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讀《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》有感（精選7篇）
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？以下是小編精心整理的讀《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》有感 1
春有花，夏有蟬，秋有月，冬有雪。
四季之美，美在自然；唐詩(shī)之美，美在風(fēng)情。把唐詩(shī)放進(jìn)四季的時(shí)光流轉(zhuǎn)中，感受詩(shī)人筆下的春花秋月，品味人生的苦辣酸甜。
《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》是作者從蘅塘退士的《唐詩(shī)三百首》中精心選擇出來(lái)的三十二首詩(shī)。按照節(jié)氣、節(jié)日精心編排，這些詩(shī)圍繞著四季的節(jié)氣和節(jié)日，也圍繞著唐代的歲月輪回。春種、夏鋤、秋收、冬藏，這些自然節(jié)奏里，有唐人的生活步伐，也藏著詩(shī)人的繡口錦心。詩(shī)人以自己獨(dú)特的目光看到別人看不到的風(fēng)花雪月，酸甜苦辣。而蒙曼教授，以精準(zhǔn)的解讀和通俗的表達(dá)，讓讀者看到了唐詩(shī)中的四時(shí)之美。
春夏秋冬，四季轉(zhuǎn)換，古人用自己的智慧根據(jù)農(nóng)事和太陽(yáng)運(yùn)行情況訂立二十四節(jié)氣。古人的生活也就隨著自然的節(jié)奏順時(shí)而動(dòng)，實(shí)現(xiàn)天人合一。一千多年前的唐朝，是社會(huì)日益活躍人們開(kāi)始東奔西走的年代。游宦、游學(xué)、征戰(zhàn)、經(jīng)商、采桑、采蓮，古人因不同的活動(dòng)走出家門(mén)，感受春天的和風(fēng)，夏天的荷香，秋天的露水，冬天的雪花。走出家門(mén)，豐富了他們的生活，也賦予詩(shī)人飽滿(mǎn)的情感，吟出多樣題材的詩(shī)篇。唐詩(shī)穿過(guò)千年歲月，與我們相遇，流轉(zhuǎn)出別樣風(fēng)韻。
蒙曼以季節(jié)的變化和節(jié)日為鏈，把一首首詩(shī)穿成一串璀璨奪目的珍珠項(xiàng)鏈�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么解讀唐詩(shī)也是如此，不一樣的視角就看到不一樣的唐詩(shī)。作者就以女性特有的細(xì)膩，讓我們看到了蘊(yùn)含在唐詩(shī)中的四季風(fēng)情。
春
一年四季，春為始。春花，和風(fēng)，細(xì)雨，啼叫的鳥(niǎo)兒，冒出頭的'小草，沉睡了一個(gè)冬天爬出洞的蟲(chóng)子……一切鼓足了勁似得冒出來(lái)，一夜之間，世間萬(wàn)物都有了活力。我們?cè)隗@嘆、贊嘆的同時(shí)，美景流逝。而詩(shī)人卻用手中的筆記錄下來(lái)，也給了讀者更多的思考空間。雖然詩(shī)句已流傳千年，但依然不朽。
獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑氣催黃鳥(niǎo)，晴光轉(zhuǎn)綠蘋(píng)。
忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。
《和晉陵陸丞早春游望》——杜審言
杜審言是杜甫的祖父，是一個(gè)狂傲的詩(shī)人。這首詩(shī)正寫(xiě)于他宦游途中，與家鄉(xiāng)完全的不同的風(fēng)景更加觸動(dòng)詩(shī)人敏感細(xì)膩的心，思鄉(xiāng)的情緒也是一觸即發(fā)。“江山信美”，外面不僅有美景，也有美好的前程。但“終非吾土”，再美的地方也不是自己的家鄉(xiāng)。見(jiàn)春景“沾巾”，這就是詩(shī)人。通過(guò)蒙曼的解讀，我們不僅和詩(shī)人一起欣賞到云霞出海的壯觀景象，也更加貼近詩(shī)人的內(nèi)心。我們和他們，相遇在美妙的詩(shī)篇中。
夏
夏日炎炎，無(wú)心睡眠。大太陽(yáng)下，人們汗流浹背，詩(shī)人也沒(méi)有過(guò)多的詩(shī)興。詩(shī)作自然不多，為數(shù)不多的詩(shī)篇中，詩(shī)人也在追尋一種由內(nèi)而外的清涼，自有一份清淡的禪意。讀作者的解讀夏季的詩(shī)，感受那份靜。
