數(shù)學說課稿

時間：2025-04-25 09:03:08 說課稿我要投稿

關(guān)于數(shù)學說課稿合集五篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于數(shù)學說課稿合集五篇

數(shù)學說課稿篇1

　　本節(jié)課教學的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第55~56頁“拔蘿卜”——兩位數(shù)加兩位數(shù)。我打算從教材分析、學情分析和教學過程三個方面談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想。

　　一、說教材分析

　　本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學問題，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的'過程中，第一次引出了豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學習筆算的開始，也是以后學習多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導學生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

　　二、說學情分析

　　學生在此之前已具備了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知識基礎(chǔ)，而且有部分學生已獲得了一些用豎式計算的知識儲備,但是他們只會算，而不會說理，因此本節(jié)課重點引導學生學會說理。

　　教學目標：

　　1、學生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、）的計算方法，并能正確計算。

　　3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡單實際問題的意識。

　　教學重點：

　　用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　教學難點：

　　理解不同算法的算理。

　　教學教法：

　　為了實現(xiàn)教學目標，有效的突出重點，突破難點，在教學時，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導探究的教法，學生在自主探索，合作交流，動手操作中親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學生的思維。從而發(fā)揮了學生的主體性，同時滲透了探究問題的方法。

　　教學準備：

　　學生準備小棒，計數(shù)器，教師準備課件，計數(shù)器等。

　　三、說教學過程

　　基于以上思路，我設(shè)計了以下教學流程：

　　（一）復習鋪墊。

　　舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過復習數(shù)的組成和一些口算，為學生學習兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的拔蘿卜情境，引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，從而激發(fā)探究的欲望。

　　2、探索算法，解決問題。通過學生自主探索36+23的計算方法，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學生的個性差異，學生在相互交流中提高。

　　3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學生從比較中選擇更簡便的方法，當然也著重介紹本課的重點——如何列豎式計算。學生在學會算法的同時，尋找各種方法之間的關(guān)系。

　�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用，拓展新知

　　這一環(huán)節(jié)旨在學生能應(yīng)用所學知識解決簡單的實際問題，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　（四）全課總結(jié)

數(shù)學說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、說教學內(nèi)容

　　《認數(shù)4》是在學生已經(jīng)掌握了數(shù)字“1、2、3”的基礎(chǔ)上進行的，以生活中的相關(guān)事物為主要對象，從實際出發(fā)，讓學生深刻掌握生活中的簡單整數(shù)知識。

　　2、說教目標

　　根據(jù)學生的接受能力、智殘情況和思維能力我把他們分為A、B、C三組，結(jié)合其特點，我準備了三種不同層次的練習題和問題，還提出不同的教學目標。

　　A組：能夠正確的認識并書寫數(shù)字“4”，能熟練的找出代表4的物體。

　　B組：能夠認識數(shù)字4，初步學會書寫數(shù)字“4”，并能根據(jù)老師的要求選出四個物體，。

　　C組：在教師的指導下，能認識數(shù)字“4”。

　　IEP（個別教育計劃）：教會有語言障礙的學生正確讀數(shù)、數(shù)數(shù)、

　　3、說教學重、難點

　　我班學生對數(shù)字理解掌握程度上有較大的不足和學習興趣不高，我將本課的教學重點設(shè)定為：

　�。�1）讓學生能理解數(shù)字4的含義

　�。�2）提高學生學習數(shù)字的興趣，培養(yǎng)學生主動學習的意識。

　　教學難點設(shè)為：

　　學生能夠初步學會描寫4和數(shù)出代表“4”的物體。

　　二、學生分析

　　我班共有學生11名，其中輕度智殘2名，中度智殘3名，重度智殘5名，通常還伴有其他障礙。如：多動、自閉、語言障礙和肢體不協(xié)調(diào)等；通常他們的思維簡單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識遷移困難，沒有數(shù)的概念，對知識掌握比較緩慢，而遺忘快等特點。學好數(shù)學難度很大。但是學生仍有好奇心強，求知欲旺盛等孩子的共性，我就從此處入手，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，讓學生通過聲情并茂的圖象、聲音、動畫等形式刺激學生，吸引學生的注意力，喚起學生的學習沖動，激發(fā)學生求知的潛在積極性和主動性，調(diào)動一切積極因素搞好教和學關(guān)系。

