小班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《區(qū)別高矮》
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的小班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《區(qū)別高矮》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
★活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用目測(cè)的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。
2.感知高矮的相對(duì)性。
★活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師演示圖片。
(1)小猴。
(2)小猴和長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。
(3)小猴站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮。
(4)小兔、小猴、長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。
2.分組操作材料。
(1)玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。
(2)最高和最矮：圖片、筆。
(3)高矮排排隊(duì)：高矮不同的瓶子。
★活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。
引導(dǎo)語：聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。
二、問題引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法。
1.問題1：小猴子說自己最高?對(duì)嗎?為什么?
小結(jié)：小猴子這樣說是不對(duì)的，因?yàn)楦甙且ㄟ^比較才知道的。
2.問題2：小猴子站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮，這樣做對(duì)嗎?為什么?
小結(jié)：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。
3.問題3：小猴子到底是高?還是矮?為什么?
小結(jié)：和不同的.對(duì)象比高矮，得出來的結(jié)果是不一樣的，因?yàn)楦甙窍鄬?duì)的。
三、操作比較，鞏固認(rèn)知。
1.幼兒相互比較高矮。
(1)提出活動(dòng)要求：三個(gè)人一組，兩個(gè)背靠背，另一個(gè)觀察比較。
(2)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)比較結(jié)果。
(3)小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。
(4)經(jīng)驗(yàn)拓展：用身高儀進(jìn)行測(cè)量得出的結(jié)果比用眼睛觀察更準(zhǔn)確。
2.幼兒操作。
(1)介紹操作材料和要求：每個(gè)小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請(qǐng)小朋友給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。
(2)幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、談話小結(jié)。
小朋友們平時(shí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間可以選擇不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)再去試一試。
★延伸活動(dòng)：
1.區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)提供各種比較高矮的材料，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作比較。
2.生活活動(dòng)：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒比較高矮。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
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