核、學生管理和評價、保障機制等主要內(nèi)容。
6.學生走班上課。每周四下午，以級部為單位學生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材，組織上課并負責學生管理和教學評價。
五、實施與管理
推進學校課程建設(shè)，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，“一把手”尤為重要。為做好學校課程的開發(fā)與實施，我們建立了四級組織領(lǐng)導(dǎo)：一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子，實行“一把手”負責制。成立以校長為組長、主抓教學的業(yè)務(wù)副校長為副組長的學校課程領(lǐng)導(dǎo)小組，史校長始終將學校課程建設(shè)作為教育教學的“重點工程”堅持親力親為，每學期親自為全校師生做學校課程專題報告；每學期初親自參與指導(dǎo)學校課程編審和學生選課走班工作；每月定期親自聽取學校課程專題匯報，為學校課程提供充足的財力、物力和人力保證；每周深入班級聽評學校課程，親自指導(dǎo)幫助教師提高專業(yè)水平。二是配強由教導(dǎo)處人員、學校課程教研組長、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責學校課程方案的編制和實施、開課場地安排、教師搭配、上課查崗、學生意見反饋、教師學生考核等工作。三是成立由家長組建的督查小組，每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課，實地督查學校課程實施情況，對家長提出的問題和不足限期整改，對好的意見和建議及時采用并實施。四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學生會人員組成的新聞宣傳報道小組，通過宣傳欄、校園廣播、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學校課程的必要性和重要性，及時總結(jié)推廣我校學校課程的成果和經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)決策推動、業(yè)務(wù)組織實施、家長過程監(jiān)督、新聞及時宣傳報道的管理體制，為學校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障。
六、課程評價
評價是促進工作順利開展的重要手段。兩年來，圍繞調(diào)動師生參與學校課程的積極性和主動性，我們不斷完善修訂師生考評辦法，特別是巧妙利用績效考核的杠桿作用，將學校課程的開發(fā)、實施工作與干部選拔任用、評先選優(yōu)、職稱評
聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績效考核結(jié)果相掛鉤，極大促進了教師工作干勁和熱情。
（一）賞罰分明的教師評價
1.參照學校教師績效考核辦法，對課程綱要評估合格、學生選課達到開課要求、按時備課上課的教師，在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。
2.學期末學生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師，在期末績效考核中加記5分作為獎勵。
3.在期末被評為“優(yōu)秀學校課程”的教師加記3分作為獎勵。
4.在家長、學生調(diào)查問卷中，通過率不到半數(shù)的課程，下學期堅決取消。
5.兩年后，參加職稱評定的教師，須由學校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學校課程”的資格證明。
6. 周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對教師上課進行專門檢查考核，累計兩次無故不上課者，上課無故外出接打手機者，無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。
�。ǘ┕膭顓⑴c的學生管理
1.學生學業(yè)成績的評定。開課教師從學習興趣、參與態(tài)度、認知與技能、學習方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學習成果等方面，由學生本人、教師、家長對學生進行評價。評價優(yōu)秀、合格的，發(fā)給蓋學校印章的結(jié)業(yè)證書，存入學生的地校課程檔案袋。在同學科比賽獲獎的，享受學校獎勵。
2.召開成果展示會。每學期末學校統(tǒng)一組織舉辦學生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會，表彰在學校課程中表現(xiàn)突出的學生，頒發(fā)學生上課等級證書，極大的鼓舞了學生參與上課的熱情。
3.強化學生過程管理。針對走班式上課，學生上課人數(shù)難以管理的問題，學校嚴格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學生人數(shù)，學生無故不上課扣班級千分賽分數(shù)，學生請假必須要有班主任的請假條制度。學生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。
沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學人正滿懷激情與夢想，在思考中奮勇前行，不斷提高學校課程建設(shè)水平，促進學生、教師、學校的共同發(fā)展，踏上一個又一個事業(yè)的新高峰！
萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學
20xx年9月
學校課程實施方案13
第一部分指導(dǎo)思想
落實《全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件精神，全面貫徹黨的教育方針，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。勞動育人是培養(yǎng)學生進行勞動觀念和勞動技能的教育。要堅持以德為本，立德樹人；務(wù)本求真，遵循規(guī)律；自強不息，超越自我；凸顯特色，追求卓越。
第二部分工作思路
樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進步的根本力量，認識勞動創(chuàng)造人、創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。
