杜甫絕句的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、杜甫是我國(guó)唐代一位有名的大詩(shī)人，他寫的詩(shī)膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的──
�。�、齊讀詩(shī)題《絕句》。
二、自由讀詩(shī)
要求：
�。薄⒆硕苏�，注意保護(hù)眼睛。
�。�、想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
三、檢查讀詩(shī)情況
１、指名讀，生評(píng)價(jià)。
�。�、再指名讀。
３、男生讀、女生讀。
�。�、齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
１、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎？
�、� 指名當(dāng)小老師帶讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 齊讀。
�、� 組詞。
�。�、學(xué)寫生字：
小朋友仔細(xì)看看，這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(zhǎng)得非常像，是誰(shuí)呀？它們又有什么不一樣？指導(dǎo)學(xué)寫：含、嶺。
五、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
�。薄⑸謱殞氉x好了，古詩(shī)是不是會(huì)讀得更好呢？
�。�、指名讀。
�。�、師生合作讀。
�。�、齊讀。
�。�、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩(shī)讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么？
６、自由匯報(bào)：
隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫面�。≌l(shuí)來(lái)讀讀這兩句。再齊讀。
�。贰⑿∨笥�，這首詩(shī)還有什么不懂的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫突破難點(diǎn)）
⑴ 千秋雪：（圖片）大家看，這就是西嶺（岷山），你們覺得它與別的山有什么不一樣？對(duì)，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱它為──千秋雪。
�、� 窗含：請(qǐng)小朋友看課文插圖，詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀？是啊，詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前，遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪。
⑶ 東吳：東吳是一個(gè)地名，它離詩(shī)人現(xiàn)在住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了，你看，（指圖）好像有一萬(wàn)里。所以說是萬(wàn)里船。
�、� 齊讀──門泊東吳萬(wàn)里船。
⑸ 再讀：
窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬(wàn)里船。
�。浮⒃�(shī)句的意思理解了，我們讀古詩(shī)一定會(huì)更棒的！齊讀。
六、體會(huì)意境
１、通過畫面理解竟境：
⑴ 師配樂朗誦：
小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀詩(shī)句，邊聽邊想像，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
⑵ 學(xué)生自由匯報(bào)。
⑶ 從這你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的景色？
⑷ 看到這樣的畫面，你的心情怎樣？
２、師：(配樂)是的，詩(shī)人杜甫出生在戰(zhàn)亂時(shí)期，生活漂泊不定。直到４８歲來(lái)到草堂的這段時(shí)間，生活才比較安定，心情也格外舒暢。陽(yáng)春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了樹枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦──齊讀。（動(dòng)態(tài)課件）
�。�、讓我們?cè)僖淮闻c杜甫大詩(shī)人的心情融合到一塊，拿起書來(lái)大聲地讀讀這首詩(shī)吧。
七、背誦古詩(shī)
１、指名背。
２、齊背。
八、拓展
詩(shī)人杜甫一生憂國(guó)憂民，寫下了許許多多優(yōu)秀的詩(shī)篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。
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