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認(rèn)為動(dòng)物界也有教育的學(xué)者是

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瑞文問答

2024-10-11

利托爾諾是認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者。利托爾諾從生物學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā),把動(dòng)物界生存競爭和天性本能看成是教育的基礎(chǔ)。按照他的看法,動(dòng)物是基于生存與繁衍的天性本能而誕生了把“體味”、“技巧”傳給小動(dòng)物的行為的,這種行為便是教育的最初形式。

擴(kuò)展資料

  動(dòng)物界教育活動(dòng)

認(rèn)為動(dòng)物界也有教育的學(xué)者是

  教育學(xué)史上關(guān)于教育起源的學(xué)說有:

 。1)神話起源說;

 。2)生物起源說;

 。3)心理起源說;

 。4)勞動(dòng)起源說。

  生物起源說認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的本能行為,代表人物是法國的利托爾諾以及英國的沛西.能;心理起源說認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的仿照,代表人物是美國的孟祿;勞動(dòng)起源說認(rèn)為教育起源于勞動(dòng),代表人物是蘇聯(lián)的米丁斯基和凱洛夫。所以,認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)說是生物起源說,代表人物是利托爾諾和沛西?能。

  利托爾諾

  法國社會學(xué)家利托爾諾在其所著《動(dòng)物界的教育》一書中認(rèn)為,教育是一種生物現(xiàn)象,教育起源于一般的生物活動(dòng)。他說:“動(dòng)物特別是略為高等的動(dòng)物,完全同人一樣,生來就有一種由遺傳而得到的潛在的教育。”

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