具有必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能，正確使用常見勞動工具，增強體力、智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動任務(wù)所需要的設(shè)計、操作能力及團隊合作能力。
培育積極的勞動精神。領(lǐng)會“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的時代精神。
養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)。能夠自覺自愿、認真負責、安全規(guī)范、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信、吃苦耐勞的品質(zhì)。珍惜勞動成果，養(yǎng)成良好的消費習慣，杜絕浪費。
把勞動教育與運動相結(jié)合，幫助學生樹立正確的勞動觀、運動觀、人生觀，努力培養(yǎng)八中學生具備堅強、堅韌、堅持、愛運動、會運動、勤奮學習、成績優(yōu)秀、志存高遠、激情拼爭等基本素質(zhì)。
第三部分勞動育人課程設(shè)置
一、組織機構(gòu)
組長：
副組長：
成員：
成立《勞動育人》課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長為組長，加強制度建設(shè)。定期開展工作的研討和經(jīng)驗交流活動，不斷總結(jié)經(jīng)驗、落實措施、推進工作。
一、課程目標
以立德樹人為中心，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，從而教育引導(dǎo)學生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)必備的勞動能力，培育積極的勞動精神，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)，全面提高學生勞動素養(yǎng)。
二、課程要求
（一）《勞動育人》課程為必修課程，面向全體學生開設(shè)，一共6學分�！秳趧佑恕氛n程每學期1個學分、不少于18個學時。
�。ǘ└髂昙壗M負責具體課程實施方案的制定和勞動課程成績的匯總，德育處承擔相應(yīng)的分工。德育處負責教室和公共區(qū)域衛(wèi)生勞動的安排、學生宿舍的清潔檢查、其他公共區(qū)域衛(wèi)生勞動的安排，各年級組負責其他形式的勞動安排并具體組織實施。
�。ㄈ┍菊n程實行班主任負責制。在課程開設(shè)學期，由德育處和年級組指導(dǎo)班主任，對學生《勞動育人》課程進行指導(dǎo)，并根據(jù)學生完成情況進行評分。學生在課程學習結(jié)束后，填寫《興義八中學生綜合素質(zhì)評價表：勞動育人》，交由班主任進行成績判定。
三、課程內(nèi)容
各年級應(yīng)充分考慮結(jié)合各階段學生特點，選擇不同的勞動實踐形式，選擇開展形式多樣的勞動教育活動。在課程開設(shè)學期內(nèi)，學生至少應(yīng)完成5項課程內(nèi)容，三年完成不少于108學時的勞動，可供選擇的活動形式如下（前四項必須完成）：
�。ㄒ唬┣宄啃@保潔勞動
（二）衛(wèi)生大掃除勞動
�。ㄈ┳灾髑逑床捅P勞動
�。ㄋ模┌嗉壷抵軇趧�
（五）“豐收園”勞動
�。┲驹阜⻊�(wù)勞動實踐
四、課程安排
（一）每日清晨校園保潔勞動
德育處根據(jù)各年級學習生活實際情況，將校園內(nèi)衛(wèi)生區(qū)域合理分配到各年級各班，要求各年級各班在每天早讀前對本班相關(guān)衛(wèi)生區(qū)域進行徹底的保潔。每日的校園保潔勞動具體由各班班主任、班干自行負責安排，確保每位同學都參與到校園保潔勞動中來，親歷勞動過程，提升育人的實效性。
由德育處工作人員每日早上例行對校園衛(wèi)生進行檢查，并于課間操前反饋。對于保潔勞動不到位的班級給予通報，并要求立即整改，從而培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。
學時安排：0.5學時/次
（二）每周兩次衛(wèi)生大掃除勞動
學校規(guī)定每周星期一、星期四為全校衛(wèi)生大掃除日。根據(jù)德育處劃分好的勞動衛(wèi)生區(qū)域，每周星期一、星期四下午5點至6點組織各年級各班學生進行衛(wèi)生區(qū)域的'大掃除，認真、規(guī)范地清掃校園的每個角落，以此增強學生的責任感和主人翁意識。衛(wèi)生大掃除勞動具體由各班班主任、班干自行負責安排。德育處工作人員于當日下午掃除結(jié)束后對衛(wèi)生進行檢查，并當場反饋。對于保潔勞動不到位的班級給予通報，并要求立即整改，培養(yǎng)學生盡職盡責、尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態(tài)度。
學時安排：0.5學時/次
�。ㄈ┟咳兆灾髑逑床捅P勞動
學校每日三餐的餐盤清洗工作由各位同學自行負責清洗，并由值日班級學生進行監(jiān)督。同時值日班級還負責每日的餐廳清洗、餐桌清潔等勞動。讓學生深入食堂清洗勞動的各個環(huán)節(jié)。
學時安排：0.5學時/日
�。ㄋ模┌嗉壷抵軇趧�
班級值周勞動。每周高一高二兩個班分別參與學校德育常規(guī)活動。以班級為單位，負責升降旗活動、衛(wèi)生檢查、兩操巡查、維持餐廳紀律、文明崗巡視等值周勞動，參與學校管理，以此增強學生的責任感和主人翁意識。
學時安排：1學時/次
�。ㄎ澹╅_展“豐收園”勞動
學校在校園內(nèi)開拓了1500平方米的蔬菜基地“豐收園”，由總務(wù)處進行分區(qū)管理。每個“豐收園”在20平方米左右，分配到各個班級，各班自行承包，自主決定小菜園種植的植物種類。通過“豐收園”的勞動實踐，學生開墾播種，收獲勞動成果，加強勞動價值認同感，深化勞動最光榮、勞動創(chuàng)造美好生活的理念，引導(dǎo)學生把勞動價值觀念從實踐活動上升到教育認知層面。
學時安排：2學時/次
�。┲驹阜⻊�(wù)勞動實踐。
結(jié)合實際情況利用寒暑假期及“學雷鋒活動日”、“志愿者日”、“勞動節(jié)”等節(jié)日，組織學生參加各種有益的社會實踐勞動。結(jié)合校內(nèi)活動，參加藝術(shù)節(jié)、運動會志愿服務(wù)。結(jié)合農(nóng)村實際，在農(nóng)忙時節(jié)組織學生幫助農(nóng)村進行適當?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，使學生通過實踐獲得一定的生活勞動技能和勞動知識，讓學生在勞動實踐中茁壯成長，肯定勞動人民的社會價值，強化學生正確的勞動觀。
學時安排：2學時/次
五、課程考核與評價
�。ㄒ唬秳趧佑恕氛n程考核內(nèi)容包括：學生的勞動態(tài)度、勞動質(zhì)量、勞動紀律、任務(wù)完成情況等四個方面，由各年級負責組織班主任進行課程考核，成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級評定。
