課文沁園春雪教學設計
【課文分析】
全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表豪放風格。
【教學思路】
�。薄睦首x課文入手，在反復朗讀并背誦中體會詞中的形象，體會革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境；
�。病⒋�、品味詞的凝煉、貼切的語言；
３、正確理解“數風流人物，還看今朝”。
【教學設計】
一、導入課文
欣賞李煜的《虞美人》，體會封建帝王的亡國哀傷，對比引入《沁園春·雪》，無產階級革命家的壯志豪情，文章意境宏闊……
二、朗讀，整體感知
教師示范讀，學生讀。
理解這首詞的上下兩闋，各寫什么？
�。ㄉ祥牐好鑼懕眹┚�；下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負。）
三、生成──探究
預計學生生成問題：（可參見《讀寫導航》的“探究與體驗”）
�。薄⒖倢懕眹┚暗木渥邮悄木�？
２、上闕中作者以“望”統(tǒng)領下文，都望到了什么？
�。ㄩL城、黃河、山脈、高原；這些景觀大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。）
３、詩人是如何來表現這些景象的？
�。▽ε肌⒈扔鞯刃揶o；以動寫靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）
４、“須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的'寫景與前面的詩句有何不同？
（前面是寫實，這里是想象的虛景。）
�。怠l(fā)揮想像，用自已的話描繪一下詩人筆下的北國雪景，并談談此時你的感受。
（廣闊、壯麗的北國雪景風光，令人感受到詩人豪邁胸懷，雄偉氣迫，以及對祖國山河的熱愛。）
�。�、詩人如何從上闋描寫北國雪景轉入下闋縱論歷代英雄？
�。ā敖饺绱硕鄫�，引無數英雄競折腰”在結構上起承上啟下作用。）
�。�、作者用一個“惜”字統(tǒng)領全文、評價歷史人物，包含著什么樣的感情？
�。ㄍ锵�、委婉批評不足。）
�。浮⒃鯓永斫狻熬阃�，數風流人物還看今朝”？
（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負……）
四、拓展欣賞（比較閱讀）
１、 閱讀課后詩《減字木蘭花·廣昌路上》并比較兩首詞的異同點。
�。�、課后比較閱讀《沁園春·長沙》，重點比較和體會詞在情感、表現手法上與課文的相似點。（見《讀寫導航》）
五、反復朗誦課文并能達到熟練成誦
六、作業(yè)
１、課外閱讀鑒賞詩詞，并選擇自已最喜歡的一首在班里朗頌交流。
２、背誦課文。
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