說課稿

時(shí)間：2025-07-15 08:15:34 說課稿我要投稿

實(shí)用的說課稿模板集合七篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的說課稿模板集合七篇

說課稿篇1

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法，能分清兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不同計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和初步的歸納能力。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)主要能讓學(xué)生了解兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法

　　說教具：

　　為了能使學(xué)生很好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，我準(zhǔn)備了磁性小黑板，和小木棒，（有磁性的）10捆和9根，這小木棒是針對學(xué)生已熟悉且用過的教具做準(zhǔn)備的用它來進(jìn)行操作，演示幫助學(xué)生了解兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的不同。

　　說教學(xué)方法：

　　本課我采用演示操作小木棒的過程，一道學(xué)生觀察、并進(jìn)行比較，找出兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算理，讓學(xué)生懂得十位加十位的初步認(rèn)識，為今后的二年級學(xué)習(xí)前大下基礎(chǔ)。在授課過程中我不僅演示操作，讓學(xué)生觀察，了解兩位數(shù)加以位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)動(dòng)手?jǐn)[小棒的過程，歸納、總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的規(guī)律，掌握它的計(jì)算方法。

　　說教學(xué)過程：

　　本課我按照新課程要求來進(jìn)行，首先是復(fù)習(xí)，安排一道口算題，并且口算題的內(nèi)容應(yīng)和授課內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，悄悄地給新課的教學(xué)埋下伏墊。然后出示新的內(nèi)容供學(xué)生思考、討論，比較其有什么不同，引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生欲望。接下來根據(jù)學(xué)生的`欲望，組織學(xué)生探索，利用磁性黑板和小木棒，讓學(xué)生擺一擺，算一算例題中32+5和32+50的算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了能使學(xué)生能在動(dòng)手操作過程中獲得新知，我除了讓學(xué)生動(dòng)手操作例1中的計(jì)算題外，還列出相類似的計(jì)算題，如46+246+20和53+4與53+40，同樣讓學(xué)生擺一擺，使學(xué)生感悟出53+4與53+40在計(jì)算有不同之處，感受到兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不同。最后我組織學(xué)生觀察和比較諸如32=546=253+4和32+5046+20xx+40在計(jì)算時(shí)不同在哪里，從而的出結(jié)論；兩位數(shù)加一位數(shù)先用兩位數(shù)的個(gè)位加一位數(shù)再加整十?dāng)?shù)；而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是先用兩位數(shù)的十位加整十?dāng)?shù)再加兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)。整個(gè)教學(xué)過程我按照從感知---動(dòng)手操作---探索---發(fā)現(xiàn)—獲得結(jié)論---應(yīng)用的過程進(jìn)行授課，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)為主人教師為組織、引導(dǎo)的教學(xué)方法。

　　說練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　為了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，我共設(shè)計(jì)三道題，第一道是判斷題，主要幫助學(xué)生理解算法，如設(shè)計(jì)：4+45=85（）5+23=28（）等。通過這樣練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不同之處與必須注意的地方。第二道是比較大小，如47+2○47+203+45○45+30這道題的布置也能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理，感受其計(jì)算的不同。第三道是檢查學(xué)生接受新知情況，也為學(xué)生鞏固新知?jiǎng)?chuàng)造條件�？傊毩�(xí)方面我也遵循小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，由淺到深，由感知認(rèn)識到理性認(rèn)識來安排的。

　　以上是本人的說課過程，當(dāng)然授課中缺點(diǎn)再所難免，還望有經(jīng)驗(yàn)的老師多多提出寶貴的意見。

說課稿篇2

　　一、教材分析

　　教材的屬性及課文的特點(diǎn)

　　《〈寬容〉序言》選自華東師大出版社高中語文二年級下冊第四單元，這個(gè)單元的主題是表現(xiàn)人類的精神的力量，多篇文章意在表現(xiàn)正確的思想和頑強(qiáng)的精神能釋放出巨大的能量，具有改造世界的力量。《〈寬容〉序言》是房龍的代表作《寬容》的序言，這則序言用一個(gè)虛構(gòu)的故事，濃縮了人類歷史發(fā)展的無數(shù)事實(shí)，強(qiáng)調(diào)了寬容精神對歷史進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。這篇序言既是一篇散文詩，也是一則意味厚重的寓言，既飽含詩情，又寓于深刻的寓意，極具思維和審美的張力。對學(xué)生和老師都有極大的吸引力，既有可教性又有可學(xué)性，是不可多得的優(yōu)秀選材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立，突破口的選擇

