以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型說課稿

時間：2021-11-02 19:55:16 說課稿我要投稿

　　作為一名老師，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型說課稿

　　一、說課標

　　●課標要求：

　　1、分析農業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農業(yè)地域類型特點及其形成條件。

　　2、結合實例說明農業(yè)或工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響。

　　●課標解讀：

　　本節(jié)主要目的是根據地形和氣候特點，讓學生分析出大牧場放牧業(yè)和畜牧業(yè)的的形成原因、特點和區(qū)位因素，讓學生理解自然條件是農業(yè)地域類型形成的條件。但是科技、交通等人文條件越來越明顯地可以改變農業(yè)生產的區(qū)位因素，要用發(fā)展的觀點看待問題。

　　二、說教材

　　●首先談一下本節(jié)課的地位和作用。

　　1、本節(jié)在前面學習了《農業(yè)的區(qū)位選擇》和“季風水田農業(yè)”和“商品谷物農業(yè)”兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型之后，學習這節(jié)課。本節(jié)與上一節(jié)《以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型》在內容的安排上是并列關系。從宏觀上看，本節(jié)既是《農業(yè)的區(qū)位選擇》的加深和升華，又是與上節(jié)知識的對比和參照。

　　2、“乳畜業(yè)”在老教材中是以小字展示的。在新教材中，本節(jié)與“大牧場放牧業(yè)”并列，在教材中的地位得到提升。另外，我認為，這種農業(yè)類型與人們生活密切相關，讓同學們學習了解，是很有必要的。

　　●教學目標：

　　知識與技能

　　1、了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農業(yè)地域類型及其分布。

　　2、通過學習大牧場放牧業(yè)，學會分析農業(yè)區(qū)位因素，提高讀圖分析能力。

　　3、掌握大牧場放牧業(yè)在經營方式、商品化、專業(yè)化、經濟效益等方面的特點。

　　4、了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。

　　過程與方法

　　1、引導學生利用地圖、數據表格、文字等資料，學會歸納大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)的區(qū)位條件。

　　2、把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、自然條件是農業(yè)地域類型形成的條件，人類必須順應自然、尊重自然規(guī)律，才能實現“人地和諧”。

　　2、理解科技是第一生產力，科技等人文條件越來越明顯地可以改變農業(yè)生產的區(qū)位因素，要用發(fā)展的觀點看待問題。

　　教學重點：

　　1、理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農業(yè)地域類型的區(qū)位因素。

　　2、利用圖表資料分析農業(yè)區(qū)位因素的能力。

　　教學難點：

　　西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的`區(qū)位條件的比較。

　　●設置重難點的依據：在地理學中，區(qū)域差異是絕對的。讓學生學會分析農業(yè)也分布的區(qū)位因素，對農業(yè)發(fā)展是非常重要的。通過比較，突出差異，讓學生理解農業(yè)發(fā)展要因地制宜，實現人地和諧，對學生來說有難度。

　　三、說教法與學法

　　本節(jié)課我運用談話法、啟發(fā)引導教學法和誘思探究教學法相結合。在教學中要求學生分析、討論并給予總結與評價，引導學生自主學習，得出結論。在學生分析過程中遇到難題的時候，注重對學習方法的引導和點撥。要求學生在上課時主動探究，自主得出結論。在教師引導下，得出結論，建立知識體系。

　　四、說教學過程

　　★（導入新課）同學們，通過前面兩節(jié)課的學習，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類型——季風水田農業(yè)和商品谷物農業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業(yè)，那么他們到底從事哪一種農業(yè)勞動呢？

　　下面我們先看一組圖片，請大家認真觀看，圖片里反映的是什么農業(yè)類型。

　　教師提問：以上圖片內容反映了什么農業(yè)類型？

　　生：畜牧業(yè)。

　　師：很好。在這一節(jié)內容的學習中，我們就將認識兩種以畜牧業(yè)為主的農業(yè)地域類型——大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。

