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《送杜少府之任蜀州》高中教案
導(dǎo)語：《送杜少府之任蜀州》是作者在長安的時候?qū)懙囊幌赐羲蛣e詩中悲苦纏綿之態(tài)，體現(xiàn)出詩人高遠(yuǎn)的志向、豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷。下面就是小編為大家分享的《送杜少府之任蜀州》教案，希望對你們有幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩。
2.體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會其中流露出的作者感情。
3.學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對友情的珍惜。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩。
2.體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會其中流露出的作者感情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對友情的珍惜。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
由學(xué)生自由說出學(xué)過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結(jié)：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀， 至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學(xué)習(xí)一首：《送杜少府之任蜀州》
二.學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》
1.簡要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。
2.教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個學(xué)生試讀，教師糾正(注意節(jié)奏) 后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。
3.抽查背誦三人后齊背。
4.理解詩意：
(學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：)
A根據(jù)注釋試描述一二句的景象。
B作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁達(dá))
C.談?wù)勀銓?/p>
對于“海內(nèi)存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會。(友情)
5.自由發(fā)言：學(xué)過本詩后你有何感受?(根據(jù)學(xué)生情況，有話則長，無話則短，進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。)
6.小結(jié)節(jié)奏和押韻。
7.齊背一次結(jié)束本詩。
三、配樂朗誦。
1.配樂師范讀。
2.指生配樂朗誦。
3集體配樂朗誦
四、本課總結(jié)：
以誦讀為主通過反復(fù)的朗讀和背誦來理解詩的意境，體會作者的感情。為了訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力，同時訓(xùn)練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。
五、課后練習(xí)題
1、此詩的作者是 ，他和并稱為“初唐四杰。”
2、下列對詩詞鑒賞不正確的一項是( )
A、這是一首送別詩。“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”寫出了送行的地點和友人要赴任的地方。寫景氣勢宏偉，寓不必傷別之意。
B、“與君離別意，同是宦游人。”寫對友人的安慰：彼此處境相同，感情一致。一股悲傷之情油然而生。
C、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，”全句一掃離情別緒，把纏綿的兒女之情一筆撇開，代之以豁達(dá)錠觀的感情，表現(xiàn)了他不平凡的胸懷和抱負(fù)，給人以莫大的鼓舞和安慰。
D、“無為在歧路，兒女共沾巾”，這兩句承上作結(jié)：既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如此為鄰，別時則不應(yīng)有兒女之態(tài)。
3、說說千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”好在哪里?
4、本詩中你最欣賞哪一聯(lián)，請從內(nèi)容或藝術(shù)手法角度作一賞析。
5、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”為什么能成為詩歌中的不朽名句?
6、本詩中的破題句是
7、本詩中最能體現(xiàn)作者高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷的一聯(lián)詩句是
8、 說說“風(fēng)煙望五津”中“望”字的表達(dá)效果。
9、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳頌的名句，說說它們好在哪里。
10、此詩中，王勃用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”寄予遠(yuǎn)方朋友，表明
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