　　1）教學(xué)目標(biāo)：

　　a、理解“寬容”的精神實(shí)質(zhì)及其對人類歷史的推動(dòng)作用

　　b、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問題

　　2）教學(xué)重點(diǎn)：透徹理解寬容的精神實(shí)質(zhì)及其對人類歷史的推動(dòng)作用

　　3）教學(xué)難點(diǎn)：清晰透徹地理解故事所蘊(yùn)含的深刻哲理

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是基于學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定的，但是思維的思辯性很差，因而在教學(xué)重要著重培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，使其能從更深的層面認(rèn)識人類文明前行的軌跡。《〈寬容〉序言》講述了一個(gè)先驅(qū)者因發(fā)現(xiàn)了真理并用敢說出真相而被處死，但最終得到認(rèn)可的故事，故事生動(dòng)形象地揭示了《寬容》一書的精髓，怎么樣從故事中讀出《寬容》這本書的思維內(nèi)涵是教學(xué)的難點(diǎn)。這一難點(diǎn)的確立可以培養(yǎng)學(xué)生從充滿詩意的含蓄文本中解讀出文本的深層意蘊(yùn)和內(nèi)涵。學(xué)生的思維能力能得到廣度和深度的發(fā)展。從大魚紋的觀念出發(fā)，以文學(xué)的方式來關(guān)照哲學(xué)命題，使學(xué)生能用準(zhǔn)確、全面、透徹的眼光來看待和解決問題，避免個(gè)人的偏執(zhí)和疏漏，培養(yǎng)思維的縝密和深刻。同時(shí)這篇序言的教學(xué)也承載著發(fā)展學(xué)生情感的任務(wù)。對個(gè)體世界過度關(guān)注，導(dǎo)致了學(xué)生思維和情感的狹窄，對人類歷史、思想、文明的發(fā)展是所知甚少甚淺的，確立這樣的教學(xué)目標(biāo)也是想以漫游者的悲劇故事來喚醒學(xué)生的“大愛”——對人類前行中的苦難的悲憫，強(qiáng)化人文的精神，加強(qiáng)思維的底蘊(yùn)。

　　4）突破口

　　教學(xué)中，我想以漫游者的結(jié)局作為切入點(diǎn)，以他的殉難為中軸，上承人們對無知的安之若素和漫游者驚奇地發(fā)現(xiàn)，下接人們的覺醒和悔悟，由舉世群盲到卓爾不群的精神個(gè)體出現(xiàn)，再到有知和無知的痛苦交織，在這種痛苦中反思寬容的意義和內(nèi)涵。這個(gè)切入點(diǎn)可以鉤連起品味語言，感悟哲理和對寬容作用的思考。人類獨(dú)立思想的產(chǎn)生和發(fā)展的過程可以從中體悟，新的思想產(chǎn)生了，反動(dòng)守舊的勢力為了維護(hù)自己的信仰、權(quán)威、生活秩序是無法以寬容的態(tài)度來對待新思想的，寬容是艱難的，但不寬容又會(huì)付出更大的代價(jià)，是以死亡和歷史真理的緩慢、滯后發(fā)展為代價(jià)的。因而對漫游者的寬容也就意味著給他們自由、民主，這對思想的發(fā)展是至關(guān)重要的。

　　三、教學(xué)手段、方法

　　1、多媒體輔助教學(xué)

　　對于使用媒體教學(xué)，我一直是很擁護(hù)的，但也很謹(jǐn)慎。運(yùn)用得好，媒體可以起到幫助教學(xué)的作用，運(yùn)用不好，媒體就成了教學(xué)的障礙，對教學(xué)是一種牽制和限制。這是一則寓言故事，用媒體來創(chuàng)設(shè)情景有助于有效加深學(xué)生的理解，迅速進(jìn)入故事的情境。媒體的運(yùn)用過程中，精心選取了房龍親手為《〈寬容〉序言》所繪的插圖，還有人類歷史上和漫游者有共同命運(yùn)的先驅(qū)者的照片，這樣既可以使學(xué)生沉浸于房龍的哲理世界，也可以穿透故事進(jìn)入人類歷史現(xiàn)實(shí)，各種情境的創(chuàng)設(shè)能更好的輔助教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

