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教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)斜面的作用說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)斜面的作用說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)斜面的作用說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《斜面的作用》是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)工具和機(jī)械單元第七課的內(nèi)容，是本單元認(rèn)識(shí)的最后一種簡(jiǎn)單機(jī)械。本課是按照“問(wèn)題――實(shí)踐――結(jié)論――應(yīng)用”的思路編寫(xiě)的。課文分三部分：
1、通過(guò)工人利用斜搭的木板往車(chē)上搬運(yùn)重物的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道什么是斜面。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)斜面的作用，這部分內(nèi)容分為兩段：首先認(rèn)識(shí)斜面有省力作用，然后認(rèn)識(shí)斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的思想。
其中“用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面是如何省力的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，“運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，注意控制變量”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)本課教學(xué)擬達(dá)到以下目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)像搭在汽車(chē)上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。
過(guò)程與方法方面：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度，積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教師要以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作，本節(jié)著重于讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。課前我仔細(xì)研讀教材，結(jié)合實(shí)際對(duì)分組材料進(jìn)行了變通，如斜面坡度的大小改用一個(gè)紙盒的幾個(gè)不同高度的立面來(lái)控制，用一厘米寬的紙條來(lái)控制塑料板斜面探出部分的一致性，這樣一來(lái)使學(xué)生的操作更規(guī)范易行。在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。為了取得合作的實(shí)效性，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
（1）小組分工明確：實(shí)驗(yàn)前確定了一名小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)大家的工作，安排每人實(shí)驗(yàn)操作的順序。這樣大家分工明確，操作時(shí)既節(jié)省了時(shí)間，又能取得較好效果。
�。�2）成員輪流實(shí)驗(yàn)：操作時(shí)，我建議學(xué)生每人操作實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)步驟，這樣依次輪換，做到人人有參與，人人有收獲。
（3）及時(shí)記錄：人人有實(shí)驗(yàn)記錄單，既做觀察員又做記錄員，防止學(xué)生松懈。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
先用談話(huà)法說(shuō)運(yùn)河橋的'斜坡引出斜面，再配合教材明確什么是斜面。教師做明確說(shuō)明：一塊木板當(dāng)把它從低處到高處搭成一個(gè)斜的平面，并沿著它向上搬運(yùn)物體時(shí)，它就成為一種簡(jiǎn)單的機(jī)械――斜面（板書(shū)）。
�。ǘ┨骄啃泵嬗惺裁醋饔�
1．提問(wèn)是搬油桶還是借助斜面滾油桶到車(chē)上更省力呢？說(shuō)斜面能省力光憑感覺(jué)還不行，還要用什么來(lái)證明。
2．斜面是否省力要靠比較才能判斷。問(wèn)學(xué)生怎么設(shè)計(jì)證明斜面是否省力的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
3．小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：先稱(chēng)出物體（小車(chē)）垂直時(shí)的拉力，然后記下物體（小車(chē)）在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力，再進(jìn)行比較。教師逐一出示為學(xué)生準(zhǔn)備的材料，并演示組裝、分發(fā)材料和實(shí)驗(yàn)記錄單。實(shí)驗(yàn)要求：
�、�、由小組長(zhǎng)分派每人操作一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。
�、啤研≤�(chē)放在斜面下端，通過(guò)測(cè)力計(jì)拉著它均勻上行，在小車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，觀察測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。
⑶、把觀察結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
�、�、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：分析你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？