　　三、說教法、學法

　　根據(jù)本節(jié)教學目標，我采用引導發(fā)現(xiàn)的方法激發(fā)他們積極思維。利用運動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使學生感知的特點，教學中我利用實踐操作法進行教學，吸引他們的注意力，提高他們的學習興趣，并借助現(xiàn)代化的多媒體，，將一些抽象的數(shù)學知識通過動靜結(jié)合的ppt圖片，以智障兒童容易感知的視、聽，將靜止的對象活動化、生活化，把復雜的數(shù)學問題簡單化、細致化。教學中還選擇性的采用游戲活動，調(diào)動學生多種感官的.參與，在生活中體會數(shù)學，在實踐中掌握知識。

　　四、教育教學資源：

　　實物：小圓片、數(shù)字卡

　　多媒體ppt課件，動畫兒歌視頻

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導入新課：

　　輕松的教學氛圍可以使學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，在授課前，我利用數(shù)字樂園的圖片與歌曲《數(shù)字歌》來創(chuàng)造歡快氛圍，提高學生的學習積極性。到了數(shù)字王國中，我說這位小朋友非常調(diào)皮，想跟你們玩捉迷藏的游戲，它躲在了氣球中，你們要用弓箭把氣球射破才能和這位新朋友見面。在學生想盡快認識這位新朋友的渴望中引出課題，數(shù)字“4”。

　　（二）數(shù)字4的認識：

　　這一環(huán)節(jié)我主要通過各種圖片，讓學生數(shù)出數(shù)字4。首先讓同學們數(shù)小鴨的數(shù)量復習數(shù)字“1、2、3”，然后再出現(xiàn)野外有的小鳥和奔跑的馬，以及同學們喜歡的喜洋洋、小青蛙的圖片讓學生通過數(shù)一數(shù)，認識數(shù)字“4”并貼出4個小圓片和數(shù)字卡片，最后通過實物教具和數(shù)字卡片分別讓A組生：找出教室里什么東西是4個？B組生：給老師拿出4個糖果；C組生：老師分別說出1、2、3、4這四個數(shù)字，讓學生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片的方法，進一步引導各類學生認識數(shù)字4的概念。

　　（三）數(shù)字4的書寫：

　　這一環(huán)節(jié)我使用看一看讓學生發(fā)現(xiàn)4象小旗，再用flash動畫的筆畫演示，讓學生認真觀察書寫順序，再跟著模仿，從對4的臨摹到自己能夠?qū)憯?shù)，最后上黑板寫數(shù)，讓學生初步學會“4”的書寫。

　�。ㄋ模┥允滦菹�，舒緩情緒

　　學生思維會出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，我采用聽一聽flash動畫歌曲，帶領(lǐng)學生做律動，即為下一步鞏固本節(jié)課內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)，又放松了學生的緊張心情。

　　（五）鞏固練習：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我采用了因材施教，分層教學，使不同層次的學生在課堂有不同程度的收獲。我設(shè)計了三個文件夾：“基本練習”、“跳一跳”、“聰明屋”。 “基本練習”的內(nèi)容設(shè)計是讓C組學生達到基本的教學要求�！疤惶笔菫锽組的學生設(shè)計的，題目有一點兒難度，讓他們跳一跳能夠得著�！奥斆魑荨� 則是給A組的學生準備的，目的在于讓他們更深、更高地認識學習，在課堂上充分展示自己的才能。通過練習讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　這一環(huán)節(jié)我以“我發(fā)現(xiàn)”的問題讓學生體會到數(shù)學知識就在我們的身邊，，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力和解決實際問題的能力，使學生真實感受到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。