　　2）方法

　　a 、朗讀法：文質(zhì)兼美的文章，朗讀是必不可少的`。這篇序言更是集趣味性、思想性、審美性于一身，教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置朗讀可以從感受包含的事情進(jìn)入深刻的哲理的感悟。

　　b、討論法：教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了一次討論，目的在于互相補(bǔ)充，彼此技法，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺。

　　c、提問法：老師在備教材、備學(xué)生的前提下精心設(shè)計(jì)問題，以此和學(xué)生對話。這種方法很可能出現(xiàn)答非所問的情況，尋找對話的平臺是最重要的。

　　d、讀寫結(jié)合法：教學(xué)設(shè)想者，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請學(xué)生為漫游者寫墓志銘，當(dāng)堂完成有效地檢驗(yàn)學(xué)生的理解、感悟程度。同時(shí)也能檢測文本語言對學(xué)生的影響。這一環(huán)節(jié)是我特別想嘗試的，期待它能成為本課的亮點(diǎn)。

　　四、教學(xué)流程

　　1、導(dǎo)入：用寬容不同版本的封面作為媒介體會(huì)這本書的非凡魅力引出作者方龍以及他極具“人文主義”特點(diǎn)的作品和他獨(dú)特的寫作方法。用極其輕松俏皮的文字撰寫歷史著作

　　2、認(rèn)識這篇序言的與眾不同。

　　3、問題設(shè)計(jì)

　　a、漫游者有哪些創(chuàng)新的舉動(dòng)？從中可以看出他是怎樣一個(gè)人？

　　b、他的結(jié)局如何？為何會(huì)有這樣的結(jié)局？（討論）

　　c、如果當(dāng)時(shí)人們寬容了漫游者會(huì)有怎樣不同的情況發(fā)生？

　　d、通過這則寓言故事，感悟到了哪些哲理？

　　e、學(xué)習(xí)本文的語言，結(jié)合你的理解和感悟?yàn)槁握邔懸粍t墓志銘，其中“為什么會(huì)有這樣的結(jié)局”學(xué)生的回答有可能不夠全面，概括不夠到位，可以用一系列小問題進(jìn)行鋪墊和追問。

　　如：

　　有哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)局

　　這些因素的特點(diǎn)是什么？

　　分析具體的語言來得出特點(diǎn)。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。它源于分?jǐn)?shù)，又別與一般分?jǐn)?shù)。它是在學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是本單元的起始內(nèi)容，教材在編寫上體現(xiàn)從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程。讓學(xué)生體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題作了充分的準(zhǔn)備。同時(shí)有助于更好的理解生活中的百分比、像利率、利潤、折扣等方面的實(shí)際問題，為學(xué)生以后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　對照改版前后教材：改版前主要從“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，只是可以選取更貼近農(nóng)村孩子的生活素材，改版后的教材更體現(xiàn)了“方法多樣化”的新課程亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。它們都體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�

　　在充分研讀教材后，我從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習(xí)題來鞏固學(xué)生的認(rèn)知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。最后，百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng)。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

　　二、說學(xué)情

　　鉆透教材是實(shí)施教學(xué)的必需，學(xué)情分析是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個(gè)孩子都不是空著腦袋走進(jìn)課堂的�！边@節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)在知識、生活、思維等方面有了充分的準(zhǔn)備。知識儲(chǔ)備方面：學(xué)生已在三年級上冊第九單元信息窗一對分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識，下冊第七單元信息窗一對小數(shù)有了初步認(rèn)識以及五年級下冊第五單元信息窗一通分知識的掌握，為本節(jié)課學(xué)生自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)方面：學(xué)生在生活中或有所見或有所聞?dòng)胸S富的感性認(rèn)知。合作探究能力方面：經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言組織能力和抽象思維能力有了很大的發(fā)展。這些都為本節(jié)課教學(xué)的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、說目標(biāo)：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對百分?jǐn)?shù)知識這一部分的目標(biāo)是會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義�；谝陨蠈滩暮蛯W(xué)情的分析，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，從四個(gè)維度制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。

　　3、解決問題目標(biāo)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與提出問題體驗(yàn)解決問題方法多樣化培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

　　4、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 。

　　其中理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)是重點(diǎn)，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系是難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)模式

　　在合作學(xué)習(xí)理論和邱學(xué)華教授“先學(xué)后教”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)聯(lián)合校經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，總結(jié)出一套適合本校發(fā)展的，獨(dú)具特色的數(shù)學(xué)課教學(xué)模式，即“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使不同程度的學(xué)生均有所發(fā)展。旨在打造以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以小組合作活動(dòng)和課堂展示為載體的新型課堂。

　　其基本教學(xué)環(huán)節(jié)如下：1、前置練習(xí)、激情導(dǎo)入——聯(lián)系舊知，做好鋪墊；2、明確目標(biāo)、嘗試探究——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確探究方向；3、討論合作、展示交流。組內(nèi)交流、班內(nèi)展示。4、精講點(diǎn)撥、歸納提升-----針對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解、總結(jié)；5、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、信息反饋———鞏固提升、拓展延伸。6、課堂小結(jié)、布置作業(yè)——簡明扼要，總結(jié)學(xué)情。在具體的操作中流程可以刪減、顛倒、循環(huán)或有所側(cè)重，給予課堂更大的開放空間。

