《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》說課稿

時間：2021-02-22 17:41:31 說課稿我要投稿

《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》說課稿范文

　　今天我說課的課題是《生活與哲學》第10課第1框《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》,本框課型是新課教學。我將從教材的地位和作用，課標要求、學業(yè)水平考試要求及高考考綱解讀，學情分析、教學目標和教學重難點、教法與學法、教學過程、教學得失七個方面對本框教學進行說明。

《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》說課稿范文

　　一、說教材的地位和作用：

　　《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》是人教版《思想政治》必修4《生活與哲學》第3單元第10課第1框的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容，是在學習了辯證法的聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點之后展開的，通過學習辯證否定觀與形而上學否定觀的區(qū)別,要求學生以革命批判精神和創(chuàng)新意識對待周圍的世界。本框是對前三課內(nèi)容的一個總結(jié)與升華。學好本框內(nèi)容對學生樹立正確的創(chuàng)新意識以及下一框的學習都有很重要的作用。

　　二、課標要求、學業(yè)水平考試要求及高考考綱解讀：

　　【課標要求】列舉各方面的創(chuàng)新事例，說明批判性思維在創(chuàng)新過程中的作用，闡釋解放思想的重要意義。

　　【學業(yè)水平考試要求】1、理解辯證否定觀與形而上學否定觀的區(qū)別。2、運用辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識的相關(guān)知識分析和解釋有關(guān)社會現(xiàn)象，判斷和評析有關(guān)觀點，探究有關(guān)問題。

　　【高考考綱解讀】1.從考查內(nèi)容看，本框考查的重點有辯證否定觀的相關(guān)知識，從考查方式來看，多與其他知識點結(jié)合進行綜合考查。2．從考查形式看，既有選擇題，也有非選擇題。往往結(jié)合當前科技、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的最新成果分析具體事例，說明樹立創(chuàng)新意識對制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新及社會發(fā)展的作用等

　　3．從能力考查看，突出考查學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和探討問題的能力。

　　三、學情分析:

　　高二（4）班的學生具有一定的抽象思維能力，對唯物辯證法有不同程度的了解和體驗，本框題內(nèi)容與學生生活密切相關(guān)，有利于教學活動的開展，但學生思維能力和綜合分析問題的能力不夠高，缺乏對現(xiàn)象背后的實質(zhì)認識。

　　四、說教學目標和教學重難點：

　�。ㄒ唬┙虒W目標的確定及其依據(jù)：

　　根據(jù)新課標要求、學業(yè)水平考試標準要求和高考大案求，結(jié)合高二學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征以及高二（4）班的學生情況，我制定了以下的教學目標：

　　一、知識與技能：

　　1、通過圖片數(shù)據(jù)對比分析理解辯證否定觀的含義、特點和實質(zhì)，以及辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識。

　　2、通過圖表對比分析理解辯證否定觀與形而上學否定觀的區(qū)別。

　　二、過程與方法：

　　運用圖片數(shù)據(jù)對比分析法、圖表對比分析法、小組合作探究展示，教師精講、學生精練完成本框。

　　三、情感態(tài)度價值觀：

　　通過問題討論，培養(yǎng)懷疑和批判精神，樹立創(chuàng)新意識，能以革命的批判的和創(chuàng)新精神對待周圍的世界。

　�。ǘ┙虒W重難點的確立及其依據(jù)：

　　依據(jù)新課程標準要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。1、教學重點:辯證法的革命批判精神和創(chuàng)新意識

　　2、教學難點:辯證否定觀與形而上學否定觀的區(qū)別

　　五、說教法與學法：

　�。ㄒ唬┱f教學方法

　　本節(jié)課我采用問題探究法，學生通過小組問題探究，獨立自主地解決問題。對學生解決不了的問題，教師積極引導。具體說，第一步，激趣，創(chuàng)設(shè)情境；第二步，設(shè)疑，提出問題；第三步，探究，解決問題；第四步，師生互動，建構(gòu)知識體系；第五步，課堂檢測，夯實基礎(chǔ)。

　�。ǘ┱f學法指導

　　根據(jù)“二五三”教學模式，編寫好導學案。第一，課前讓學生完成導學案的課前預習學習案部分，通過自主學習，寫下疑惑。教師對課前預習學習設(shè)計進行批改，對小組預習情況進行評價；第二，課堂上主要完成課堂探究學習案部分，通過小組探究活動完成探究的問題，對學生無法解決的問題教師精講完成；第三，課后完成課后鞏固學習設(shè)計部分，由學生獨立限時完成，并交回檢查。