山光忽西落，池月漸東上。
散發(fā)乘夕涼，開(kāi)軒臥閑敞。
荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。
欲取鳴琴?gòu)�，恨無(wú)知音賞。
感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。
《夏日南亭懷辛大》——孟浩然
夕陽(yáng)落山，素月升起。蒙曼認(rèn)為，隨著落日一起西沉的還有夏日的煩躁，而喜悅隨著月亮一起升起。由景到情，自然隨性。荷風(fēng)竹露，詩(shī)人捕捉到安靜的夏夜里的天籟。欲彈奏一曲，卻憾沒(méi)有知音欣賞。真是惆悵！但蒙曼認(rèn)為，雖然詩(shī)人有點(diǎn)小惆悵，但是并不苦悶，可以期待與故人夢(mèng)中相見(jiàn)。人生在世，誰(shuí)又能事事遂心如意呢，不因遺憾而郁悶，放平心態(tài)，享受大自在。
秋
看到秋，就想到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這一名句。秋，是清涼的，秋日的詩(shī)，也是清新優(yōu)美的。
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
《山居秋暝》——王維
明月、清溪清凈高潔，浣女、漁夫淳樸快樂(lè)，在蒙曼的筆下，我們仿佛看到了至善至美的田園牧歌圖。而詩(shī)人素有禪心，九重宮闕、萬(wàn)丈紅塵也比不上歸隱山中來(lái)得自在。詩(shī)美，景美，人格美。
冬
四季中，冬是最冷的一季。“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？”冷的詩(shī)雪，暖的是人心。興趣來(lái)了，還可以一起去踏雪尋梅。冬日里的詩(shī)，蒙曼選的也是恰到好處。
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
《塞下曲》——盧綸
盧綸，大歷十才子之一，中唐詩(shī)人。詩(shī)風(fēng)昂揚(yáng)，鏗鏘有力。這首著名的《塞下曲》是改寫(xiě)《史記·李將軍列傳》中的一小段。由原來(lái)的三十三個(gè)字，改寫(xiě)成二十個(gè)字的五言絕句。作者蒙曼即寫(xiě)出了改了哪幾處，又說(shuō)明改寫(xiě)的好處？不讀詩(shī)，不知詩(shī)好；知詩(shī)好，卻不知詩(shī)好在何處？蒙曼卻能從我們想不到的視角去分析、解讀。讀后，讓人有恍然大悟之感。
春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往。四時(shí)有詩(shī)，古代和今天，就相遇在美妙的四時(shí)之詩(shī)中�！端臅r(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》中蒙曼讓詩(shī)篇與讀者對(duì)話，讀者看到的不僅是四季的美景，還有唐人的生命輪回。
本書(shū)值得稱(chēng)贊的還有目錄的編排，以立春開(kāi)始，以春節(jié)結(jié)尾，二十四節(jié)氣和節(jié)日點(diǎn)綴其中，正好與我們的輪回和圓滿(mǎn)吻合。
讀《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》有感 2
對(duì)于唐詩(shī)許多人都能當(dāng)場(chǎng)背出幾首，隨口即來(lái)，但是如果讓你把一首詩(shī)從頭至尾詳細(xì)講解下來(lái)，恐怕很多人未必能闡釋的通透明白。相信這種情況是很普遍的，畢竟我們只背誦了唐詩(shī)的內(nèi)容，而沒(méi)有對(duì)詩(shī)的內(nèi)涵進(jìn)行深刻理解或研究。我就是這種只會(huì)背誦幾首的人，但不知其具體意義，也不明白唐詩(shī)到底美在哪里，只是覺(jué)得唐詩(shī)朗誦起來(lái)朗朗上口，非常愜意，甚至只是追求數(shù)量上的積累。