　　五、說教學(xué)法：

　　1教法

　　“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”，為了營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著這樣的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我將采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----引導(dǎo)自學(xué)----組織練習(xí)等教法。把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓其自由開放的探索和學(xué)習(xí)。

　　2學(xué)法

　　基于新課標(biāo)指出：,自主探索與合交流是學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此我在教學(xué)過程中注重學(xué)法指導(dǎo)我將采用：自學(xué)發(fā)現(xiàn)---操作體現(xiàn)—合作交流---自學(xué)嘗試等讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。

　　總之，以上這些方法并不是孤立存在的，本著一法為主，多發(fā)為輔的思想，將多種教法優(yōu)化組合，已達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　六、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析并結(jié)合本校的數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)如下；

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入約2分鐘；

　　2、明確目標(biāo)、嘗試探究約4分鐘。

　　3、討論合作、展示交流約9分鐘。

　　4、精講點(diǎn)撥、歸納提升約6分鐘；

　　5、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、拓展延伸約16分鐘。

　　6、課堂總結(jié)、布置作業(yè)約3分鐘。時(shí)間分配力求突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

　　針對這一環(huán)節(jié)我采取師生談話，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)求職的欲望，有意圖地引入講課內(nèi)容。

　　【意圖】：因?yàn)橥袪査固┱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！蓖ㄟ^激情導(dǎo)入學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高課堂效率。

　�。ǘ┟鞔_目標(biāo)、嘗試探究

　　1引出課題，在學(xué)生的回答中板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　【意圖】：旨在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。

　　2嘗試探究

　　針對探究環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流。教師在此適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、交流。

　　【意圖】：因?yàn)閻垡蛩固乖f：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要�！蔽覀冊诮虒W(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜的情境中提煉數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)教師也要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。

　�。ㄈ�、討論合作、展示交流

　　1在此環(huán)節(jié)我將首先讓學(xué)生自主探索比較的方法。組織學(xué)生在班級中進(jìn)行交流，學(xué)生的方法可以是把三個(gè)分?jǐn)?shù)，化成小學(xué)后再比較或者通分后比較。

　　【意圖】：因?yàn)樾轮鞘桥f知的延伸和發(fā)展。聯(lián)系實(shí)際，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，都把它們化成分母是100的`分?jǐn)?shù)，就容易比較了。在此基礎(chǔ)上，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，從而引入百分?jǐn)?shù)。

　　2、出示自學(xué)提示

　　針對這一環(huán)節(jié)我將采取

　　（1）小組成員首先嘗試自主解決問題，然后互相幫助與合作，交流百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。

　�。�2）把百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識系統(tǒng)、條理地進(jìn)行整理。

　　【意圖】：旨在注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　�。ㄋ模┚v點(diǎn)撥、歸納提升

　　1、教師精講點(diǎn)撥（百分?jǐn)?shù)的讀寫方法）

　　【意圖】：學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教師在此適時(shí)精講點(diǎn)撥幫助學(xué)生建立正確的知識體系。

　　2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

　　首先學(xué)生獨(dú)立思考然后組間交流匯報(bào)，教師總結(jié)歸納。

　　（五）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、拓展延伸

　　達(dá)標(biāo)測試能讓學(xué)生學(xué)生理解和鞏固知識，也是學(xué)生注意力分散易疲勞的階段。因此，根據(jù)這一特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有思考價(jià)值的練習(xí)，讓他們真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　1結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義說明三所學(xué)校六年級學(xué)生近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，百分?jǐn)?shù)所代表的具體意義。

　　【意圖】：通過練習(xí)，讓學(xué)生把對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識化作一種財(cái)富，學(xué)生練得豐富，學(xué)得扎實(shí)。

　　2、尋找生活中的百分?jǐn)?shù)：課件逐一出示插圖，說說圖中百分?jǐn)?shù)表示什么意思

　　【意圖】：選擇現(xiàn)實(shí)的素材，讓學(xué)生讀、寫百分?jǐn)?shù)，說百分?jǐn)?shù)的含義，既練習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀法，又鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，還能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值。

　　3、基礎(chǔ)練習(xí)【意圖】夯實(shí)基礎(chǔ)，有效落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　4、課本自主練習(xí)第一題�！疽鈭D】：數(shù)形結(jié)合中體會(huì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系

