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培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法
俗話說“習(xí)慣成自然”良好的習(xí)慣既可以節(jié)省時間，又能提高學(xué)習(xí)效率。因此，在語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，下面是小編整理的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法，歡迎大家閱讀。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法 1
一、做好榜樣，放下手機(jī)，拿起書本
先看看下面幾個情況你都中招了嗎?
每天在家大多時候手里拿著手機(jī)刷朋友圈、看電視，玩游戲。
陪孩子出去玩，在車上或走路的時候也會時不時拿著手機(jī)點(diǎn)來點(diǎn)去。
經(jīng)常在工作、家務(wù)或很累的時候，把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具玩。
孩子是你的一面鏡子，他一直在經(jīng)過模仿、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣，你怎樣去做事，他就會怎樣。
所以，如果孩子不愛看書，家長首先要檢討自己。自己從來不讀書，孩子怎么可能會喜歡呢?試想，家長每天晚上吃完飯看著電視，玩著手機(jī)，從來不看書，卻要求孩子看書，這可能嗎?
建議爸媽們除了別總在孩子面前使用電子產(chǎn)品之外，還應(yīng)該拿起書本去閱讀、給孩子一個良好的榜樣。另外，這樣的親子時光是不是更加溫馨，會成為孩子一生的美好回憶。
二、帶孩子進(jìn)書店
俗話說得好：“常在河邊走，哪有不濕鞋”，那么“常在書店逛，哪有不沾書香”。帶孩子進(jìn)書店，讓孩子徜佯在書的海洋中，通過書店的環(huán)境感受讀書的氣氛。在書店里看書的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。書店就像一個“氣場”，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了“效應(yīng)”。
書店里各種各樣的圖書齊全，有許多書一定是孩子們喜歡讀的。在這里，不用教他們，他們自己就會翻開來讀，這對吸引孩子對書產(chǎn)生興趣非常有幫助。孩子在書店也許能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的書，這些書可能不在父母的選擇之列。孩子們可以通過自己購買喜歡的書，體驗(yàn)到購書帶給他們的樂趣，從而對書產(chǎn)生興趣。
最初去書店，可跟著孩子，觀察孩子在看哪些書，必要的時候給予一些引導(dǎo)。以后，家長和孩子—進(jìn)書店就“分道揚(yáng)鑣”各看各的書去了。
對于孩子選擇的書籍，給他充分的自由度。在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候，首要的任務(wù)應(yīng)是想方設(shè)法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，而不是用應(yīng)該讀什么、不應(yīng)該讀什么、什么書讀了要沒收，這樣的“禁令”來扼殺他們的閱讀興趣。
凡是書店里的書，只要孩子樂意看，就讓他盡情地看，基本上不干涉。至于買書，則可給孩子立一條規(guī)矩：漫畫書可以在書店看，但不買。理由是漫畫書字少，一本書有時不到半小時就看完了，買了劃不來。其余的書，只要孩子喜歡就買。
三、堅持每天給孩子讀書講故事
閱讀的種子是在家庭里播下的�！独首x手冊》引用了一首詩：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有讀書給我聽的媽媽�！�
閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。
童年的秘密我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn)，童書的價值我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識。童書把人類最美好的`東西，都悄悄地藏在一個個人物、動物的命運(yùn)里，借此構(gòu)建起孩子的價值觀。最初的閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽，因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)字，閱讀更多的是從圖畫入手。
兒童最初是通過圖畫認(rèn)識這個世界的。童書不僅有價值熏陶的作用，還有治愈的作用，孩子要解決什么問題，都有相應(yīng)的圖書，看了之后比說一萬句教訓(xùn)的話都有用。
最重要的是，兒童時期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，今后會主動找書讀書。
閱讀是有胃口的，一開始讓孩子吃肯德基、麥當(dāng)勞，慢慢的，其他東西就不愛吃了，他只對肯德基、麥當(dāng)勞感興趣，他不知道世界上還有其他好東西。讀書也是這樣，讀了一些糟糕的書，對其他的好書就沒有鑒賞力了。
四、和孩子聊書
在與孩子一起讀完書后，許多大人喜歡向孩子提問，或要求孩子復(fù)述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對共讀活動感到厭煩。