讀了《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》之后，才發(fā)覺(jué)自己以前對(duì)唐詩(shī)的認(rèn)識(shí)太過(guò)膚淺，好多地方甚至都是理解錯(cuò)誤的。之前在學(xué)校里或書(shū)本上學(xué)過(guò)的唐詩(shī)，當(dāng)時(shí)真的是不求甚解，只求背誦，然后背過(guò)去后也都不甚明了，經(jīng)過(guò)通讀蒙曼老師的《四時(shí)之詩(shī)》，果然通透明朗了許多。
比如說(shuō)到上元節(jié)，也就是我們現(xiàn)在的'元宵節(jié)，蒙曼老師以蘇味道的《正月十五夜》為例，其中“火樹(shù)銀花合，星橋鐵鎖開(kāi)”寫(xiě)出了上元節(jié)這天晚上長(zhǎng)安城內(nèi)張燈結(jié)彩的絢麗景色，一派盛世大唐的瑞祥躍然紙上，后兩句“暗塵隨馬去，明月逐人來(lái)。游伎皆秾李，行歌盡落梅”則寫(xiě)出了上元節(jié)的重點(diǎn)習(xí)俗，即青年男女情竇初開(kāi)之時(shí)，男兒身騎駿馬來(lái)回奔馳，女兒濃妝淡抹宛若桃李，都在相互釋放自己的個(gè)人魅力以此尋找意中人。這個(gè)活動(dòng)在平常晚上根本沒(méi)有的，但在今晚舉國(guó)歡慶的日子里，大家都沉浸在這股融融的歡樂(lè)當(dāng)中。最后一句“金吾不禁夜，玉漏莫相催”一句描寫(xiě)了美好時(shí)光總是短暫易逝，雖然金吾衛(wèi)這一天晚上也不用宵禁，但是時(shí)間的玉漏已經(jīng)提醒狂歡中的人們，夜已深，須早點(diǎn)回家。作者認(rèn)為古代的上元節(jié)才是真的情人節(jié)，因?yàn)橛缮峡芍@晚上男男女女確實(shí)在相互吸引，而作為今日的情人節(jié)七夕，其實(shí)在古代并不是情人節(jié)。七夕又稱(chēng)乞巧節(jié)，確切的來(lái)說(shuō)是女兒節(jié)，為什么是女兒節(jié)呢？有詩(shī)為證，杜牧的《七夕》，“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗恰保@是一個(gè)生活在皇宮里的宮女，在七夕這天晚上，雖然身在富貴皇宮中，卻只得孤零零的“小扇撲流螢”，最后在夜色中坐在“涼如水”的“天階”上，呆呆地“看牽牛織女星”，這是一個(gè)女子對(duì)愛(ài)情的渴求而不得的凄涼景象，而這種現(xiàn)象恰好發(fā)生在七夕。當(dāng)然也有唐詩(shī)《乞巧》，“七夕今宵望碧霄，牽�？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌�，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”，一詩(shī)更是確切無(wú)疑的寫(xiě)出了女子望月乞巧的現(xiàn)象，而無(wú)一男子參加。
蒙曼老師對(duì)于唐詩(shī)爛熟于心，她通常著手于一詞一句便能描述出一個(gè)詩(shī)意美妙的大乾坤來(lái)，正所謂“一花一世界，一葉一菩提”。她可以從容不迫地在一首詩(shī)中用多句不同的詩(shī)句來(lái)借以闡釋此句在詩(shī)中的意思，而且如數(shù)家珍，信手拈來(lái)，且引用的都恰如其分，十分貼切，這是讓我十分佩服且可望不可及的。由此可見(jiàn)作者對(duì)于古詩(shī)詞的深厚造詣和超強(qiáng)的理解力，以及淵博的詩(shī)詞儲(chǔ)備水平。
通過(guò)蒙曼老師的解讀，不僅讓我們對(duì)這些流傳千古的佳作有了一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我們跟著唐代的歲月輪回，跟著唐人的生命輪回，與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了一次更親密的接觸。 每個(gè)節(jié)氣、每個(gè)節(jié)日都有屬于它的絕美詩(shī)篇，只要我們用心觀察、用心體會(huì)，生活便可以過(guò)成詩(shī)、成畫(huà)、成風(fēng)景。
讀《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》有感 3
初捧起《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》，只覺(jué)封面淡雅，書(shū)名詩(shī)意，未曾想它竟如同一把精巧鑰匙，開(kāi)啟了一扇通往唐詩(shī)深處的大門(mén)，帶我領(lǐng)略了一場(chǎng)跨越千年的詩(shī)意四季之旅。