�、桑畬W(xué)生分組討論斜面是否能夠省力。
最后小結(jié)：斜面有省力的作用。
�。ㄈ�、研究不同坡度的斜面
1、學(xué)生通過(guò)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了同樣的物體省力情況不同。問(wèn)學(xué)生答案。希望學(xué)生找到可能是由于有的小組坡度高，有的小組坡度低的原因。
接著讓學(xué)生猜想從低處到高處走樓梯和爬梯子的感覺(jué)有什么不同？斜面坡度的大小影響物體在斜面上的省力情況，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？
2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作
1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）
2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。（坡度的四級(jí)梯度要按照先高后低的實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行，可以把塑料板搭在小車(chē)外的紙包裝盒的幾個(gè)高低不等的立面上作前三個(gè)坡度，最后最小的坡度用塑料板搭一支筆來(lái)完成。為保證對(duì)比實(shí)驗(yàn)中塑料板搭在斜面以上的部分也相同，借助兩厘米寬的紙條使露在斜面以上的部分和紙條寬相同就行了。）
3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入實(shí)驗(yàn)記錄單）
四、學(xué)以致用
先啟發(fā)舉例：通過(guò)教師用線在圓珠筆上繞兩種螺旋線讓學(xué)生觀察后比較哪種螺絲更容易擰進(jìn)木板中去,問(wèn)學(xué)生為什么你會(huì)這么選擇？然后想一想盤(pán)山公路為什么會(huì)修成“S”型。再問(wèn)學(xué)生在日常生活中還有哪些地方運(yùn)用了斜面。
最后全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么簡(jiǎn)單機(jī)械？有什么作用？有什么缺點(diǎn)?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你受到了什么啟發(fā)？
板書(shū)：
斜面的作用；
斜面可以省力；
坡度越大用力越大；
坡度越小用力越小。
教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)斜面的作用說(shuō)課稿 2
一、教材分析
《斜面的作用》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》單元第七課的內(nèi)容，是本單元認(rèn)識(shí)的最后一種簡(jiǎn)單機(jī)械。本課按照“問(wèn)題—實(shí)踐—結(jié)論—應(yīng)用”的邏輯展開(kāi)，核心內(nèi)容分為三部分：
斜面的概念引入：通過(guò)工人搬運(yùn)油桶的'場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察斜搭木板的作用，引出斜面作為簡(jiǎn)單機(jī)械的定義。
斜面省力規(guī)律的探究：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證斜面省力作用，并探究不同坡度斜面的省力差異（坡度越小越省力，坡度越大越費(fèi)力）。
斜面在生活中的應(yīng)用：結(jié)合盤(pán)山公路、螺絲釘?shù)葘?shí)例，理解斜面原理的實(shí)際價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面的省力作用。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，控制變量（如物體質(zhì)量、斜面長(zhǎng)度），分析數(shù)據(jù)得出規(guī)律。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)的科學(xué)探究能力，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但對(duì)“控制變量”和“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)結(jié)論”的邏輯仍需強(qiáng)化。部分學(xué)生可能混淆斜面與其他簡(jiǎn)單機(jī)械（如杠桿）的作用，需通過(guò)直觀實(shí)驗(yàn)對(duì)比澄清。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)斜面是省力機(jī)械，理解坡度與省力程度的關(guān)系。
科學(xué)探究：能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用測(cè)力計(jì)測(cè)量數(shù)據(jù)，分析斜面省力規(guī)律。
情感態(tài)度：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，體會(huì)科學(xué)對(duì)生活的改進(jìn)作用。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5分鐘）
播放工人搬運(yùn)油桶的視頻，提問(wèn)：“不用機(jī)械，如何省力搬運(yùn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察斜搭木板的作用，引出斜面概念。
提問(wèn)：“斜面真的省力嗎？如何證明？”激發(fā)探究興趣。
實(shí)驗(yàn)探究（20分鐘）
分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用紙盒不同高度立面搭建四級(jí)坡度斜面，重復(fù)測(cè)量拉力。
數(shù)據(jù)記錄：填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表，計(jì)算平均值以減少誤差。
結(jié)論：坡度越小越省力（如坡度10°時(shí)拉力最小，40°時(shí)接近垂直提升力）。
分組實(shí)驗(yàn)：用測(cè)力計(jì)分別測(cè)量垂直提升小車(chē)和沿斜面拉動(dòng)小車(chē)的力，記錄數(shù)據(jù)。