　�。┎贾米鳂I(yè)：

　　A組、在練習本上寫兩行數(shù)字“4”，練習用小物體代表數(shù)字。

　　B組、在練習本上寫兩行數(shù)字“4”，能在生活實際中找出代表數(shù)字“4”的物體。

　　C組、在練習本上描寫數(shù)字“4”兩行。

　　六、說板書設(shè)計：

　　主要通過貼的圓片、數(shù)字卡片3、4相應(yīng)位置的粘貼，以及4在田字格中進行板書，這樣的板書簡明清楚，重點突出，能加深學生對重點知識的理解和掌握，同時便于理解，有利于提高教學效果。

數(shù)學說課稿篇3

　　一、教材分析

　　《含有括號的四則混合運算》人教版小學數(shù)學四年級下冊第一單元內(nèi)容，是在學生已學過的混合運算及其運算順序，初步認識小括號的作用的基礎(chǔ)上，認識中括號，對整數(shù)四則混合運算進行概括總結(jié)。

　　二、教學目標

　　知識與技能：使學生掌握含有兩級運算(含有小括號、中括號)的運算順序，并能正確計算。

　　過程與方法：通過自主探究、合作交流，讓學生主動參與教學活動。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的主體意識、問題意識、探索精神、協(xié)作交流意識。培養(yǎng)學生獨立思考和從不同的角度考慮問題的習慣。

　　三、教學重點和難點

　　重點：理解含有括號的四則運算的順序。

　　難點：掌握含有括號的四則運算的順序。

　　四、教學法分析

　　從學生的'思維實際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望。教學要越貼近學生的實際，在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法。堅持面向全體，以學生發(fā)展為本。讓每個學生都有所得，都有機會體會到成功的喜悅

　　五、教學流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

　　同學們還記得“冰雪天地游樂場”嗎?前兩天我們曾去過滑冰區(qū)，也到過滑雪區(qū)，在那里探索過不少的數(shù)學問題。今天咱們到冰雕區(qū)走一走，一起去研究一下冰雕區(qū)里的數(shù)學問題好嗎?(出示冰雕區(qū)的場景)

　　你從圖中了解了哪些數(shù)學信息?(這里給出的信息是：冰雕區(qū)上午有游客180位，下午有270位，每30位游客需要一名保潔員。)據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?學生自由提問題。

　�。ǘ� 自主探究，解決問題

　　通過怎樣解決“下午要比上午多幾名保潔員?”這個問題呢?同學們能不能通過算式把自己解決問題的過程表示出來呢?放手讓學生獨立思考寫出算式。這時候教師通過巡視找出不同的解決方法，請學生上來板書算式，然后請板書的學生說說自己的思考過程，請學生具體解釋一下270-180為什么要用括號?小結(jié)：括號是用來改變運算順序的。

　　1、出示例4 96÷12+4×2小組內(nèi)討論，說運算順序，學生匯報運算順序，教師小結(jié)，學生獨立計算。

　　2、在題目基礎(chǔ)上加上小括號 96÷（12+4）×2教師說明根據(jù)剛才得出的結(jié)論先算小括號中的學生嘗試計算。

　　3、引入中括號96÷【（12+4）×2】這個算式既有小括號又有中括號，猜一猜該怎樣計算？學生思考后發(fā)表意見，最后教師總結(jié)方法。

　�。ㄈ�、鞏固練習、反饋提升

　　1、完成相應(yīng)做一做，小組互出題目練習。

　　2、錯例分析，提高解題的能力

　�。ㄋ模�、全課總結(jié)、自我評價

數(shù)學說課稿篇4

　　尊敬的評委老師：您好！

　　很高興能參加這次比賽，下面我就《三角形相似的條件》這節(jié)課談?wù)勎覍π陆滩膸c淺薄的認識以及對教材的處理，不妥之處還望指教�！断嗨迫切蔚臈l件》是北師大版數(shù)學課本八年級下冊第四章第五節(jié)第一課時的教學內(nèi)容。下面我從"教材分析","教學方法","學法指導","教學過程"四部分來說明我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。

　　一，教材分析

　　1. 教材的地位和作用

　　第一，"相似形"是兩個圖形間進行比較時所產(chǎn)生的一個概念，它的內(nèi)容是"全等形"的推廣與拓展，而"全等形"實質(zhì)上"是"相似形"的一種特例，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別；

