人教版數(shù)學五年級上冊《小數(shù)乘整數(shù)》的說課稿
教學目標：
（1）創(chuàng)設小數(shù)點搬家這一童話故事，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激起學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，認識數(shù)學對人類生活的密切聯(lián)系，堅定學生學好數(shù)學的信心。
�。�2）通過學生自己經(jīng)歷小數(shù)點向左、向右移動引起小數(shù)大小的變化過程，總結(jié)小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
�。�3）借用多媒體課件，創(chuàng)設學生自主探究的空間，培養(yǎng)學生應用知識的能力。
教學重點：
讓學生經(jīng)歷小數(shù)點向左（右）移動一位、兩位，小數(shù)的大小也逐步地縮�。〝U大）這一數(shù)學知識形成的過程，建立正確的表象。
教學難點：
探索概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
設計意圖：
學生在日常生活中經(jīng)常接觸到小數(shù)，已經(jīng)對小數(shù)以及一些相關的知識有了一定的感性認識，學生在這個基礎上學習小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的�；趯W生現(xiàn)有的知識水平，學生在學習中可能會出現(xiàn)小數(shù)點向左向右移動，小數(shù)究竟是擴大了還是縮小了多少呢，不明確。因此，我借助了計算機課件來輔助教學，借用 小數(shù)點搬家這個情境，通過學生自己操作，激發(fā)學生的學習興趣，從設疑引趣到創(chuàng)設情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現(xiàn)、形成知識、實踐應用、總結(jié)質(zhì)疑，整個教學過程，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，建立正確的表象，探索、歸納出小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學教法：
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學生認知活動的規(guī)律，學生實際水平狀況，以及教學內(nèi)容的特點，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學習方式為主，采用情境教學法，先通過小數(shù)點搬家情境感知并進行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的'，同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。
教學學法：
本節(jié)課學習適于學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動，為了更好的指導學法，我采用小組合作形式組織教學。這樣，一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)，體驗創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強學生的合作意識，在活動中迸發(fā)知慧的火花。
教學過程：
結(jié)合幾年來教學新教材的經(jīng)驗，秉著將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念，將教學思路擬訂為自己總結(jié)出的設疑引趣創(chuàng)設情境、自主探究歸納發(fā)現(xiàn)、鞏固內(nèi)化實踐應用、拓展延伸的四步探索型的課堂教學模式。
一、設疑引趣。
通過動畫：小數(shù)點在285之間跳來跳去，使這個數(shù)的大小發(fā)生了變化，讓學生初步感受到了小數(shù)點的作用。小數(shù)點的移動究竟引起小數(shù)怎樣的變化呢？這正是學生這個時候想知道的？這一環(huán)節(jié)的設計把學生的學習興趣激發(fā)出來，引起強烈的求知欲望，為新知的學習做好鋪墊。
二、創(chuàng)設情境、自主探究。
通過學生對感性材料快餐價格變化的觀察、比較、交流、探索，經(jīng)歷了小數(shù)點向左移動一位、兩位，小數(shù)的大小也逐步地縮小這一數(shù)學知識形成的過程，初步積累了感性的認識，為下一步歸納發(fā)現(xiàn)建立了正確的表象；同時把現(xiàn)實生活與數(shù)學學習密切地聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學的真正價值：數(shù)學來源于生活，又應用于生活。
三、歸納發(fā)現(xiàn)、鞏固內(nèi)化。
這一環(huán)節(jié)，通過分小組討論、合作學習，互相辨析，使學生由感性認識上升為理性認識，最終成為科學的認識。在這一環(huán)節(jié)為了使學生能準確牢記小數(shù)點左右移動的變化規(guī)律，我讓學生采用構(gòu)思數(shù)學日記的方法讓學生回顧總結(jié)，整理并理解探索出變化規(guī)律，讓他們編成兒歌。在小結(jié)時我建議學生課后到社會中去調(diào)查，給山羊快餐店定一個合理的價格，既經(jīng)濟實惠，能吸引顧客，又能賺錢。學生是未來社會的主人，將來會走向社會的各個崗位，結(jié)合教學內(nèi)容，逐步滲透一些商業(yè)性經(jīng)營意識，是很必要的。同時，把課堂教學引伸到社會中去，體現(xiàn)了小課堂，大社會的教學理念，培養(yǎng)了學生實事求是的精神。
四、實踐應用、拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設開放應用的情境，讓學生拓展學習。練習的設計，既有基礎性的新知鞏固，又有開放性的思維訓練，從而使學生在新穎性、挑戰(zhàn)性很強的問題情境中，學會思考與創(chuàng)造，并感受到生活中處處有數(shù)學、處處需要數(shù)學，建立起學好數(shù)學，用好數(shù)學的強烈欲望。
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