關(guān)鍵指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“勻速拉動(dòng)”“讀數(shù)穩(wěn)定”等操作規(guī)范，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。
結(jié)論：斜面省力（沿斜面拉力 < 垂直提升力）。
活動(dòng)一：驗(yàn)證斜面省力作用
活動(dòng)二：探究坡度與省力關(guān)系
生活應(yīng)用（10分鐘）
盤(pán)山公路：通過(guò)延長(zhǎng)路程減小坡度，降低車(chē)輛爬坡難度。
螺絲釘：螺紋相當(dāng)于盤(pán)山公路，旋轉(zhuǎn)時(shí)省力。
案例分析：
拓展思考：樓梯為何設(shè)計(jì)為斜面？電梯與斜面的省力原理有何不同？
總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)：斜面通過(guò)延長(zhǎng)作用距離實(shí)現(xiàn)省力，坡度是關(guān)鍵變量。
作業(yè)：觀察家中哪些物品應(yīng)用了斜面原理，繪制示意圖并說(shuō)明作用。
五、教學(xué)反思
本課通過(guò)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—生活遷移”的邏輯鏈，強(qiáng)化了學(xué)生的探究能力。實(shí)驗(yàn)中需注意：
材料標(biāo)準(zhǔn)化：統(tǒng)一斜面長(zhǎng)度（如用PVC板），避免長(zhǎng)度差異干擾坡度變量。
數(shù)據(jù)可視化：引導(dǎo)學(xué)生繪制拉力-坡度折線圖，直觀呈現(xiàn)規(guī)律。
評(píng)價(jià)多元化：結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄、小組討論表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)斜面的作用說(shuō)課稿 3
一、項(xiàng)目背景
以“設(shè)計(jì)校園無(wú)障礙通道”為驅(qū)動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用斜面原理解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)”的關(guān)聯(lián)。
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)：理解斜面省力規(guī)律，掌握坡度計(jì)算方法（如tanθ=高度/長(zhǎng)度）。
工程思維：能根據(jù)需求設(shè)計(jì)斜面，平衡省力與空間占用。
社會(huì)責(zé)任：關(guān)注無(wú)障礙設(shè)施，體會(huì)科技改善生活的價(jià)值。
三、教學(xué)過(guò)程
任務(wù)發(fā)布（5分鐘）
情境：校園臺(tái)階對(duì)輪椅使用者不便，需設(shè)計(jì)無(wú)障礙通道。
問(wèn)題：如何選擇斜面坡度，既省力又節(jié)省空間？
探究與建模（20分鐘）
固定高度（如20cm），改變斜面長(zhǎng)度（50cm、100cm、150cm），測(cè)量拉力并計(jì)算坡度角。
結(jié)論：坡度角越小（長(zhǎng)度越長(zhǎng)），省力效果越顯著。
復(fù)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，記錄不同坡度下的拉力數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)1：坡度與省力關(guān)系
實(shí)驗(yàn)2：坡度與長(zhǎng)度關(guān)系
工程設(shè)計(jì)（15分鐘）
約束條件：高度20cm，最大長(zhǎng)度限制為3m（校園空間限制）。
計(jì)算：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，選擇最優(yōu)坡度（如tanθ=20/150≈7.6°，拉力最�。�。
分組設(shè)計(jì)無(wú)障礙通道方案：
模型制作：用卡紙和木條搭建通道模型，測(cè)試小車(chē)（模擬輪椅）通過(guò)性。
展示與優(yōu)化（10分鐘）
各組展示方案，從省力、安全、美觀等維度互評(píng)。
優(yōu)化建議：增加防滑條紋、設(shè)置緩沖平臺(tái)等。
四、教學(xué)特色
跨學(xué)科融合：結(jié)合數(shù)學(xué)（三角函數(shù)）、工程（設(shè)計(jì)流程）、美術(shù)（模型制作）。
真實(shí)問(wèn)題解決：通過(guò)校園場(chǎng)景增強(qiáng)代入感，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
高階思維訓(xùn)練：在約束條件下權(quán)衡變量，體現(xiàn)“優(yōu)化”思想。
教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)斜面的`作用說(shuō)課稿 4
一、設(shè)計(jì)理念
以“建造迷你登山軌道”為載體，整合科學(xué)（斜面原理）、技術(shù)（材料選擇）、工程（結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）、數(shù)學(xué)（坡度計(jì)算）四大學(xué)科領(lǐng)域。
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)實(shí)踐：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究斜面省力規(guī)律，理解能量轉(zhuǎn)化（重力勢(shì)能→動(dòng)能）。
技術(shù)運(yùn)用：選擇合適材料（如木板、塑料軌道）搭建斜面，考慮摩擦力影響。
數(shù)學(xué)建模：用比例關(guān)系描述坡度與省力程度，繪制數(shù)據(jù)圖表。
工程迭代：根據(jù)測(cè)試結(jié)果優(yōu)化軌道設(shè)計(jì)，解決“小球脫軌”等問(wèn)題。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5分鐘）
視頻：過(guò)山車(chē)爬升與俯沖的對(duì)比，提問(wèn)：“如何讓小球從低處運(yùn)動(dòng)到高處？”
引出任務(wù)：用斜面軌道讓小球從桌面滾入高處的紙盒。
探究與建模（25分鐘）
分組設(shè)計(jì)軌道：需包含至少2段斜面，總高度提升30cm。
約束條件：材料成本（用積分限制木板數(shù)量）、穩(wěn)定性（需承受小球多次沖擊）。
