《最大的“書”》說課稿

　　本課文安排了兩個課時，第一課時：初讀課文，整體感知。第二課時：朗讀感悟，學(xué)寫生字。這里我單說第一課時。

　　這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣讀、悟二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。

　　1.巧用多媒體激趣，初讀感悟。

　　興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。如何激發(fā)學(xué)生的'興趣呢？課的開頭，我用多媒體播放化石和巖石的照片，學(xué)生邊欣賞，老師一邊引導(dǎo)和介紹。我相信學(xué)生都會被生動精彩的畫面深深吸引了,他們情不自禁地就會翻開課文，這時師問：課題中的書為什么要加引號？課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解勘探隊員。然后全班讀課題，讀準最、書二字。我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，提出自讀要求，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　2.鞏固生字、生詞的學(xué)習(xí)。

　　新課標提倡自主、合作、探究的合作方式，而且經(jīng)過三個學(xué)期的生字學(xué)習(xí)，他們都掌握了生字的識記方法，所以先讓學(xué)生同桌學(xué)習(xí)生字，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設(shè)計了摘水果，兔小弟的識字游戲和比一比誰的花朵最漂亮的擴詞游戲鞏固生字和拓展新詞。注意引導(dǎo)學(xué)生理解雨痕波痕和刨根問底等重點詞語。

　　3.巧用多媒體導(dǎo)學(xué)，整體感悟。

　　低年級學(xué)生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學(xué)生才會想讀。我借助多媒體給學(xué)生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用小組自讀解疑 分角色 師生分角色等朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象從而解決本節(jié)課的重點和難點。

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