　　第二，"相似形"無論是數(shù)學本身還是在實際中，都有著極為廣泛的應(yīng)用，對此，教科書給予了充分的關(guān)注；

　　第三，對本章的學習，是從更一般的角度研究圖形之間的關(guān)系，這對于進一步發(fā)展學生的空間概念，有著十分重要的作用；

　　第四，本節(jié)內(nèi)容是相似三角形的條件的第一課時，將為其他判定方法的學習打下基礎(chǔ)，另外通過本節(jié)課的學習，還可培養(yǎng)學生猜想，實驗，證明，探索等能力，對掌握觀察，比較，類比，轉(zhuǎn)化等思想有重要作用。因此，這節(jié)課在本章中占著舉足輕重的地位。

　　2. 學情分析

　�。�1）在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了全等三角形的性質(zhì)與判定方法，以及相似三角形的定義，并初步體會了化歸思想在數(shù)學學習中的作用。

　　（2）本節(jié)課的教學內(nèi)容是循序漸進，逐步深化的。特別是判定兩個三角形相似的條件的運用，會給學生的學習帶來一定的困難。

　　3. 教學目標：

　　根據(jù)《數(shù)學新課程標準》對這部分內(nèi)容的要求及本課的特點，結(jié)合學生的實際情況，我從"三維" 角度確定本節(jié)課的教學目標：

　　1.知識技能目標：經(jīng)歷兩個三角形相似條件的探索過程，掌握兩個三角形相似的判斷條件，并能夠運用三角形相似的判斷方法解決一些簡單的問題。

　　2.過程方法目標：進一步發(fā)展學生的探究，交流能力，培養(yǎng)學生善于觀察，動手操作，研究問題的習慣，以及發(fā)展學生的合情推理能力和初步的邏輯推理能力。

　　3.情感態(tài)度目標：能夠在數(shù)學活動中發(fā)揮積極作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生動手與動腦有機結(jié)合的良好習慣，發(fā)展學生主動探究，合作交流的意識。

　　以上目標的確定，基于以下考慮：

　　根據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容，為實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，制定符合學生特點的知識技能，過程方法，情感態(tài)度三維目標。目標的確定是建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上的。

　　4. 教學重點，難點

　　這節(jié)課的重點是"兩角對應(yīng)相等判定兩個三角形相似"的探索與應(yīng)用。為了激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，我將引導學生用合作交流，自主探究等方法尋求判定兩個三角形相似的條件，突出重點；三角形相似的判定方法的運用，即準確找到相等的兩組對應(yīng)角是一個難點，因此，我將注重例題的發(fā)展性作用，層層深入，逐步突破難點；

　　二，教法與學法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標，教材內(nèi)容以及學生的認知特點，教學上采用"引探精講式"的教學法。教師著眼于引導，學生著眼于探索。意在幫助學生通過直觀情景觀察和自己動手實驗，從自己的實踐中獲取知識，并通過學習伙伴的討論來深化對知識的理解。其主要流程可以分為"直覺觀察——實驗探究——討論交流——應(yīng)用拓展".

　　《數(shù)學新課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。為了充分體現(xiàn)這一要求，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，邏輯推理能力，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，這節(jié)課主要采用動手實踐，自主探索與合作交流的學習方法，使學生積極參與教學過程，逐步培養(yǎng)學生學會觀察，類比，探索，猜想，論證等。

　　另外，我校數(shù)學教研組就"新課標下的精講多練"做了大量的研究和嘗試，我依然會在這節(jié)課中采用精講多練的教學模式，努力提高數(shù)學教學的有效性。

　　三，教學過程

　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》中"要引導學生投入到探索與交流的學習活動中"的教學要求，本節(jié)課教學過程我是這樣設(shè)計的：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；主動探究，合作交流；例題示范，扎實基礎(chǔ)；變式練習，形成能力；步步為營、及時反饋；應(yīng)用拓展，知識升華；歸納小結(jié)，強化思想；知識延續(xù)，課后作業(yè)八個教學環(huán)節(jié)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1.復習提問什么叫相似三角形