我們都曾有過這樣的經(jīng)歷：人們共同經(jīng)歷過一件事情后，這件事情就有許多可以交流的話題，也更加容易在交流中相互認(rèn)同。親子共讀中大人與孩子的關(guān)系就類似這種關(guān)系。我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得決樂。所以重要的不是讓孩子“答對”，而是通過交流使雙方獲得認(rèn)同，大人對虛構(gòu)故事與現(xiàn)實(shí)生活的理解也由此自然而然地傳導(dǎo)給孩子�！傲臅敝饕�是幫助孩子去發(fā)現(xiàn)可能被忽略的東西，好玩的東西。大人如果通過要求孩子“再讀”的方式，可能起不到好的效果，但大人通過自己讀，與孩子開心地聊一聊，孩子可能就會去重讀。在與孩子聊書的過程中，大人與孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，沒有那么多思維定式，而且特別善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。在對故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書時，大人需要蹲下來，不要高高在上。讓書中的營養(yǎng)滋潤著孩子幼小的心靈，伴隨著孩子成長。
五、閱讀不能急功近利，要靜等花開
閱讀是一輩子的修行，可能在短期內(nèi)看不到明顯或直接的效果，很多時候它都是一項隱性技能。所以，家長千萬要拋棄通過短時間閱讀迅速達(dá)到某種效果的想法，千萬不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。
事實(shí)上，孩子大量閱讀的效果可能會在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來。日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力，這項基本能力的提高將大大促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和寫作。
孩子讀書越多，知識和知識之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，也許某一天能出現(xiàn)爆炸式的綻放。
所以，讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。
六、為孩子做讀書記錄
不少家長喜歡為孩子做成長記錄，這是非常好的習(xí)慣，孩子的成長大事，日�；顒�，童言稚語，都可以記錄下來。大人時常翻看和回味，感到樂趣無窮。如果我們也能將孩子的讀書成長經(jīng)歷記錄下來，不但會非常有趣，而且會對引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。
最簡單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書。僅僅列出時間段和書名，就已經(jīng)很有價值了。不過，一起參與，而且以有趣直觀的形式來記錄。
更為細(xì)致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng)，如對某些書的好惡，讀某些書時提到的有趣問題，對某些書的評語，讀完后的感想等等。大人可以時常翻出這些記錄，來分析孩子的閱讀發(fā)展情況，孩子也可以用來重溫當(dāng)時閱讀的快樂情景，從而進(jìn)一步重復(fù)閱讀或進(jìn)行延伸閱讀。
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣很重要，越早越好，能更讓孩子更加健康的成長。父母要盡自己所能去培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，這將會是給孩子的終身最好財富。祝愿所有的孩子健康成長!
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法 2
首先，一次買好多書不如一次買一兩本，孩子真心喜歡的書，細(xì)水長流來的好�，F(xiàn)在市場上很多時候書是成套出售的，買回來孩子可能就看一兩眼，當(dāng)孩子感覺到自己估計花很多時間都看不完，就可能放棄不看了。
第二，不把看書當(dāng)成任務(wù)布置。我們買了書，但發(fā)現(xiàn)孩子根本不看，我們心里就不舒服了，會說“你現(xiàn)在沒事兒，看會書去!”“給你買了書你都不看，全浪費(fèi)了”，又或者把看書當(dāng)成對孩子犯錯誤的懲罰，這樣會讓孩子離書越來越遠(yuǎn)。
最后，孩子愛上閱讀會是一個過程，父母身體力行的喜愛閱讀對孩子來說是最有影響力的。你不必為了孩子愛上閱讀而犧牲強(qiáng)迫自己，因?yàn)檫@樣你可能會感覺不甘心，有一天抱怨孩子。有時候我們會覺得孩子的讀物太幼稚了，所以不想花時間和孩子讀，其實(shí)，每個成年人心中都有一個孩子、一顆童心，和孩子一起讀書能夠滋養(yǎng)我們自己的童心，讓我們變得更加溫暖。
讓孩子愛上閱讀可以從和孩子一起讀繪本開始，每天晚上固定一段時間用來親子共讀，可以和孩子根據(jù)書里的內(nèi)容繼續(xù)編故事，也可以分享彼此的感受。這樣的時間會是很珍貴的親子時刻，能夠拉近彼此的距離，增進(jìn)親子關(guān)系。
如何讓孩子愛上讀書
確定孩子的興趣來選擇書籍
每個孩子的性格不一樣，他們的興趣愛好也是不一樣的，就像我們成年人，有些喜歡踢球，有些喜歡打游戲，孩子的興趣也是不一樣的，只有抓住他們感興趣的東西然后在加以擴(kuò)展，逐漸的培養(yǎng)他們愛看書愛閱讀的習(xí)慣，這樣才能讓孩子更容易接受讀書這件事情，如果我們家長將孩子不喜歡的東西強(qiáng)行的塞給他們，就會讓他們從內(nèi)心里面抗拒讀書這件事情，等到孩子該讀書的時候，他們自然也不會愿意好好學(xué)習(xí)了!
