《楓葉如丹》說課稿推薦
一、說教材
《楓葉如丹》一文將靜穆的自然和彌散著生命力的人，織成了美妙的圖畫。將自然之理與人生之理巧妙的融為一體進行哲理思考。所以在教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多積累哲理性語言，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點和課標(biāo)的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1. 體會修辭手法的表達效果幾文中關(guān)鍵語句的作用。
2. 掌握借物喻人的寫作手法
3. 引導(dǎo)學(xué)生對于人生價值、生命意義有正確的'思考。
教學(xué)重點：理解文中所包含的哲理
教學(xué)難點：怎樣理解“成熟的美、正確的美”
二、說教法
本課教學(xué)，以學(xué)生為主，以自讀自悟合作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，切實讓學(xué)生自讀自悟。并使學(xué)生在自讀自悟、整體感知的基礎(chǔ)上相互配合，努力促進學(xué)生閱讀能力的形成。課后引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作，從而提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
三、說學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上，利用朗讀加深學(xué)生對文章整體感知的能力。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、善于積累格言警句的習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境
古人用“霜葉紅于二月花”來表達對楓葉的喜愛。那你們喜歡楓葉嗎？為什么？
現(xiàn)代作家袁鷹又對楓葉寄寓了怎樣的情感呢？
（教師出示古詩《山行》及楓葉的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
�。ǘ�、整體感知
1. 學(xué)生齊讀課文，感知文意
2. 自由讀文，劃分層次并勾畫疑難
3、體會文章的語言美
�。ㄗ寣W(xué)生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，對課文有個初步的認識
指出文章使用的修辭手法）
�。ㄈ�、質(zhì)疑問難研讀賞析
1.為什么說“自然與人世，處處相通”
�。ㄖ敢幻麑W(xué)生讀文，然后以小組為單位討論交流，匯報成果教師小結(jié)）
2、第二部分敘述了一件什么事？
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的概括能力）
3、作者對R先生家的楓樹印象有幾次變化，原因是什么？
�。◤脑闹姓业酱鸢�，再師生齊讀段）
4、也就在這一剎那間，我恍然明白了什么？
（感受文章的哲理性語言特點）
5、什么是“真正的成熟、真正的美”？
�。▽W(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解使學(xué)生樹立正確的人生價值觀深化對文章中心的理解）
�。ㄋ模�、拓展延伸
1、積累文中富有哲理的話。
2、用一段富有文采的話寫出你讀文后的感受
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
楓葉如丹
袁鷹
自然
人生 經(jīng)風(fēng)雨真正的成熟、真正的美
�。ㄍ怀霰菊n重點）
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