　　復習提問相似三角形定義的目的一方面是為了說明定義具有雙面性，既是判定又是性質(zhì)；另一方面為了說明用定義判定兩三角形相似，所需條件太多，證明方法太過繁瑣，我們就必須尋求一種更為簡單的判定方法，從而引出課題。

　　2.由身邊的事物揭示話題

　　理性的思考需要感性認識的支撐，從我們經(jīng)常使用的幾何工具——兩把三角尺，度數(shù)相同的三角尺具有相似的特征進行提問，這樣安排是想用身邊的事物喚起學生的感覺本能，既創(chuàng)設(shè)情境又為進一步研究奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的直覺思維能力。

　　引導學生對彼此的`三角尺先從直觀上認可相似，再從理論上證明，規(guī)范的證明為直覺的猜想搭建了科學的平臺，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，此過程順勢引導，我們的猜想只是建立在兩角對應(yīng)相等上，對特殊的直角三角形適用，對一般三角形呢提出猜想，也滲透從特殊到一般的解題思路。為學生今后研究問題提供方向。

　�。ǘ┲鲃犹骄�，合作交流

　　活動：以同桌為小組，制作三角形。

　　1.設(shè)計理念：設(shè)計畫三角形這一活動，并且不統(tǒng)一角度，而是采用兩人一組規(guī)定兩個內(nèi)角度數(shù)，這樣安排可以避免巧合性，全班30個小組畫的三角形各不相同，但只要同桌規(guī)定的兩個內(nèi)角相等就可得到相似的三角形，這樣研究的結(jié)論更具一般性，更有說服力。不過活動需要教師適時引導，畢竟驗證過程誤差大小不一，部分學生會得出相悖的結(jié)論，而且部分學生根本不知道怎么驗證同桌畫出的三角形相似。

　　2.活動目的：從學生自己動力手操作，實驗所得出判定條件，讓學生產(chǎn)生自豪感及滿足感，培養(yǎng)學生的自信心及邏輯推理能力。

　　3.當活動進行到火候適當?shù)臅r候，學生得出兩角對應(yīng)相等，兩三角形相似就變得順理成章，學生的表述在同學和老師的規(guī)范下總結(jié)成數(shù)學規(guī)范語言——如果兩個三角形的兩角對應(yīng)相等，那么這兩個三角形相似。此過程既促進學生間的交流，又培養(yǎng)學生的總結(jié)和表達能力。教師就操作過程中產(chǎn)生的誤差略加解釋——由于知識所限，不能進行邏輯推理證明。

　　這樣安排是為了體現(xiàn)分層次教學，先給學生時間，部分學生可以獨立完成；部分學生可以合作完成；還有部分學生必須加以引導，才能解決，格式的規(guī)范也由學生完成。讓學生在數(shù)學課堂上獲得不同的發(fā)展。

　�。ㄈ┬≡嚿硎�，初步運用

　　（1）判斷題：

　�、儆幸粋€銳角對應(yīng)相等的兩個直角三角形相似（）

　�、谒械闹苯侨切味枷嗨� （）

　�、塾幸粋€角相等的兩個等腰三角形相似（）

　�、茼斀窍嗟鹊膬蓚€等腰三角形相似（）

　　⑤所有的等邊三角形都相似（）

　　在剛學完三角形相似的條件之后安排這個練習，是從簡單的問題入手，讓學生自己初步運用所學的新知識解決問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，真正做到以練代講。

　�。ㄋ模├}示范，扎實基礎(chǔ)

　　例如圖，在△ABC中，D,E,F分別為AB,AC,BC邊上的點，

　　且DE‖BC,DF‖AC.找出圖中相似的三角形，并說明理由。

　　教法：先引導學生分析題意，然后由學生獨立完成，再由學生總結(jié)解題過程，教師板書完善格式。

　　安排例題的作用旨在規(guī)范解題格式和運用新知的格式，放手讓學生去完成，教師適當點撥，為了體現(xiàn)把課堂真正還給學生，利用精講的科學觀幫助學生完成其可完成的學習過程。