閱讀的方式
不要給自己和小寶貝造成心理負(fù)擔(dān)，哪怕最開始他只能坐5分鐘也好，但是一定要愉快且輕松，做家長的一看到小孩沒坐性發(fā)脾氣打罵，那下次1分鐘都沒有了。
不要限定讀書的地點(diǎn)或姿勢，趴在地毯上、坐在你懷里都是可以的，難道你不想未來某天，一大一小在臺燈下看書的情景么?只要小寶貝喜歡，怎么都行。
閱讀的前期一定要是愉快的，父母的講述是好玩的、有趣的，孩子慢慢一定會喜歡上閱讀。
閱讀的重點(diǎn)
早期的親子閱讀不是為了背誦名句、不是為了認(rèn)字!孩子愿意拿起書去讀，一定是因?yàn)閷锩娴墓适掠袕?qiáng)烈的好奇心，好奇心正是促使孩子一本接一本地去閱讀的動力所在。有趣才是讓孩子能夠延續(xù)閱讀這個習(xí)慣的根本。
怎樣寫好讀書筆記
做標(biāo)記：最簡單的讀書筆記，就是在讀書的時候，讀到自己認(rèn)為重要的地方的時候，采用自己的一套符號來畫出重要內(nèi)容，以便自己在復(fù)習(xí)的時候能夠快速的找到重點(diǎn)，這種筆記的方法比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)課本的時候。
做目錄：目錄的主要內(nèi)容就是書名作者和重點(diǎn)內(nèi)容，書名和作者就不必解釋了，關(guān)鍵是重點(diǎn)內(nèi)容，由于這是一個目錄式的筆記，所以重點(diǎn)內(nèi)容只要是幾個字概括一下即可，一般適合泛讀的時候使用。
寫摘抄：摘抄也是一個比較簡單的'讀書筆記，讀書的時候讀到精彩的地方，或者讀到一些自己認(rèn)為有用的地方，將這段文字抄下來，注明書名和作者，這么做是為了以后復(fù)習(xí)用，并且可以根據(jù)書名和作者快速的找到原著。
列提綱：提綱和提要有些類似，但是提綱是概括一篇文章的內(nèi)容，而提要只是概括一個段落的內(nèi)容，因此提綱比提要內(nèi)容多且完整，而且提綱要能解釋各個章節(jié)和段落之間的關(guān)系，所以提綱有時候是以圖表的方式來呈現(xiàn)，不過提綱和提要都要求盡量簡短明了，讓人一看就明白。
寫心得：有時候也叫讀后感，心得和提綱有些相似的地方，都要對文章的內(nèi)容進(jìn)行概括，但是心得更多的是些自己的想法，具有主觀性，而提綱寫的都是文章中的內(nèi)容，不要加入自己的想法，當(dāng)讀一些學(xué)術(shù)論文、有哲理的故事的時候可以寫一些心得，記錄下自己的想法以便日后用到。
寫讀書筆記有什么好方法
一、摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優(yōu)美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。
二、體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認(rèn)識、感想等，再聯(lián)系自己的實(shí)際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應(yīng)以自己的語言為主，適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感來。
三、提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路，加深對文章的理解。
四、批注式。在閱讀時，為了加深對文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入，不符合實(shí)際，他就寫上批語，提出修改意見。
五、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。
讀書筆記范文
書名：《鋼鐵是怎樣煉成的》
好詞：
陽光雨露、為所欲為、評析、霉?fàn)�、纏綿、青絲、粗魯、搜捕、毅力、鞭策、朝思暮想、碌碌、悔恨、激勵、蹤影、饑寒交迫、欺凌、煎熬、退縮、火燒火燎、嚴(yán)峻、索取、厄運(yùn)、如饑似渴
好句：
1.人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會因?yàn)闉槿吮傲�、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能夠說：‘我已把自己整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。
