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《化石吟》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗砬逶姼杞Y(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。
�。�、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的思想感情。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的探索未知世界的興趣和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩歌的思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
【教材分析】
本文是一首關(guān)于科學(xué)方面的詩歌，對(duì)于文本的內(nèi)容，學(xué)生很容易掌握，但對(duì)于內(nèi)容的理解，需要學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解。所以，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解有關(guān)化石的知識(shí)，以完成教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
大海變?yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛�。在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來�？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
二、整體感知
�。薄⒎蹲x課文（或放錄音帶、學(xué)生自讀課文）。
學(xué)生聽讀，思考下列問題（投影顯示）：
學(xué)生找出自己認(rèn)為的生字。
概括詩歌的主要內(nèi)容。
詩歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
詩歌可以分為哪幾個(gè)層次？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？
�。�、小組討論，完成上述題目：
寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。
第１、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。
３、學(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)研討
�。�、指名朗讀３～６節(jié)，思考問題：（投影顯示）
�、� “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用？
�、� 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
�、� “時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”你是怎樣理解的？
⑷ 當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片）
２、四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補(bǔ)充說明）。
�。�、齊讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
五、拓展延伸（可考慮教室直接上網(wǎng)，或讓學(xué)生到電腦室里上網(wǎng)）
利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)，向?qū)W生展示相關(guān)的化石網(wǎng)站。
六、布置作業(yè)
自己收集化石圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。
【教學(xué)反思】
通過學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解，以及對(duì)課外知識(shí)的收集，增加了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的熱情。但是這也對(duì)老師和教學(xué)的外部環(huán)境提出了更高的要求。所以作為老師更應(yīng)該了解各方面的知識(shí)，這樣才能不斷地完善自己，提高自己的水平。
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