（二）所有學生《勞動育人》課程須修讀合格方可畢業(yè)，各年級應(yīng)做好學生《勞動育人》課程過程性考核及督導(dǎo)工作。
�。ㄈ└髂昙墤�(yīng)做好《勞動育人》課程過程考核材料存檔工作，學校將適時組織抽查。
六、適用范圍
本方案自20xx級學生開始施行。
學校課程實施方案14
一、課程開設(shè)的需求
中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，時代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承，因為它所孕育的道德規(guī)范的主要內(nèi)容在當今的社會中仍然具有積極的意義。國學經(jīng)典蘊藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。引導(dǎo)學生誦讀中華經(jīng)典，主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學生，承擔起弘揚中華文明的歷史重任。
1、德行定終身，人生的起點從《弟子規(guī)》開始
《弟子規(guī)》以《論語·學而篇》”弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”為中心。分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。
俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”，學生天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時培養(yǎng);若幼時不教，待其長大，則習性已成，無能為力矣!所以，誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。
2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開始
自古以來，“孝”是中國人的第一美德�！案改附蹋杈绰�，父母責，須順承”，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學校德育工作從《弟子規(guī)》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對于當前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進入校園
眾所周知，市場經(jīng)濟就是誠信經(jīng)濟。人無信不立，企無信難存，如果一個人連做人的基本信用都沒有，是無法立足于社會的。
學校有義務(wù)、有責任來強化學生的誠信教育�！兜茏右�(guī)》第三、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實守信，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進校園無疑是有著積極的現(xiàn)實意義的。
二、課程的目標
總目標——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展奠基。
階段目標——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎(chǔ)上，進行聯(lián)系生活實際的'理解、感悟、辯論，加深理解;對能力強的學生，引導(dǎo)閱讀原文。
三、課程教學理念
《弟子規(guī)》課堂教學必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學方法�！墩n程標準》的理念應(yīng)當在教學中得以體現(xiàn)。
1、直面經(jīng)典，真心接觸：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)由教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�(《課程標準》)《弟子規(guī)》校本課程當然也應(yīng)體現(xiàn)這一點。教師不能再越俎代庖，而應(yīng)讓學生直面經(jīng)典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會。能懂會學的自主解決，即使是疑難焦點，教師也不急于揭曉，而應(yīng)巧設(shè)臺階，引導(dǎo)學生逐步領(lǐng)悟。
2、加強誦讀，引導(dǎo)想象：“凡物各自有根本，風云萬變不離宗�！�(顧況《行路難》)閱讀教學以讀為本已為大家所共識，而古詩文的教學中，“讀”尤其應(yīng)當成為“正宗嫡派”之法。這一點，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)驗，自無須贅言�！墩n程標準》各學段古詩文閱讀的教學目標中也都強調(diào)了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內(nèi)容，讀中體驗情感，讀中感受語言美�！兜茏右�(guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
3、課堂開放，學科融合：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”(《課程標準》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當然也應(yīng)該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺，把講臺讓給學生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外，教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、縱橫聯(lián)系，指導(dǎo)運用：教學貴在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學生學有所得，能“舉一而反三，聞一而知十�！�(朱熹)�！兜茏右�(guī)》校本課程，除了指導(dǎo)學生掌握一般的學習步驟，學習方法外，還要重視引導(dǎo)學生進行知識、方法橫向的遷移運用。
教學中應(yīng)注意的問題。學習《弟子規(guī)》這樣的古文古訓(xùn)，作為對學生進行教育，規(guī)范學生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目標是有欠缺的。學生不會理解得很滲透，對行為改善的幫助不會很大。