　　5趣味數(shù)學(xué)【意圖】：增強(qiáng)了趣味，拓展了與語文學(xué)科的聯(lián)系。

　　（六）課堂總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、最后，我將引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，進(jìn)行歸納總結(jié)，幫建立知識體系，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并與他們共勉愛迪生的一句名言：

　　天才=99%的汗水+1%的靈感

　　【意圖：課的結(jié)尾用名人名言來說明百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。既聯(lián)系生活，又留給學(xué)生深刻的思考。】

　　2、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們課下搜集生活中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，說一說他們表示的意義。

　　七、說板書：

　　板書是一門藝術(shù)，好的板書具有無聲示范性和感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的心靈，給學(xué)生以美的享受。板書力求簡練美觀，重點(diǎn)突出。

　　盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　結(jié)束語：有人說教育是門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，教育是門科學(xué)，科學(xué)的本真在于求實(shí)，我們走在教育的康莊大道上，我們就應(yīng)該努力拼搏、奮發(fā)求實(shí)、開拓創(chuàng)新。讓學(xué)生體驗(yàn)到幸福的教育，讓教師享受到教育的

說課稿篇4

　　一、說教材

　　這篇課文根據(jù)我國著名古典小說＜水滸傳＞中的有關(guān)內(nèi)容改編而成。林沖遭刺配來到小旋風(fēng)柴進(jìn)莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內(nèi)便使洪教頭敗于棒下，最后使之羞愧而去。

　　全文共八個(gè)自段然，按事情發(fā)展的順序，可以分為三大段。即1節(jié)，寫林沖被押解滄州來到柴進(jìn)莊上；2至7節(jié)，詳寫林沖被迫與洪教頭比武的經(jīng)過。8節(jié)，寫洪教頭敗給了林沖，滿面羞愧而去。人物描寫細(xì)膩傳神，故事曲折動(dòng)人，讀來引人入勝、美不勝收。根據(jù)大綱要求及學(xué)生認(rèn)知水平，制訂本課教學(xué)目標(biāo)要求如下：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的12個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文語文文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過對林沖和洪教頭二人的語言和動(dòng)作的描寫，生動(dòng)地寫出了林沖的沉穩(wěn) 與洪教頭的狂躁。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)人物的言行，分析評價(jià)人物特點(diǎn)。

　　二、說教法

　　1、根據(jù)第一教時(shí)“學(xué)習(xí)生字詞、讀通讀順課文、了解主要內(nèi)容”等任務(wù)，我選擇“導(dǎo)學(xué)反饋法”進(jìn)行教學(xué)，其步驟為“導(dǎo)向――導(dǎo)學(xué)――反饋”。導(dǎo)向：主要任務(wù)是讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。導(dǎo)學(xué)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生開展個(gè)人自學(xué)、小組討論、大組交流評議、書面練習(xí)等活動(dòng)。反饋：是指在重點(diǎn)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)以后的相對集中的評價(jià)和分析。教師要針對學(xué)生在討論和交流過程中反映出的正、反兩方面的情況及時(shí)給予點(diǎn)撥或示范，使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步到位，逐步深化。

　　2、本人根據(jù)第二教時(shí)“讀議全文，分析評價(jià)人物特點(diǎn)，復(fù)述課文”等任務(wù)，采用“四步導(dǎo)讀法”，把第一教時(shí)看作是“四步導(dǎo)讀”的第一步――初讀、感知內(nèi)容。循著其思路接下去導(dǎo)學(xué)：細(xì)讀，品析詞句――精讀，揣摩寫法――熟讀，積累運(yùn)用。

　　3、第三教時(shí)拓展延伸階段，我采用“自讀――積累”教學(xué)法：明確目標(biāo)，課外自讀，交流檢查，摘錄積累。

　　三、說學(xué)法

　　針對教材特點(diǎn)及學(xué)生特色，我在三節(jié)課中分別授給學(xué)生如下幾種學(xué)法：

　　1、利用工具書和學(xué)查“無字字典”讀懂讀順課文。

　　2、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分步逐漸深入讀書法。

　　3、廣泛閱讀，巧妙積累法，收集信息，豐富自己。

　　四、說教學(xué)程序

　　第一教時(shí)，先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：掃除字詞障礙，讀懂讀順課文，給課文分段。采用“導(dǎo)學(xué)反饋法”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究。讀讀、劃劃、議議。為第二、三教時(shí)整體感知、熟讀課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（具體環(huán)節(jié)略）

　　第二教時(shí)，采用“四步導(dǎo)讀”法教學(xué)。具體環(huán)節(jié)如下：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固，引入正題。

