《小鳥找家》的說課稿
今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學美術第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。
一、 教材分析：
�。薄⒔虒W內(nèi)容：
根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
�。�、知識點的作用：
�。ǎ保�、促進同學形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展
�。ǎ玻�、在美術活動中培養(yǎng)友愛互助的思想
�。�、教學目標：
（１）、能根據(jù)特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習慣；
�。ǎ玻�、運用繪畫形式來表達自身的情感和思想；
�。ǎ常�、在美術活動中體現(xiàn)關愛他人、友愛互助的思想。
�。�、教學重點、難點：
重點：靈活考慮、判斷推理
難點：能將考慮的結果通過繪畫形式表示出來
５、教學準備：
多媒體課件
６、課時：一課時
�。�、教室安排：將課桌拼成四個小組
二、教法與學法分析：
１、 教法分析：
遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的教學思想，根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事發(fā)明情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來導入教學，讓同學看動畫制作的故事，激發(fā)同學的積極性，把同學的思維帶入到故事中來。然后，讓同學分析討論，大膽設想，激發(fā)同學豐富的想象力和發(fā)明力，把同學的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接著利用課件，步步深入，讓同學的邏輯思維慢慢轉向形象思維，并讓同學模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表示形式的多種方法，感受繪畫的風格，并進行選擇。
�。病� 學法分析：
遵循“自主、合作、探究”的`學習方法，以學為主體，做到學與練相結合。讓同學激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自身的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極考慮，大膽發(fā)明，和時提問，領悟繪畫過程中的難點和重點。
三、 教學過程
�。�、 用故事發(fā)明情境導入：
在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自身的家嗎？
２、 分析討論
（１）、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才干使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么方法協(xié)助她回家呢？
�。ǎ玻⑼瑢W討論，并舉手回答，說說自身的點子
�。ǎ常⒏鶕�(jù)同學的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……
�。ǎ矗枺盒▲B是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要畫出樹和草）。光線應該怎么表示呢？（教師示范）
�。场⑿蕾p感受
讓同學打開教材，欣賞同學作業(yè)，讓其認識表示這幅畫的多種形式。
４、同學作業(yè)
�。ǎ保⒔處熖岢鲎鳂I(yè)要求，不能完全臨摹書上同學作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以和光線。
（２）、教師巡視，和時發(fā)現(xiàn)問題。
四、課堂評價
b) 自評、互評為主。
c) 教師評價時，把同學的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。
d) 引導同學要保護動物，學會協(xié)助和關心他人，面對困難正確對待，從小培養(yǎng)自我維護意識。
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