作為校本課，引導(dǎo)現(xiàn)代的學生來學習古文古訓(xùn)，應(yīng)該為其注入新的含義，在目標上加進一些現(xiàn)代的氣息，這是該思考的。古時候的弟子規(guī)，多是從禮儀角度講的。但是，做為現(xiàn)代人，我們該怎么樣從科學的角度來思考這個問題?這是校本課該思考的問題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如：“年方少，勿飲酒”，引導(dǎo)學生去探究文字背后的科學道理。
2、悟理。悟理，就是用心來體會文字背后所表達的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié)，現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。這個時候，我們要引導(dǎo)學生思考感悟文字背后表達出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎(chǔ)上，讓學生表演文字所描繪的行為動作，讓孩子在通過表演和觀看表演，來產(chǎn)生對好的行為的“好”，對不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。
4、批判。《弟子規(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓(xùn)，其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學習，也不會因為它是古訓(xùn)就全盤接受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學生用現(xiàn)代人的觀點，去批判。我們要了解古訓(xùn)要求人們做什么，如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容，我們就引導(dǎo)學生去批判，培養(yǎng)他們不迷信書本，發(fā)展和培養(yǎng)的個性，主見意識。
四、實施建議
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律，教學基本方法可確立為“四化”教學方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一，古人讀經(jīng)書的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書”，而后及于“五經(jīng)”，均要求熟讀成誦。古代國學教育，經(jīng)過長期積淀，逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容，由淺入深、循序漸進的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系，是中華民族的教育瑰寶。
其二，《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學生理解�，F(xiàn)在先讓學生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓�！安偾髸月�，觀千劍而后識器”、書讀百遍，其義自見——誦讀、記憶是古人學習最常用的學習方法，這種古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的實踐，成為行之有效的讀書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進行教學，目的是讓學生背誦古典名篇，引領(lǐng)他們把無意識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R文化儲備，使他們從小腹有詩書，在本國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長。
2、情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。音樂是極富感染力的藝術(shù)門類，可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀，學生聽著悠揚的樂曲，陶醉在美的享受中。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨�！兜茏右�(guī)》校本課程所選內(nèi)容，是中國古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊含著古人的大智大德，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧，教學時可把故事引入課堂，用精典的小故事來幫助學生領(lǐng)悟文章的含義，突破教學難點。這樣，不僅調(diào)動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設(shè)計教學，達到了預(yù)期的教學目的。故事化的教學方法，符合學生的年齡特點和認知水平，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是”潤物細無聲”。
4、生活化，是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。為了提高教學的實效性，讓學生學以致用，教學中可以設(shè)計讓學生聯(lián)系生活實際談感受的環(huán)節(jié)，把學國學與學做人聯(lián)系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。使《弟子規(guī)》生活化，讓學生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。
五、評價建議
新課程標準明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系。從學校教師教學管理來說，應(yīng)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標準》，針對《弟子規(guī)》校本課程，建立一定的教學管理制度、評價體系。如教學計劃的安排、教案的撰寫，教學的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發(fā)揮教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的前提下，激勵、指導(dǎo)教師不斷學習，積極探索，提高自己的知識和業(yè)務(wù)水平。
從學生《弟子規(guī)》校本課程學習的評價來說，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點：
