《最后一課》練習(xí)題及答案參考
一、給加點(diǎn)字注音：
哽�。� ） 詫異（ ） 懲罰（ ） 督學(xué)（ ）
祈禱（ ） 郝叟（ ） 氣氛（ ） 干脆（ ）
二、多音字注音組詞：
散 帖 寧 強(qiáng)
三、在括號(hào)中指出下列各句所用的修辭手法。
�、� 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。（ ）
�、� 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地歌唱；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（ ）
四、對(duì)下列句子修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是 ( )
�、偻隽藝�(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
�、谶@些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就像許多面小國(guó)旗在教室飄揚(yáng)。
③我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道就這樣算了嗎?
A.比喻擬人 反問(wèn) B.比喻比喻 反問(wèn) C.擬人擬人 設(shè)問(wèn) D.擬人比喻 設(shè)問(wèn)
五、閱讀下面兩段描寫文字，按要求回答問(wèn)題。
⑴ 我們的老師今天穿上了那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。
答：Ａ、描寫的對(duì)象是_________；Ｂ、運(yùn)用的描寫方法是______________
⑵ 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”
答：Ａ、描寫的對(duì)象是_________；Ｂ、運(yùn)用的描寫方法是__________
六、下面的幾段語(yǔ)句采用了何種描寫
�。�、語(yǔ)言描寫 Ｂ、神態(tài)描寫 C、動(dòng)作描寫 Ｄ、心理描寫 Ｅ、環(huán)境描寫 Ｆ、細(xì)節(jié)描寫
�、� 韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的（ ）
⑵ 我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（ ）
�、� 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”（ ）
�、� 我本打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。（ ）
七、填空題
⑴ 《最后一課》的作者是_______，________國(guó)作家。
�、� 《最后一課》的體裁是_______寫于_________，表達(dá)了___________主題。
�、� 《最后一課》按________的順序安排材料，線索是____________________________，描寫的兩個(gè)主要人物是______________和________________。
�、� 平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣_________，就是在街上也能聽見。
�。痢⒊臭[ Ｂ、寂靜 C、喧鬧
�、� 最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣_____________。
�。�、安靜 Ｂ、寂靜 C、肅靜
�、� 韓麥爾先生見了我，很__________地說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們就要上課了�！�
Ａ、溫和 Ｂ、柔和 C、溫柔
八．分析下列句中破折號(hào)的用法
�。�、窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲──他們已經(jīng)收操了。
答：___________________________________________。
�。�、……只向我們做了個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧�！�
答：___________________________________________。
�。场⑺f(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確。
答：___________________________________________。
九、《最后一課》閱讀測(cè)試題
�。ㄒ唬┍容^下面（甲）（乙）兩段文字，回答段后問(wèn)題。
甲
語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”
乙
一列火車緩慢地駛進(jìn)了柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨(dú)自沉思，旅客們聽到好在數(shù)著“一、二、三……”聲音蓋過(guò)了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)、指手劃腳，不加思慮地笑起來(lái)，一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。
“一、二、三……”神智不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次笑起來(lái)。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。
“小姐”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)場(chǎng)上死去。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。 ?/p>
車廂里一片寂靜，靜得可怕。
�。�、甲段選自課文《最后一課》，作者是 __________ 。
�。病⒓滓覂啥味家� ___________為背景，甲段的主題是 ______________ ，乙段的主題是_________________ 。
�。�、甲段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn) ____________________________________________________。
乙段寫婦人多次重復(fù)“一、二、三”其含意是指老婦人對(duì)_______________ 的痛苦訴說(shuō)，也表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的 ________________
4、甲段將心理與 __________ 描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了小弗朗士 _____________________
5、乙段對(duì)老婦人身體狀況的描寫用了一個(gè)短語(yǔ)，它是 ____________________ ，這樣
描寫揭示了 ___________________________________________________________
6、乙段結(jié)尾是“車廂里一片寂靜，靜得可怕”結(jié)合上下文理解這句話的含義和作用
答： ________________________________________________________________________。
�。ǘ�
①天氣那么暖和，那么晴朗!
