《認一認祖國政區(qū)》說課稿范文
統(tǒng)觀五年級上冊品社這本教材，全冊書的教學(xué)內(nèi)容就是三四年級教學(xué)內(nèi)容的一個延續(xù)或者說是學(xué)生認識層面的一個擴展。前兩個年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)對家庭、學(xué)校、社區(qū)這些自己的生活環(huán)境有了不同程度的了解，而五年級的教材就是在學(xué)生對這些環(huán)境有所認識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其把視線和知識進一步擴展到國家的教學(xué)思路。
作為教師，就必須遵循這一思路，與之相吻合才能引導(dǎo)學(xué)生從理論到實踐逐步了解、認識祖國是我們生息的國土，祖國的繁榮關(guān)系到每一個中國人。
今天，我教學(xué)的是第二單元主題一《我們生息的國土》中的第3課《認一認祖國政區(qū)》。本單元的主題是可愛的祖國，通過地圖學(xué)習(xí)、收集資料、進行探究等學(xué)習(xí)方法，對我們偉大的祖國形成比較全方位的了解，從而由衷產(chǎn)生愛國之情。認識行政區(qū)劃只是了解祖國的一個方面，而且是在學(xué)生掌握了初步識圖能力的基礎(chǔ)上來完成的，雖然知識量較多，但是如果教師能把難理解、又很抽象的政區(qū)圖這個難點處理好，學(xué)生學(xué)起來還是比較輕松的。在處理這個問題的時候，我先讓學(xué)生找自己的家鄉(xiāng)，因為在四年級的時候他們已經(jīng)熟悉了這方面的知識，然后讓他們根據(jù)自己的家鄉(xiāng)在地圖上的位置、輪廓、省會、簡稱等知識去舉一反三地理解其他政區(qū)的`相關(guān)知識。之后，我又用地圖拼圖游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也指導(dǎo)學(xué)生把抽象繁雜的地圖分解開記憶，通過區(qū)別顏色、輪廓來了解各個政區(qū)所在的位置。
在這一課的教學(xué)中我進行了一個大膽的嘗試，就是教師一節(jié)課只設(shè)置了一個主題問題，就是“這幅圖告訴了大家哪些關(guān)于祖國的信息？”。通過問題大膽地放手讓學(xué)生自己去看圖、去思考、去學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的哪些知識需要再向縱深挖掘，教師再引導(dǎo)大家深入探究，達到完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，而不是規(guī)定學(xué)生必須按照教師提前安排好的步驟先做什么再做什么一步步地進行學(xué)習(xí)。
在這一課中我還利用了學(xué)生在信息技術(shù)方面學(xué)到的知識進行教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，解決了認識和記憶祖國行政區(qū)劃的一大難題，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下掌握了課上的知識，提高了學(xué)習(xí)效率。
今天的這節(jié)課還有很多地方需要大家推敲，我只想通過我今天的嘗試告訴大家品社教學(xué)方法必須活，教無定法。因為書上的知識包羅萬象，歷史、地理、文化、科學(xué)、社交、情感……什么內(nèi)容都有，如果我們教死書、死教書的話，勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有時候也給老師的教學(xué)增加了難度。老師們，讓我們共同努力吧，使品社教育成為學(xué)生心中的彩虹橋，通過它去了解社會、認識社會、熱愛生活。
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