　　這一過程讓學(xué)生聽寫生字詞，說說故事的主要內(nèi)容。從整體上給學(xué)生留下印象，為“細(xì)讀”做好準(zhǔn)備。

　　2、細(xì)讀課文，分析評價(jià)人物特點(diǎn)

　　這過程指導(dǎo)學(xué)生抓住語言、動(dòng)作描寫的`有關(guān)語句，反復(fù)朗讀品味來把握人物特點(diǎn)。這里主要切忌提問太多、太碎、太雜。用一兩個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，捕捉住學(xué)生的思維“焦點(diǎn)”。比如，可以讓學(xué)生圍繞“林沖的謙和忍讓及其他的武藝高強(qiáng)”去讀書探究，品析詞句�？磸哪男┰~句中可以看出來。

　　3、精讀課文，揣摩寫法

　　這一過程主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者遣詞造句的“美”，揣摩其絕妙的寫法�？梢越M織學(xué)生賞析精彩的語段并細(xì)細(xì)體味傳神之處。從中吸取習(xí)作“營養(yǎng)”。

　　4、熟讀好詞佳句，積累運(yùn)用有機(jī)結(jié)合

　　這一過程主要組織學(xué)生把自己喜愛的好詞佳句背下來，并交流說明原因，接著組織學(xué)生復(fù)述課文，復(fù)述課文借助第一教時(shí)研究的段落提綱。

　　第三教時(shí)，采用“自讀――積累”教學(xué)法。

　　布置學(xué)生課外閱讀有關(guān)“水滸傳”方面的書，并要求每人要記牢一個(gè)精彩的小故事，或水滸人物的趣事。在課堂上進(jìn)行講故事競賽。課內(nèi)外密切結(jié)合，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓們體驗(yàn)成功的快樂。

說課稿篇5

　　一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法：

　　吳老師教態(tài)親切自然，使用兒童化的語言，遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論、自主探索、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┨剿餮芯�，引入概念。

　　重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的，特別對低年級的學(xué)生來說，課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球，抓住每一個(gè)學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中，吳老師從學(xué)生身邊常見的平面圖形入手，接著創(chuàng)設(shè)了問題情境，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。吳老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且在通過摸一摸、涂一涂、比一比等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了面積的實(shí)際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的`“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。

　　1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。

　　首先利用學(xué)生學(xué)生身邊的桌面、數(shù)學(xué)書面、文具盒面、手掌面等圖形以及比較它們的面積，讓學(xué)生感受比較面積大小的方法的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，說一說什么是面積，由學(xué)生總結(jié)出面積的意義。接著通過涂正方形和長方形的顏色，感受它們面積�；顒�(dòng)是兒童感知世界、認(rèn)識世界的主要方式，也是兒童社會(huì)交往的最初方式。切實(shí)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為了確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)理解圖形面積的含義，探索一般圖形比較面積方法的過程。設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如比較正方形和長方形的面積的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)有明確的目的，同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，體會(huì)了解決問題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長方形、正方形的面積做好準(zhǔn)備。

　　2、在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念。

　　讓學(xué)生比一比手掌面的大小，通過這個(gè)環(huán)節(jié)拓寬對面積意義的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生的具體操作后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了面積的概念，學(xué)生對面積有初步認(rèn)識之后，大屏出示的圓、三角形等各種具體圖形，讓學(xué)生說一說這些圖形的面積，從而使學(xué)生對知識進(jìn)行類化，體會(huì)到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括。

　　3、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。

　　小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。吳老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀認(rèn)識了面積之后，通過畫一畫面積相等的圖形這一操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生對面積的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，進(jìn)一步認(rèn)識了面積的意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。

　�。ǘ┮騽堇麑�(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)。

　　探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動(dòng)。本節(jié)課吳老師實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實(shí)踐的飛躍。

　　在學(xué)生對面積有了感性的認(rèn)識之后，讓學(xué)生理性的思考，討論要比較出這兩個(gè)圖形的面積的大小怎么辦？討論有三種情況：1、剪一剪、拼一拼再比一比的方法。2、擺硬幣的方法。3、鋪格子的方法。通過動(dòng)手操作，讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就比較出了這兩個(gè)圖形的面積。

　　三、解決實(shí)際問題。

　　把圖形套在方格中，用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的面積。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察圖形，并通過數(shù)格子的方法，數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的面積。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步深化對面積的認(rèn)識。

　　四、存在的問題。

（一）教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生的評價(jià)。如：學(xué)生在回答得很精彩時(shí)，老師沒有給與語言上的評價(jià)，而是送一塊巧克力給他，難道老師每節(jié)課都要帶巧克力進(jìn)課堂嗎？