1、評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價主體的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學生自評、互評。由于《弟子規(guī)》的學習還常常在課余進行，還可請家長共同參與，使評價成為教師、學生、家長共同交互的活動。
2、評價內(nèi)容多元化：不僅評價課內(nèi)所學，還要評價課外的閱讀;不僅評價學生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況，還應(yīng)”著重考察學生對形象的感受和情感的體驗�！�(《課程標準》)以及學生學習《弟子規(guī)》的興趣、習慣、態(tài)度和方法等。
3、評價過程動態(tài)化：評價不僅關(guān)注學生會背多少《弟子規(guī)》，更應(yīng)注重學生發(fā)展的過程�！墩n程標準》關(guān)于古詩文閱讀評價有這樣的建議：“評價學生閱讀古代詩詞和淺近文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程�！惫旁娢乃仞B(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的，是循序漸進的過程，因此，應(yīng)該注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫，還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學生喜聞樂見的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價更具綜合性。
自我評價。通過反思，借助學生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。
小組間評價。同學之間互夸，互助，共同進步。對以后的行為提出積極的改進措施，共同確定努力方向。
師生之間互相評價，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單單是學生的事，老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。
還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。
學校課程實施方案15
我校嚴格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃，結(jié)合教委下發(fā)的課程計劃，根據(jù)本校實際，按以下方案實施：
一、課程設(shè)置
學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學期初由學校根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執(zhí)行課程計劃和課程標準，嚴格執(zhí)行課程標準。優(yōu)化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學生能力為目的”的教學指導(dǎo)思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。
本學期，我校開設(shè)了語文、數(shù)學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學校課程，包括心理健康教育以及禮儀教育等；綜合實踐活動包括勞動技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時，嚴格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學工作。
二、課時分配（周）
一、二年級：語文（9課時）、數(shù)學（7課時）、品德與生活（2課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術(shù)（1課時）、地方課程與校本課程（3課時）
三至五年級：語文（7課時）、數(shù)學（6課時）、品德與社會（2課時）、外語（4課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術(shù)（1課時）、科學（2課時）、綜合實踐（3課時：包括信息技術(shù)1課時；勞技1課時；綜合實踐活動1課時）、地方與學校課程（2課時）。
每周按5天安排教學，每課時40分鐘，一、二年級每周總課時數(shù)26節(jié)。三至五年級每周總課時數(shù)30節(jié)。
三、學校課程管理措施
�。ㄒ唬┘訌妼W習，提高認識。
課程是指為了實現(xiàn)學校教育的培養(yǎng)目標而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結(jié)合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的手段，是學校教育教學活動的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實施素質(zhì)教育的'核心問題。新課程設(shè)置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務(wù)教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動素質(zhì)教育的深入實施，將產(chǎn)生積極的作用。認真研究課程設(shè)置方案，進一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質(zhì)教育的實施，全面提高學生素質(zhì)。
�。ǘ┘訌姽芾�，科學設(shè)置各類課程。
嚴格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動教師積極性，充分發(fā)揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學校課程的時 間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。
【學校課程實施方案】相關(guān)文章：
學校課程實施方案[精選]01-04
學校課程實施方案01-05
學校課程實施方案09-30
學校課程實施方案08-31
（精華）學校課程實施方案07-20
（熱門）學校課程實施方案11-08
學校課程實施方案最新07-19
（薦）學校課程實施方案01-16
學校課程實施方案【合集】12-31
（優(yōu)選）學校課程實施方案12-31