　�。ㄎ澹┳兪骄毩暎纬赡芰�

　　通過系列問題的設(shè)置和解決，旨在降低難度，使難點予以突破，同時使學生在獲得新知的情況下，體驗成功，從而增加對數(shù)學的興趣。

　　實施素質(zhì)教育的突破口就是創(chuàng)新教育，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要有讓學生進行創(chuàng)新思維的問題，變式訓練就是讓學生展開創(chuàng)新思維的主陣地，問題設(shè)計的好壞，直接影響到學生思維的訓練程度和課堂教學效果，本例通過基本圖形的訓練，引導學生學習要抓實質(zhì)，萬變不離其宗，學會把復雜問題簡單化的方法，并且結(jié)合圖示，訓練學生語言表達能力，這對學生今后的發(fā)展更為重要。

　　（六）應(yīng)用拓展，知識升華

　　完成課本67頁習題1,66頁練習2

　　設(shè)計不同層次的練習，旨在通過訓練，幫助學生進一步理解所學的判定方法，能利用所學知識進行簡單的運用。精講多練的目的是更多的體現(xiàn)學生的活動，關(guān)注學生的情感和體驗，只有練習安排的有層次性和漸進性，才能使學生得到更好的發(fā)展和訓練。真正提高課堂有效性。新課標下，我們需要對精講多練賦予新的內(nèi)涵，第一線的教師應(yīng)該科學學習，轉(zhuǎn)變觀念，大膽實踐，不斷反思，只有這樣我們的數(shù)學課堂才會趨于完善。

　　練習的變式是希望學生的思維具有遷移性，也是安排的一個反補練習，如果學生掌握的好，應(yīng)該處理變式題目會非常順利，如果掌握不好，此練習的安排就具有一定的反補性。

　　（七）歸納小結(jié)，強化思想

　　學生暢談自己的感受和體會，師生總結(jié)與歸納。

　　判定三角形相似的條件1

　　一節(jié)課的重點不應(yīng)該只在課程設(shè)計的講練中，課堂的結(jié)尾應(yīng)該是學生學習的完善與補充，學生的小結(jié)不僅僅要有知識的系統(tǒng)小結(jié)，還應(yīng)該有思想方法交流，另外數(shù)學語言固有的精煉和美麗也應(yīng)在學生的表述下得以訓練。

　�。ò耍┲R延續(xù)，課后作業(yè)

　　知識的掌握是反復吸收逐漸內(nèi)化的，作業(yè)的層次性和反補性是一節(jié)課成功的后續(xù)，作業(yè)要針對學生的具體情況，預設(shè)的作業(yè)需滿足不同層次的學生需求，所以會因一節(jié)課的教學情況有所改變。

　　基于以上原因我安排了第一項作業(yè)是習題2,3,4,讓學生鞏固今天的新知。其中2題利用兩角對應(yīng)相等證明兩三角形相似，第3題在復雜圖形中找相似三角形，進一步強化相似的判定，第3題先判定相似再求線段的長度，提高學生解決問題的能力。第二項作業(yè)是預習下一課時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自主學習，帶著問題進課堂。另外，為了部分學有余力的學生有更大的提高，我安排了練習冊配套練習。

　　（九）整體認知，板書設(shè)計

　　一節(jié)課的濃縮在黑板，知識的系統(tǒng)，規(guī)范的格式全然在板書，所以板書設(shè)計的好壞直接影響學生大腦中的知識框架，因此板書要簡單醒目，易于記憶，一目了然。所以我的板書分三部分，最左側(cè)是知識內(nèi)容，中間是例題的規(guī)范格式，右側(cè)則安排練習。

　　（十）教學整理，課后反思

　　作為一名青年教師，我不希望我的課堂教學墨守陳規(guī)，也不希望我的課堂教學程序化，我希望自己在課堂上可以靈活應(yīng)對學生出現(xiàn)的問題，在解決問題的過程中，學生與教師的同步成長是我要體現(xiàn)的價值。

　　課程的設(shè)計只是一場演出的劇本，真正的課堂不應(yīng)該是排練的節(jié)目，有太多不可預設(shè)的情況發(fā)生，所以真正的教師能夠嫻熟的駕馭學生駕馭課堂，做到及時反饋，及時反補，這也是我要努力的方向。