　　（二）教學(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。如在比較兩個(gè)圖形的面積時(shí)可讓學(xué)生先估計(jì)一下，再進(jìn)行想辦法比較。

　�。ㄈ⿲W(xué)生在自主、合作、探究的比較兩個(gè)圖形的面積大小以后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分展示他們的思維過程，老師沒有把這樣的機(jī)會(huì)放手給學(xué)生。

說課稿篇6

　　一、教材與學(xué)情分析：本課是青島版科學(xué)四年級上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識、了解、探索地球的起始單元，承擔(dān)著為本套教科書后續(xù)單元——《地球和地表變化》奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況，學(xué)會(huì)用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學(xué)生了解人們對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，對這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)，知道地球的形狀、大小。

　　科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的培養(yǎng)過程，經(jīng)過一年多時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生對科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和我對本課的理解，我確定以下三維目標(biāo)：

　　1、科學(xué)探究：

　　（1）能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概貌。

　�。�2）能通過對身邊自然事物的觀察，對“地球概貌”提出問題進(jìn)行假設(shè)和猜想。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）了解人類為科學(xué)認(rèn)識地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　�。�2）愿意合作交流。

　　3、科學(xué)知識：

　�。�1）知道地球的形狀、大小。

　�。�2）了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過多渠道查閱、整理資料，使學(xué)生知道地球有關(guān)知識。

　　難點(diǎn)：能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：認(rèn)識地球的視頻。文字及圖片資料。

　　學(xué)生：查閱人們對地球的猜想及認(rèn)識方面的文字及圖片資料。

　　本課授課地點(diǎn)：二樓多媒體實(shí)驗(yàn)室。

　　五、課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　六、教學(xué)與學(xué)法：《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。

　　七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項(xiàng)活動(dòng)，真正突出活動(dòng)的實(shí)效性、層次性、有效性，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)主題：第一，交流我們對地球的認(rèn)識；第二，古人是怎樣認(rèn)識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的？

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過資料交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。我認(rèn)為這樣導(dǎo)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到認(rèn)識事物的過程之中，拉開學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的序幕，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報(bào)：讓學(xué)生認(rèn)識到地球是個(gè)很大的球體，半徑約為6300千米，周長約4萬千米。

　　2、科學(xué)探究起始于問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是科學(xué)課教學(xué)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注的問題，在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出“古代的人們是怎樣認(rèn)識地球的？他們認(rèn)識地球是什么樣的問題？進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設(shè)想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設(shè)想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是“渾天說”……在觀察的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生交流自己收集的資料和古人猜想的認(rèn)識。用實(shí)物投影展示學(xué)生交流的畫面，意在給學(xué)生提供自主交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我。教學(xué)中熱烈交流的場面，意在讓學(xué)生感到“古人的想法真奇特”來揭示了學(xué)生對人類認(rèn)識地球過程的好奇心理，從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　3、在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用導(dǎo)向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實(shí)地球是球體的呢？”這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料交流。并揭示課題《航海家的發(fā)現(xiàn)》。從而拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　4、自由活動(dòng)：

　　科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，學(xué)生學(xué)會(huì)知識并不是目的，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，自主解決生活中的'問題才是真正的目標(biāo)。因此，讓學(xué)生舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并能用觀察到的現(xiàn)象去論證事物本質(zhì)的能力。

　　5、拓展活動(dòng)：

　　教學(xué)中給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)限制。因?yàn)�，科學(xué)課的探究內(nèi)容有很多是不能在四十分鐘內(nèi)完成的，可以將本課的探究活動(dòng)拓展延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自動(dòng)探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生先談一談自己的構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度入手展開想象，在有計(jì)劃地組織學(xué)生將自己的課幻故事進(jìn)行展示交流。如舉辦墻報(bào)展示、科幻故事會(huì)等。讓學(xué)生嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于社會(huì)和生活，給學(xué)生顯示自己才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都真正成為科學(xué)探究者。完成對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　總之，在整節(jié)課的教學(xué)中。我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，善于發(fā)現(xiàn)撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　八、板書設(shè)計(jì)：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，特做如下板書：

　　13、航海家的發(fā)現(xiàn)

　　地球是一個(gè)大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《信息的合理存放》是華中師范大學(xué)出版社初中信息技術(shù)第一冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容。在這節(jié)課里，要求學(xué)生在初步了解了WindowsXP的資源管理器的基礎(chǔ)之上，如何管理好自己的文件及文件夾，內(nèi)容直觀、靈活，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識：如何建立一個(gè)新的文件夾，并給它取名；掌握資源管理器管理電腦文件的方法；了解一些常見文件的類型。