2.鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來的，并且學(xué)會了在生活中從不灰心喪氣。
3.任何一個傻瓜在任何時候都能結(jié)束自己!這是最怯弱也是最容易的出路。
4.收起槍，別跟任何人說。哪怕，生活無法忍受也要堅持下去，這樣的生活才有可能變得有價值。
5.領(lǐng)袖的逝世沒有引起黨的隊伍渙散。就像一棵大樹一樣，強(qiáng)有力的將根深深地扎入土壤中，即使削掉樹梢，也絕不會因此而凋零。
6.他已經(jīng)失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力，活著還有什么用呢?在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己生活得有價值呢?又有什么來充實(shí)自己的生活呢?光是吃、喝、呼吸嗎?當(dāng)一名力不從心的旁觀者，看著戰(zhàn)友們向前沖殺嗎?
書名：《朝花夕拾》
好詞：
愛不釋手呆頭呆腦調(diào)皮搗蛋谷下有谷雞飛狗跳愣頭愣腦屏聲息氣
奇山秀水千姿百態(tài)青山綠水清逸秀麗山勢雄偉天真爛漫巍然屹立
胸有成竹牙牙學(xué)語左右逢源抱頭鼠竄寸草不生得心應(yīng)手東跑西顛
峰上有峰雞犬不寧尖聲尖氣亂作一團(tuán)滿身泥漿你追我趕奇峰聳立
千山萬嶺千山一碧青海青山窮追猛打群山簇立忍俊不禁若無其事
好句：
1、一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時竟會連回憶也沒有。
2、只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了。人民之于鬼物，惟獨(dú)與他最為稔熟，也最為親密，平時也常�？梢杂鲆娝�。死無常黑臉、黑衣，誰也不愛看。在“陰死間”里也有的，胸口靠著墻壁，陰森森地站著;那才真真是“碰壁”。
3、東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
4、這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法 3
1.父母以身作則
喜歡閱讀的父母才能培養(yǎng)出愛書的孩子。父母首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，特別在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的初期，父母本身的行為，將有助于帶動孩子喜歡并自愿去讀書。
2.營造一個閱讀的環(huán)境
父母可以為孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境，給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛上閱讀。因此，父母可以為孩子建立一個屬于自己的書架擺上他自己的.圖書，當(dāng)孩子主動閱讀放置的圖書，雜志等，父母可以給予誠摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂于閱讀。能夠擁有自己的藏書，有助于培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。
3.和孩子一起閱讀
父母可以陪伴孩子逛書局，依他的喜好、年齡等為孩子介紹好書。然后，父母最好能夠和孩子一起閱讀。這不但可以營造家庭讀書氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且，父母之后可以與孩子一起討論，鼓勵孩子發(fā)表意見和觀點(diǎn)，這樣培養(yǎng)孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣。
4.教導(dǎo)孩子閱讀方法
父母需教導(dǎo)孩子掌握一些基本的閱讀方法。如，鼓勵孩子學(xué)習(xí)“先看序文”的好習(xí)慣。因?yàn)檫@有助于孩子對全書有概括的印象或衡量的標(biāo)準(zhǔn)；然后讀全書，就不至茫無頭緒。此外，鼓勵孩子朗讀，讓家人聽聽他的閱讀，當(dāng)然，父母需表示出對孩子朗讀的欣賞。如此，有助于加深孩子對閱讀的興趣，并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法 4
教育孩子有無數(shù)理論，每個專家各有不同的觀點(diǎn)。