　　★教學過程

　　●大牧場放牧業(yè)

　�。ㄕ勗挿ǎ┖蛯W生一起分析新疆、內蒙古發(fā)展畜牧業(yè)的原因（干旱、半干旱的氣候，地廣人稀、草場質量好等）提出懸念：這些地方為什么沒有發(fā)展成大牧場畜牧業(yè)呢？

　　（過渡）什么是大牧場放牧業(yè)？主要分布在哪里？有什么特點以及形成的區(qū)位條件是什么呢？

　　講述：大牧場放牧業(yè)是一種面向市場的農業(yè)地域類型，主要分布在美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。（將這些國家落實在地圖上，培養(yǎng)學生的讀圖能力）

　　師：上述國家在放牧牲畜的種類上有什么差別呢？

　　生：美國、阿根廷以牧牛為主；在澳大利亞、新西蘭、南非以牧羊為主。

　　請大家閱讀案例4回答以下三個問題：（引導學生自主學習，得出結論）

　　提問：

　　1、為什么這些國家可以發(fā)展大牧場放牧業(yè)呢？

　　2、大牧場放牧業(yè)有什么特點？

　　3、大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么？

　　P52（讓學生思考、分析）

　　1、用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農業(yè)地域類型的區(qū)位條件。

　　2、大牧場入牧業(yè)在經營方式、商品化、經濟效益、科技應用等方面有什么特點？

　　●挖掘教材：

　�、俦容^阿根廷牧牛業(yè)和澳大利亞牧羊業(yè)在這些方面的相同點（結合課本46頁）

　�、谔骄浚簩W過政治，我們都知道，發(fā)展中國家貧窮落后的總根源是殖民侵略。分析：殖民統(tǒng)治的利與弊。

　�。ㄖ卦谝龑�，組織辯論）——培養(yǎng)學生辯證地看待問題的能力

　　3、我國內蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產模式？（剛開始我們已經談到了內蒙古、新疆等地具有發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)越條件，這些地方可以發(fā)展成為大牧場放牧業(yè)嗎？有哪些經驗值得借鑒？提出你的建議）（讓學生自由發(fā)言）——前后呼應

　　●乳畜業(yè)

　　1、緊扣概念，讓學生理解乳畜業(yè)是屬于市場指向型。

　　2、通過自學弄清楚乳畜業(yè)為什么必須要接近市場？（因為乳畜業(yè)的生產對象是奶牛，產品是牛奶及制品。產品不耐儲藏，且運輸不方便）

　　3、乳畜業(yè)應該布局的位置和生產經營的特點：大城市周邊以生產牛奶為主，離城市較遠的地區(qū)以生產乳制品為主。

　　★探究：內蒙古、新疆等地的畜牧業(yè)，能不能發(fā)展成乳畜業(yè)？為什么？

　　4、（自主學習）弄清乳畜業(yè)比較發(fā)達的地區(qū)——出示世界地圖，將這些國家落實是地圖上。

　　5、分析西歐乳畜業(yè)形成的因素。

　�。�1）展示圖3.19和圖3.20表3.1（學生自主學習，討論；教師引導和點撥）

　　西歐地形平坦，多平原；氣候溫涼、潮濕，多雨多霧，日照少，有利于多汁牧草的生長。這種氣候適宜發(fā)展奶牛飼養(yǎng)業(yè)，形成了歐洲人以肉奶等高脂肪、高熱量食品為主的飲食習慣。隨著經濟發(fā)展，歐洲的城市化水平高，城市居民的奶類消費需求大。

　　6、把西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位條件，與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作一比較。

　�。ū砀褚娊贪福▽W生討論，教師引導、點撥）

　　7、最后通過珠江三角洲農業(yè)生產以“基塘”農業(yè)為主的問題拓展，教會學生思考和分析問題的方法。既有利于學生知識的理解，也使學生進一步意識到學地理的重要性。