數(shù)學說課稿篇5

　　一、地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容處于數(shù)學北師大版六年級上冊第三章最后一節(jié).從這一章開始利用字母表示數(shù)(即符號化)，它深刻揭示存在于一類實際問題中的共性.有助于人們對顯示世界的認識，它的各種表示方法(如公式法、表格法、圖象法等)，不僅為解決實際問題提供了重要策略，而且為數(shù)學交流提供了有效的途徑，它的模型化方法、函數(shù)思想以及推理的方法也為數(shù)學本身和其它學科的研究提供了基礎(chǔ).

　　二、教學目標：

　　根據(jù)《課標》中“強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感及應(yīng)用意識”確定了如下的知識目標和能力目標：

　　1.經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系，運用符號表示規(guī)律，通過運算、驗證規(guī)律的過程.

　　2.會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項、去括號等法則驗證所探索的規(guī)律.

　　3.提高學生分析問題、解決問題的能力.

　　根據(jù)“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程的.出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”確定了如下的情感目標：通過學生動手、動腦、利用轉(zhuǎn)化、類比的方法去探索、培養(yǎng)學生的觀察能力、交往協(xié)作能力、動手操作能力、歸納概括能力、創(chuàng)新能力.

　　三.教材重點、難點的確定.

　　根據(jù)“材設(shè)計關(guān)注的是學生是否理解字母表示的含義，能否用字母表示和能否積極從事數(shù)量關(guān)系的探索過程”，從而確定了教學重點是能將探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律并能正確驗證.對于剛剛接觸用字母表示數(shù)的學生來說，整個過程需要大膽進行探索、猜想、歸納、驗證等能力的培養(yǎng)比較困難，因此發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律也是本節(jié)的教學難點.

　　如何突出重點和難點71頁

　　教法：根據(jù)本節(jié)課的特點，采用探究式的教學法.

　　學法：根據(jù)初一學生知識儲備量小、學生性格好動的特點，采用分組、合作、交流的學習方法.

　　四.教學流程：

　　1.巧用情景引入課題，通過兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿…”引出問題“n只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿?”從中鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試用字母符號表達規(guī)律.

　　2.講授新課：首先出示某年某月的日歷，然后根據(jù)問題探討日歷中的規(guī)律.由于這是本節(jié)的重點和難點，根據(jù)學生情況，為了突破難點，對于課本的編排從新調(diào)整.提出了如下的幾個問題：①日歷中同一行中連續(xù)三個數(shù)之間有什么關(guān)系?②日歷中同一列中相鄰三個數(shù)之間有什么關(guān)系?③日歷中斜著的三個數(shù)之間有什么關(guān)系?④用長方形框住的四個數(shù)有什么關(guān)系?⑤用正方形框住的九個數(shù)有什么關(guān)系?先讓學生用具體的數(shù)來回答問題，然后上升到用字母來反映規(guī)律.從而讓學生體會由特殊到一般的方法。

　　教師評價：71頁另外教師不斷鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、表達、合理解釋.

　　以上主要采用教師啟發(fā)引導式的方法.

　　其次，讓學生動手折紙完成課后隨堂練習第2題，目的是換一種活動方式.本題主要由學生獨立完成.

　　最后，通過以上的日歷、折紙，對學生分組完成做一做.本題采用分組合作的方式進行.

　　五. 學情預測:

　　優(yōu)點:問題的層次遞進符號學生的實際情況.

　　缺點:規(guī)律找到但是表達不準或不正確,如去括號問題,另外缺乏驗證.

　　針對缺點采用的彌補方法是:適當布置有關(guān)去括號知識的問題,強調(diào)規(guī)律探索中的驗證這一環(huán)節(jié)的重要性和必要性.

　　六.總結(jié)反思和理念:

　　探索規(guī)律要用到歸納、推理，它是一種重要的數(shù)學思維方法，數(shù)學史上的一些發(fā)現(xiàn)如哥德巴赫猜想等都是通過探索、總結(jié)、猜想而得到的，但是要注意猜想的驗證。

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