但是所有專家出奇的一致的觀點(diǎn)就是：一定要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣！
良好的閱讀習(xí)慣是陪伴孩子一生的最大財富。
看看下面這30個小竅門吧，是不是對你有幫助呢？
1.朗讀給你的孩子聽，最好是每一天。
2.讀押韻的童謠游戲。
3.經(jīng)常唱唱字母歌（a-z）。
4.在孩子還小時就在家中的物件上貼上標(biāo)簽，讓孩子耳濡目染。
5.經(jīng)常帶孩子去圖書館。
6.家中的藏書要注意虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類書籍的平衡。
7.經(jīng)常給孩子講故事。
8.讓你的書在家里隨手可及。
9.孩子小的時候，就要讓他們注意到講話時單詞中的重音。
10.經(jīng)常選擇好玩有趣的書籍，增加閱讀的樂趣。
11.訂閱一份雜志，和孩子一起讀。
12.在旅途中玩玩填詞游戲等。
13.一起讀讀家人的郵件。
14.在家里布置出一個讀書角落。
15.用拍掌的方式，拍出字母發(fā)音的音節(jié)。
16.設(shè)置一個每天進(jìn)行的“閱讀游戲”時間。
17.留意生活中到處出現(xiàn)的字母和單詞。
18.了解一本書是如何做成的。
19.學(xué)著自己做一本書。
20.將書當(dāng)作禮物送給孩子。
21.一起創(chuàng)作無厘頭的歌詞和孩子一起瘋唱。
22.讓孩子把讀到的圖片編成故事給你聽。
23.為一本書找到一部匹配的.電影一起看。
24.讓孩子看到你讀書時快樂的樣子，用你的榜樣引導(dǎo)ta。
25.玩聽力游戲，比如說動詞，馬上做出來。
26.旅行時，帶上幾本輕松愉快的書。
27.和孩子一起看看漫畫和動畫片。
28.送孩子一個不傷眼睛的閱讀器，以此代替手機(jī)和Ipad。
29.去讀孩子特別喜歡的書，和ta進(jìn)入共同的精神世界。
30.睡前送孩子一個故事，或一首詩，還有一個吻。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法 5
1、營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。
書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生了興趣。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會。
2、給孩子選擇好書
“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”因此，閱讀的種子，應(yīng)該是一本本適合幼兒的優(yōu)秀圖畫書，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的`豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。長期以來，人們較多地將幼兒文學(xué)活動的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文學(xué)活動的本體功能——審美，即文學(xué)作品用來提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。
而且，很多幼兒園的文學(xué)活動往往沒有充分認(rèn)識到文學(xué)作品的人文內(nèi)涵、審美價值、社會文化意義及在欣賞感悟、思維品質(zhì)等方面的作用，這與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素的培養(yǎng)、對情感、態(tài)度、價值觀的追求是不相契合的。由此而帶來幼兒文學(xué)活動在內(nèi)容的選擇上過多的考慮“是否具有教育意義”；形式上只注重了表達(dá)與機(jī)械記憶，而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現(xiàn)。我們提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng)，弟子規(guī)、經(jīng)典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。
3、親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑
《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進(jìn)他們的臥室里。據(jù)統(tǒng)計，中國父母對孩子的教育投資很大，該項支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起親子閱讀20分鐘。即使在北京、上海這樣文化教育最為發(fā)達(dá)的城市，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，比例也不足20%。大多數(shù)家長還不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學(xué)的認(rèn)識。如今，世界上越來越多的教育人士認(rèn)識到，親子共讀是加強(qiáng)早期閱讀教育的良好方式。美國利諾斯大學(xué)的研究員欽利斯布朗用了20多年時間，對205名入學(xué)前已經(jīng)學(xué)會閱讀的孩子，進(jìn)行了針對性的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些孩子有一個共同點(diǎn)，即他們的父母很早就開始給他們讀書，并使他們養(yǎng)成了熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
當(dāng)孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當(dāng)他講錯了或講得不夠好時，不必象對待學(xué)生似地認(rèn)真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。
好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法 6
一、0-3歲啟蒙期：用“感官體驗(yàn)”激發(fā)閱讀興趣
此階段孩子以具象思維為主，對色彩、聲音、觸感敏感，閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的核心是“讓孩子把閱讀和快樂體驗(yàn)綁定”，而非追求識字或理解內(nèi)容。
選擇“可玩的書”，降低閱讀門檻：優(yōu)先選擇撕不爛的布書、紙板書，或帶立體機(jī)關(guān)、觸感材質(zhì)（如毛絨、光滑塑料）的玩具書，例如《小熊寶寶繪本》系列（畫面簡潔、貼近生活）、《偷偷看里面》立體書（翻頁有驚喜，滿足好奇心）。孩子可能會“啃書”“撕書”，這是探索的正常過程，家長無需制止，可通過示范“輕輕翻書”引導(dǎo)正確互動方式。
“聲情并茂”讀故事，激活聽覺興趣：每天固定15-20分鐘“親子共讀時間”，如睡前、飯后，家長用夸張的語氣、不同的角色聲音讀故事，例如讀《好餓的毛毛蟲》時，模仿毛毛蟲“啃蘋果”的“咔嚓”聲，或模仿蝴蝶飛的輕盈語氣。即使孩子暫時跑開，也可繼續(xù)朗讀，讓聲音成為“閱讀信號”，逐步吸引孩子主動靠近。
把閱讀融入生活場景：帶孩子逛超市時，指著包裝上的圖畫說“這是蘋果，和我們昨天讀的書里的蘋果一樣”；路過廣告牌時，用手指著圖案說“你看，這只小狗和繪本里的汪汪長得像嗎？”，讓孩子意識到“閱讀內(nèi)容和生活息息相關(guān)”，建立對“文字/圖畫”的親近感。
二、3-6歲過渡期：從“聽讀”到“自主翻讀”，培養(yǎng)閱讀專注力
此階段孩子語言能力快速發(fā)展，開始對故事邏輯產(chǎn)生興趣，可逐步引導(dǎo)孩子參與閱讀過程，培養(yǎng)專注力與自主閱讀意識。
讓孩子“主導(dǎo)”閱讀節(jié)奏：共讀時，不急于推進(jìn)情節(jié)，而是多提問互動，例如讀《爺爺一定有辦法》時，問孩子“你覺得爺爺接下來會把舊毯子改成什么呀？”“如果你是約瑟，會怎么珍惜爺爺做的東西？”；允許孩子反復(fù)讀同一本書（孩子通過重復(fù)獲得安全感與成就感），即使家長覺得枯燥，也需耐心陪伴，待孩子主動提出“換書”再調(diào)整。
打造“專屬閱讀角”，營造儀式感：在家中開辟一個固定的閱讀角落，無需太大，放一張小沙發(fā)或地毯、一個矮書架即可，書架上的書按“孩子能自主取放”的高度擺放，且分類清晰（如“故事書”“科普書”“漫畫書”）。每天固定時間（如晚飯后30分鐘），家長和孩子一起到閱讀角“打卡”，讓“到閱讀角=要讀書”成為條件反射，強(qiáng)化閱讀儀式感。
用“延伸活動”深化閱讀體驗(yàn)：讀完一本書后，通過手工、角色扮演等方式讓孩子“沉浸式感受”內(nèi)容，例如讀《海底的秘密》后，和孩子一起用彩紙做“海底生物”；讀《小豬唏哩呼嚕》后，玩“小豬買橘子”的角色扮演游戲（孩子演小豬，家長演老板）。延伸活動能讓孩子感受到“閱讀不僅是‘看’，還能‘玩’”，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。