�、诋嬅荚跇淞诌呁褶D(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了，可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。
……
�、燮匠Ｈ兆�，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在大街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
�、芪冶緛�(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌!
�、菘墒且稽c(diǎn)也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們就要開始上課，不等你了�！�
1.課文中的“我”是小弗朗士這個(gè)幼稚貪玩的孩子，這是用 人稱寫的，這樣寫的`作用是 。
2.分別寫出：描寫自然景象和社會(huì)現(xiàn)象的句子，并談?wù)勊鼈兊淖饔谩?/p>
3.③、④、⑤段中所列舉的這許多異�，F(xiàn)象的原因是什么?這些異常現(xiàn)象說(shuō)明了什么?
4.文中加點(diǎn)的“總”字突出了什么?
5.文中加點(diǎn)的“偏”字，如果沒有好嗎?為什么?
6.文中劃?rùn)M線處“你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌!”若換成“臉紅心慌”好嗎? 為什么?
�。ㄈ┖鋈唤烫玫溺娗昧耸隆Ｆ矶\的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)角聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大。
“我的朋友們呀，”他說(shuō)，“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧�！�
1.從小說(shuō)情節(jié)看，選文屬于什么部分?
2.兩個(gè)鐘聲響了，意味著什么?
3.“窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲”“號(hào)聲”暗示了什么?
4.選文有一處側(cè)面描寫，請(qǐng)找出來(lái)。
5.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么?
6 文中對(duì)韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法?有什么作用?
7.手勢(shì)：“散學(xué)了——你們走吧�！边@句話應(yīng)怎樣理解？.
8.“我”為什么“覺得他從來(lái)沒有這么高大”?
部分答案:
三 1比喻 2 擬人
四 B
五 1 韓麥爾先生 肖像描寫 2小弗郎士 心理描寫
六 B D C E
七 2 短篇小說(shuō) 1873年 愛國(guó)主義
3 時(shí)間 小弗郎士的見聞感受 韓麥爾先生 小弗郎士
八 解釋說(shuō)明 ；遞進(jìn)；解釋說(shuō)明
九（一） 2 戰(zhàn)爭(zhēng) 愛國(guó) 反戰(zhàn)
3 韓麥爾先生的愛國(guó)精神；戰(zhàn)爭(zhēng)殺害了三個(gè)兒子；控訴
4 細(xì)節(jié)；對(duì)普魯士暴行的極端憤慨和諷刺和愛國(guó)情感的升華。
5 瘦弱而多病 ；戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦和折磨。
6 表現(xiàn)人們對(duì)老婦人的悲慘遭遇深感同情與理解，思索著戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的不幸。
�。ǘ�1 第一；用小弗郎士的內(nèi)心感受反映整個(gè)民族的沉痛感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼心靈的作用。
2自然環(huán)境的作用：烘托小弗郎士的無(wú)憂無(wú)慮，純真幼稚的心理
社會(huì)環(huán)境的作用：交代寫作背景
3原因是這是最后一堂法語(yǔ)課；說(shuō)明人們的心情沉重，熱愛祖國(guó)。
4 “總”突出了平時(shí)喧鬧的一貫性。
5 不好。“偏”突出了教室的異常安靜，烘托出最后一課的嚴(yán)肅悲憤的氛圍
6不好。兩個(gè)“多么”突出臉紅心慌的程度。
（三）1 高潮結(jié)局
2 意味著最后一堂法語(yǔ)課的結(jié)束。
3號(hào)聲暗示了普魯士對(duì)法國(guó)兩省的占領(lǐng)，德語(yǔ)將替代法語(yǔ)。
4 側(cè)面描寫句：我覺得他從來(lái)沒有這么高大
5 韓麥爾先生愛國(guó)主義精神的崇高和人格的偉大感染了我。
6 神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫；表現(xiàn)他熱愛祖國(guó)、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
7.用手勢(shì)表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，表現(xiàn)他內(nèi)心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國(guó)，怨恨侵略者的思想感情。
8最后一課結(jié)束，他將不能再教法語(yǔ)了，內(nèi)心十分痛苦。
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