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七年級語文下冊 《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計與反思
一、教學(xué)設(shè)想。
《木蘭詩》是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一，是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝、代父從軍、征戰(zhàn)沙場、凱旋回朝建功受封、辭官還家的故事，富有傳奇色彩。課文運用了排比、對偶、互文、夸張等修辭手法，刻畫出了木蘭這個古代巾幗英雄形象。課文語言富有民歌特色、剛健明快。設(shè)想第一課時為初讀課文，主要教學(xué)任務(wù)為掃清字詞障礙、疏通文意、掌握修辭手法。第二課時著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟木蘭這個中國古代巾幗英雄的人物形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力目標(biāo)。
掌握一些基本的朗讀技巧，感悟木蘭這個人物形象。
2、過程與方法目標(biāo)。
理清故事情節(jié)，熟讀成誦。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、同學(xué)們，上節(jié)課與大家初學(xué)了《木蘭詩》這首詩后，老師就想給大家介紹一首歌————《花木蘭》，這是首在去年中央電視臺少兒歌曲大賽唱響的曲子，我們跟著音樂一起唱好嗎？
�。ǘ├首x指導(dǎo)。
師言：是�。≈i一樣的故事傳誦了千百年，讓我們用響亮的聲音來誦讀這故事，好嗎？
1、學(xué)生自由朗讀。
2、老師逐段指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、范讀，齊讀。
小結(jié)：老師從大家的朗讀中感受到了木蘭的英雄形象，這是因為大家注意朗讀中的感情、語調(diào)、重音、節(jié)奏的處理。
�。ㄈ┦熳x成誦。
（四）探究木蘭形象。
1、（大家喜歡木蘭嗎？為什么呢？）你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所敬仰的巾幗英雄人物原因在哪里？
�。�1）學(xué)生各抒己見。
（2）師小結(jié)：木蘭是一位愛國的女英雄。她替父從軍，是出于關(guān)心國家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦、勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)國家的堅強(qiáng)意志，她不要高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活————這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動人民的美好志愿和理想。
2、中國不是有句古話是“巾幗不讓須眉”嗎？你還知道哪些古今中外的女中豪杰呢？
（五）結(jié)語：
所以，老師還想介紹一首歌給大家————《誰說女子不如男》。
四、教學(xué)反思：
這節(jié)課覺得孩子們學(xué)得很輕松愉快，在老師的引導(dǎo)下，他們邊讀邊談，不但掌握了一定的朗讀方法，還認(rèn)識了巾幗英雄花木蘭，達(dá)到了一課一得的效果。在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了許些小插曲，教者能機(jī)智的排解，但也有不盡人意之處，究其原因在于教者對文本解讀不透。有些環(huán)節(jié)想出新意，不料弄巧成拙，如讓學(xué)生點評老師的朗讀這一環(huán)節(jié)。
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