測(cè)量不同坡度下小球從斜面滾落的距離，記錄數(shù)據(jù)。
活動(dòng)1：基礎(chǔ)斜面實(shí)驗(yàn)
活動(dòng)2：軌道設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)
技術(shù)工具：使用傳感器測(cè)量小球速度，用慢動(dòng)作視頻分析脫軌原因。
展示與評(píng)價(jià)（15分鐘）
科學(xué)性：坡度設(shè)計(jì)是否合理（如最后一段斜面坡度≤15°）。
創(chuàng)新性：是否利用螺旋斜面（變形的斜面）節(jié)省空間。
合作性：組內(nèi)分工是否明確（如設(shè)計(jì)師、測(cè)量員、記錄員）。
測(cè)試環(huán)節(jié)：各組釋放小球，記錄成功次數(shù)與耗時(shí)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
拓展延伸（5分鐘）
聯(lián)系航天：火箭發(fā)射架的`斜面設(shè)計(jì)如何減少燃料消耗？
家庭任務(wù)：用樂(lè)高積木搭建斜面裝置，幫助玩具車(chē)“爬坡”。
四、教學(xué)創(chuàng)新
數(shù)字化工具：引入傳感器和數(shù)據(jù)分析軟件，提升實(shí)驗(yàn)精度。
跨學(xué)科整合：將物理（能量）、數(shù)學(xué)（比例）、藝術(shù)（軌道造型）有機(jī)結(jié)合。
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過(guò)軌道測(cè)試結(jié)果量化學(xué)習(xí)成效，避免紙筆測(cè)試的局限性。
教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)斜面的作用說(shuō)課稿 5
一、教材分析
本課為教科版六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》單元第七課，是單元內(nèi)最后一種簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材以“問(wèn)題—實(shí)踐—結(jié)論—應(yīng)用”為主線，通過(guò)工人搬運(yùn)油桶的情境引入斜面概念，設(shè)計(jì)兩個(gè)遞進(jìn)式探究活動(dòng)：
驗(yàn)證斜面省力作用：通過(guò)對(duì)比直接提升物體與沿斜面提升物體的拉力數(shù)據(jù)，得出斜面省力的.結(jié)論。
探究坡度與省力關(guān)系：設(shè)計(jì)四級(jí)坡度（由高到低）的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)坡度越小越省力、坡度越大越費(fèi)力的規(guī)律。
教材以盤(pán)山公路、螺絲釘?shù)壬顚?shí)例拓展應(yīng)用，體現(xiàn)“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的科學(xué)教育理念。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作能力，但對(duì)“控制變量”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)仍需引導(dǎo)。部分學(xué)生存在以下認(rèn)知誤區(qū)：
認(rèn)為斜面僅用于“向上搬運(yùn)”，忽略向下搬運(yùn)的省力作用；
對(duì)坡度與省力關(guān)系的理解停留在表面，缺乏數(shù)據(jù)支撐；
對(duì)螺旋形斜面（如螺絲釘）的變形應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)斜面是省力機(jī)械，理解坡度越小越省力的規(guī)律。
科學(xué)思維：能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用數(shù)據(jù)解釋斜面省力原理。
探究實(shí)踐：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)操作，掌握測(cè)力計(jì)使用方法，培養(yǎng)合作能力。
態(tài)度責(zé)任：激發(fā)探究興趣，樹(shù)立“科學(xué)改善生活”的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：斜面省力作用的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與規(guī)律總結(jié)。
難點(diǎn)：控制變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，理解螺旋形斜面的變形應(yīng)用。
五、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5分鐘）
播放盤(pán)山公路視頻，提問(wèn)：“為什么山路要修成‘S’形？”
展示工人搬運(yùn)油桶圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“直接搬油桶費(fèi)力嗎？能否借助木板省力？”
探究斜面省力作用（15分鐘）
材料：塑料板、紙盒、測(cè)力計(jì)、鉤碼。
步驟：
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
數(shù)據(jù)分析：對(duì)比直接提升與斜面拉動(dòng)的數(shù)據(jù)，得出“斜面省力”結(jié)論。
直接提升鉤碼，記錄測(cè)力計(jì)讀數(shù)；
搭建斜面，沿斜面勻速拉動(dòng)鉤碼，記錄讀數(shù)；
重復(fù)3次，取平均值。
探究坡度與省力關(guān)系（15分鐘）
“為什么盤(pán)山公路不修成直線？”
“螺絲釘?shù)穆菁y與斜面有什么關(guān)系？”
用紙盒不同高度立面控制坡度，用2cm寬紙條固定斜面探出長(zhǎng)度。
設(shè)計(jì)四級(jí)坡度（如30°、45°、60°、垂直），每組完成3次實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：
深度追問(wèn)：
生活應(yīng)用拓展（10分鐘）
立交橋引橋、樓梯、斧頭刀刃等斜面應(yīng)用；
螺旋形斜面：螺絲釘、鉆頭、瓶蓋螺紋。
案例分析：
實(shí)踐任務(wù)：設(shè)計(jì)“省力卸貨道”，用PVC板模擬幫助快遞員搬運(yùn)貨物。
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