　　2、能力：培養(yǎng)學(xué)生合理安排和有序組織計(jì)算機(jī)軟件資源的能力。

　　3、情感：培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練使用多種方法完成對文件和文件夾的操作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：加深對資源管理器樹形結(jié)構(gòu)的理解，將文件存儲(chǔ)到指定的文件夾中。

　　二、說學(xué)生

　　首先我們鄂州市花湖鎮(zhèn)毗鄰黃石，在九八年被洪水淹沒之后，這幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，很多家庭已經(jīng)擁了有自己的電腦，像我國很多地區(qū)一樣，這些家里有電腦的孩子把電腦當(dāng)作了玩具，而并非工具來使用，所以絕大多數(shù)學(xué)生對電腦知識知之甚少，電腦知識基礎(chǔ)薄弱。其次是七學(xué)級學(xué)生年齡小，比較善于形象化思維。第三是處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。

　　三、說教法學(xué)法

　　1、教法：教師講授新知識的時(shí)間約占總課時(shí)的30%左右，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生探索和實(shí)踐，讓學(xué)生真正地體會(huì)到掌握使用電腦的方法比記知識更重要，因?yàn)殡S著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域每時(shí)每刻都在發(fā)生變化。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考。

　　2、學(xué)法：學(xué)生上機(jī)操作約占總課時(shí)的70%，采用練習(xí)法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。我在上課之前把學(xué)生家有電腦的用沒電腦的進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆�，分成幾個(gè)小組，讓有一定動(dòng)手操作電腦的學(xué)生來幫我教，教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣既調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競爭氛圍，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和對電腦的興趣。

　　四、說媒體

　　教具準(zhǔn)備：教師機(jī)一臺，學(xué)生機(jī)若干，多媒體投影設(shè)備一套，教師廣播系統(tǒng)一套。在每臺電腦的D盤根目錄準(zhǔn)備文件夾“我的電子書包”和“練習(xí)文件”（練習(xí)文件中包含若干系統(tǒng)文件、文本文件、聲音文件位圖文件等，文件名都以字母和數(shù)字表示）。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程主要有以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、新課導(dǎo)入（時(shí)間2分鐘，老師活動(dòng)）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的在WindowsXP資源管理器中所學(xué)到的知識，各小組在WindowsXP的資源管理器中，找到上節(jié)課中的photo。bmp這個(gè)文件，結(jié)果學(xué)生都了現(xiàn)上節(jié)課的文件夾中多出了許多不認(rèn)識的文件，（教師課前準(zhǔn)備的）最后學(xué)生找了半天才找到這個(gè)文件，都感覺到如果文件亂放的話，會(huì)感到查找起來很麻煩。（這樣引導(dǎo)的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生操作文件和文件夾的方法顯得比較機(jī)械而帶有程序性，創(chuàng)設(shè)情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力）

　　2、在資源管理器中對文件和文件夾的.基本操作（時(shí)間9分鐘——老師演示、學(xué)生觀察）

　�。�1）文件夾建立及文件夾重命名。（采用鼠標(biāo)右鍵，提示學(xué)生注意文件命名的規(guī)則）

　�。�2）在D：盤建立一個(gè)名為“我的電子書包”的文件夾。（用菜單方法建立）

　　（3）用鼠標(biāo)右鍵方法，建立歌曲、圖庫、網(wǎng)頁等子文件夾。

　　（4）在網(wǎng)上下載一些圖片、聲音等文件保存到相應(yīng)的文件夾中。

　�。�5）了解幾種常見文件的類型，對于系統(tǒng)文件重點(diǎn)講解其作用。

　　3、學(xué)生上機(jī)操作——（時(shí)間30分鐘——學(xué)生活動(dòng)、老師輔導(dǎo)）

　�。�1）練習(xí)實(shí)踐

　　引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法打開資源管理器以及分別采用右鍵、菜單兩種方法完成新建、重命名等操作。（對個(gè)別差生老師進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)）

　�。�2）發(fā)揮小組作用（每組同一任務(wù)）

　　由有點(diǎn)電腦動(dòng)手能力的學(xué)生帶頭共同協(xié)作完成前面交代的操作任務(wù)：在網(wǎng)上找到一些圖片、聲音、網(wǎng)頁等，分別保存到已建立的文件夾中。

　�。�3）讓學(xué)生上臺演示其成果（充當(dāng)小老師角色，選取兩個(gè)小組的代表）