三、6-12歲鞏固期：引導(dǎo)“自主閱讀”，拓展閱讀廣度與深度
此階段孩子進(jìn)入小學(xué)，具備基礎(chǔ)識字能力，可逐步從“親子共讀”過渡到“自主閱讀”，同時引導(dǎo)孩子讀不同類型的書，培養(yǎng)深度思考能力。
尊重孩子的“閱讀選擇權(quán)”，避免“功利化干預(yù)”：除了學(xué)校推薦的必讀書目，允許孩子讀“看似無用”的書，如漫畫、科幻小說、動物百科等（例如孩子喜歡奧特曼，可推薦《奧特曼官方繪本》，再逐步過渡到《神奇校車》等科普書）。若孩子對某類書興趣濃厚，家長可順勢“搭橋”，例如孩子喜歡偵探故事，可從《大偵探內(nèi)特》（簡單易懂）過渡到《福爾摩斯探案集（少兒版）》，再到《埃米爾擒賊記》，逐步提升閱讀難度。
建立“閱讀記錄”，培養(yǎng)復(fù)盤習(xí)慣：給孩子準(zhǔn)備一本“閱讀筆記本”，內(nèi)容無需復(fù)雜，讓孩子記錄“書名、作者、最喜歡的角色/句子、讀完的感受”，低年級孩子可畫畫代替寫字（如畫書中的場景），高年級孩子可寫3-5句簡短感悟。家長每周和孩子一起翻看筆記本，聊聊“這周讀的書里，最讓你印象深的.是什么？”，幫助孩子梳理閱讀收獲，同時了解孩子的閱讀偏好，以便更好地推薦書籍。
家長“以身作則”，成為“閱讀榜樣”：孩子會模仿家長的行為，若家長每天刷手機(jī)，卻要求孩子“多讀書”，孩子很難信服。建議家長在孩子閱讀時，放下手機(jī)，拿起自己的書（即使是雜志、散文），和孩子“同處一室，各自閱讀”，營造“全家都愛讀書”的氛圍。此外，家長可主動和孩子“分享自己的閱讀”，例如“媽媽今天讀了一本關(guān)于太空的書，知道了月球上其實(shí)沒有嫦娥，你想聽聽月球的真實(shí)故事嗎？”，用自身閱讀熱情感染孩子。
四、常見問題解決：應(yīng)對孩子“不愛讀書”的情況
孩子“坐不住”，讀幾分鐘就跑？：若孩子年齡較�。�3歲以下），屬正常現(xiàn)象，可通過“短時間多次”的方式（如每次5分鐘，每天3次）逐步提升專注力；若孩子年齡較大（6歲以上），可能是書的內(nèi)容不符合興趣，可換更貼近孩子生活的書（如孩子喜歡玩游戲，可推薦《游戲中的科學(xué)》），或先從“聽有聲書”入手（如喜馬拉雅的兒童有聲讀物），再過渡到“看紙質(zhì)書”。
孩子只愛“看圖畫”，不愛“讀文字”？：無需焦慮，“讀圖”是“讀文字”的基礎(chǔ)，尤其是低年級孩子，通過圖畫理解情節(jié)，能提升閱讀自信心。家長可引導(dǎo)孩子“看圖說故事”，例如讓孩子看著《父與子》的漫畫，把畫面內(nèi)容“講”給家長聽，再逐步引導(dǎo)孩子“關(guān)注文字”（如“你看，這里的文字是不是和你講的故事一樣呀？我們一起讀讀看”）。
孩子“讀完就忘”，感覺沒收獲？：閱讀的“收獲”不只是“記住情節(jié)”，更包括情感體驗(yàn)、思維啟發(fā)。家長無需追問“這本書講了什么”，而是多問“讀完這本書，你覺得開心嗎？為什么？”“如果你是書中的主角，遇到這件事會怎么做？”，關(guān)注孩子的“感受”而非“記憶”，讓孩子意識到“閱讀是為了快樂，不是為了‘考試’”，減輕閱讀壓力。
五、關(guān)鍵原則：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的“3個不”
不把閱讀當(dāng)作“懲罰手段”：避免說“你今天沒寫完作業(yè)，罰你讀1小時書”，這會讓孩子把“閱讀”和“痛苦”綁定，徹底失去興趣。
不強(qiáng)迫孩子“超前閱讀”：不盲目追求“孩子6歲就能讀文言文”“8歲就能讀名著原著”，需根據(jù)孩子的認(rèn)知水平選擇書籍，否則會讓孩子因“看不懂”而產(chǎn)生挫敗感。
不比較“別人家的孩子”：每個孩子的閱讀節(jié)奏不同，有的孩子喜歡“快速泛讀”，有的孩子喜歡“慢速精讀”，家長無需拿“別人家孩子一年讀100本書”來要求自己的孩子，只要孩子能享受閱讀過程，逐步進(jìn)步即可。
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是一個“慢過程”，需要家長的耐心陪伴與科學(xué)引導(dǎo)。重要的不是“讓孩子讀了多少書”，而是讓孩子在閱讀中感受到快樂、收獲成長，最終讓閱讀成為像“吃飯、睡覺”一樣自然的生活習(xí)慣。
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