滬教版《你姓什么》說課稿范文
1、 說教材。
《你姓什么》屬于“讀課文趣味識字”部分的課文，寫的是自我介紹的內容。短文用詩歌的形式寫了對于自己姓什么的介紹，讀來瑯瑯上口，讓學生們感到新奇，能對課文產生濃厚的興趣。課文共有10個生字，雖然構詞率不高，但與學生的生活聯系比較緊密。左耳旁的寫法有點難度，教師要加強指導，讓他們學習起來才更容易，更投入。
2、 說學情。
學生經過一個學期的.學習，他們對于教師的教學，對語文課堂的學習已經初步適應，而且已經掌握了一定的學習的方法。但是畢竟是低年級的學生，他們自控能力較差。因此，教師在教學中應盡量采用以游戲為主的方法，讓學生感受到識字，讀文的樂趣，調動他們學習語文的積極性。此外，多給學生一些鼓勵與表揚，讓他們更加自信、大膽地投入到課文學習之中。
3、 說教學目標。
根據單元目標的要求，結合學生的實際來確定本課的教學目標，具體目標詳見“教學設計”部分。目標之一在于知識點的落實。課文中“吳、弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭” 9個生字，與學生的學習生活聯系比較緊密，許多學生的姓氏中都有，學來并不困難，但課文中的生字音形上有相似處，所以這10個生字要讓學生讀準字音，區(qū)別字形是非常重要的。
4、說教法。
整個教學過程，我從教學伊始的小品導入開始就注重學生的學習興趣的激發(fā)。因為對于一年級的學生來說，其注意力的集中往往憑借個人的喜好，當他們對之感興趣時，注意力就相對于不感興趣的要集中。因而我通過融教學內容于小品，一下子吸引住學生的視線，再通過學生講自己的姓名，自然而然地展開教學。
5、說學法。
都說“好的學習方法是成功的一半”。因此，對于低年級的學生來說，應從小培養(yǎng)學生正確的學習方法與學習習慣，教師在課堂上的指導作用至關重要。例如在識字方面，在學生已經掌握一定識字方法的同時，可以引導他們聯系已有的經驗通過小組學習的方式來完成生字的教學。在教學中，我嘗試了用多給學生一些鼓勵與贊賞、做游戲、進行小競賽等方法對于調動低年級學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣都很有效。
6、說實施。
我將教學分成四個環(huán)節(jié)在課堂中實施。教學伊始的小品導入有利于激發(fā)學生學文的興趣。在讀文識字階段，主要是從扶到放對學生進行學習方法的指導。
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