　　六、說教學過程：

　　教學過程堅持"問題探究法"，分為"情景導入——合作探究——教師精講----學生精練"四個層次，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進，幫助學生完成由感性認識到理性認識的飛躍。下面我重點簡述一下對教學過程的設(shè)計。

　�。ㄒ唬�、【導入新課】展示司馬光砸缸救人圖片。想一想:平常人們會怎么救？司馬光砸缸救人對我們有什么啟示？

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學生的興趣。通過學生討論、教師總結(jié)得出:創(chuàng)新意識和社會生活緊密相連，因此我們應樹立創(chuàng)新意識。

　�。ǘ�、【展示課標要求、學業(yè)水平考試標準要求和高考大案求】

　　(三)、【展示學習目標、重難點】

　　設(shè)計意圖：讓學生在了解課標要求、學業(yè)水平考試標準要求和高考大案求的.基礎(chǔ)上，明確學習目標和學習重難點

　　(四)、【課前預習成績公布展示】課前預習檢測：辯證否定觀的含義、特點、實質(zhì)是什么？

　　設(shè)計意圖：檢查學生的預習情況，對做的好的小組給與表揚，對有待改進的小組加強督促。

　　(五)、【課堂探究活動】

　　【小組探究活動一】：辯證否定觀（限時：6 分鐘）

　　通過圖片比較功能手機、智能手機和互聯(lián)網(wǎng)手機的功能的“變”與“不變”，回答下列問題：

　　1.從辯證法的角度談談手機變化發(fā)展的動力是什么？

　　2.手機的變化體現(xiàn)了唯物辯證法的哪些特征？

　　3.認為“否定”的動力是外力作用的結(jié)果，是一種什么否定觀？手機的“變”與“不變”中怎樣理解“否定”？

　　表格對比：區(qū)別辯證否定觀和形而上學否定觀(教師精講) ，通過辨析進行檢測

　　設(shè)計意圖：比較功能手機、智能手機和互聯(lián)網(wǎng)手機的功能的區(qū)別，通過的三個探究問題可以讓學生理解辯證否定觀的含義、特點、實質(zhì)，通過表格對比理解辯證否定觀和形而上學否定觀的區(qū)別，讓學生更加理解本課的難點。通過辨析檢測學生對難點的理解。

　　【小組探究活動二】：辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識（限時：6 分鐘）

　　讀圖趨勢：移動終端在不停息的進化，從大哥大、白屏手機、彩屏手機到互聯(lián)網(wǎng)手機，手機功能的變化發(fā)展�；卮鹣铝袉栴}：

　　1、手機設(shè)計師對原有的移動通訊工具的改進體現(xiàn)了什么精神?該精神被賦予了哪些內(nèi)涵？

　　2、這種精神跟他們的新成果有什么聯(lián)系?

　　3、手機設(shè)計師的這種精神給我們什么啟示?

　　設(shè)計意圖：本部分是本課的重點，通過設(shè)計第一個問題的設(shè)計是讓學生理解樹立辯證法的革命批判精神和內(nèi)涵，第二個問題的設(shè)計是讓學生理解革命批判精神和創(chuàng)新意識的關(guān)系：第三個問題的設(shè)計是從學生的合作探究中得出辯證法的革命批判精神的方法論。

　　(六)、課堂小結(jié)：根據(jù)板書設(shè)計進行小結(jié)設(shè)計意圖：我采用直觀板書的方法，對本課的知識網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)。

　�。ㄆ撸�、當堂檢測: (C層為基礎(chǔ)題，B層為中檔題，A層為提升題）

　　我選用了3道選擇題和1道主觀題：1道基礎(chǔ)題，2道中檔題，1道提升題

　　設(shè)計意圖：我選用了3道選擇題和1道主觀題，練習題根據(jù)“二五三”教學模式分層檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。

　　七、說教學得失：

　　做的好的方面：

　�。�1）體現(xiàn)了“三貼近”原則：貼近學生、貼近生活、貼近實際。

　�。�2）通過小組合作探究讓學生真正為學習的主體，激發(fā)學生的學習積極性。

　　（3）增強學生理論聯(lián)系實際的能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　有待改進的方面：

　　以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，因為我本人水平有限，設(shè)計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。在此，感謝高二政治備課組和高中政治教研組對我提出的意見和建議，也感謝各位老師的批評指正，我的說課完畢，謝謝大家！

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