蒙曼老師以古典 24 節(jié)氣和現(xiàn)代節(jié)日為切入點(diǎn)，這一獨(dú)特視角瞬間吸引了我。在她的解讀下，唐詩(shī)不再是書(shū)本上冷冰冰的文字，而是鮮活地融入到古人生活的點(diǎn)滴之中。比如在立春時(shí)節(jié)，杜審言的《和晉陵陸丞早春游望》，蒙曼老師引導(dǎo)我去體會(huì)詩(shī)人在江南早春美景中的復(fù)雜心境。原本應(yīng)是賞心悅目的春色，卻因詩(shī)人宦游他鄉(xiāng)，勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情�！霸葡汲龊Ｊ铮妨山骸�，這般壯麗又靈動(dòng)的景色描寫(xiě)，經(jīng)蒙曼老師剖析，我仿佛看到了詩(shī)人眼中那跨越山川湖海，卻無(wú)法觸及故鄉(xiāng)的無(wú)奈與惆悵。這種解讀，讓我深刻意識(shí)到，唐詩(shī)不僅僅是文字的堆砌，更是詩(shī)人情感與時(shí)代背景交織的.產(chǎn)物。
書(shū)中對(duì)節(jié)日詩(shī)詞的解讀同樣精彩。提及上元節(jié)，蘇味道的《正月十五夜》將大唐盛世上元節(jié)的熱鬧景象描繪得淋漓盡致�！盎饦�(shù)銀花合，星橋鐵鎖開(kāi)”，蒙曼老師讓我看到了長(zhǎng)安城內(nèi)花燈如晝、熱鬧非凡的場(chǎng)景，而 “暗塵隨馬去，明月逐人來(lái)” 背后，青年男女在這個(gè)特殊夜晚的情思萌動(dòng)也躍然紙上。這使我對(duì)古代上元節(jié)有了全新認(rèn)知，原來(lái)它曾是如此浪漫的 “情人節(jié)”，與如今我們對(duì)元宵節(jié)的印象既有傳承又有不同。通過(guò)蒙曼老師的解讀，這些詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵和歷史故事被一一挖掘出來(lái)，讓我對(duì)唐詩(shī)的理解上升到了一個(gè)新高度。
閱讀這本書(shū)，于我而言是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，更是一次心靈的洗禮。它讓我在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，尋得一片詩(shī)意的棲息之地，沉浸于唐詩(shī)的美妙世界，感受古人的智慧與才情，領(lǐng)悟生活的詩(shī)意與美好。
讀《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》有感 4
在忙碌塵世中尋得一隅靜謐，翻開(kāi)蒙曼老師的《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》，仿若踏入了一條流淌著唐詩(shī)韻味的時(shí)光長(zhǎng)河，跟隨四季更迭，邂逅一首首動(dòng)人心弦的詩(shī)篇。
蒙曼老師解讀唐詩(shī)，有著獨(dú)特的女性細(xì)膩視角。在解讀夏日詩(shī)篇時(shí)，她對(duì)高駢《山亭夏日》的剖析令我印象深刻�！熬G樹(shù)濃陰夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘”，以往讀此詩(shī)，只覺(jué)畫(huà)面清新，描繪了夏日的閑適。但蒙曼老師指出，詩(shī)人不僅展現(xiàn)了夏日景色，還通過(guò) “濃陰”“倒影” 等詞，巧妙營(yíng)造出一種靜謐氛圍，暗示夏日雖炎熱卻也有寧?kù)o美好的一面。這種解讀，讓我看到了唐詩(shī)中那些容易被忽視的細(xì)微情感與精妙構(gòu)思。
書(shū)中對(duì)唐詩(shī)背后故事的挖掘，為詩(shī)詞增添了別樣魅力。在講七夕相關(guān)詩(shī)詞時(shí)，蒙曼老師對(duì)比了杜牧的《七夕》與傳統(tǒng)認(rèn)知中的`七夕。詩(shī)中宮女 “銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢” 的孤獨(dú)寂寞，與我們印象中七夕的浪漫大相徑庭。原來(lái)，古代七夕更多是女子乞巧的女兒節(jié)，并非如今盛行的情人節(jié)。這讓我明白，每一首唐詩(shī)都是一個(gè)時(shí)代的切片，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，而蒙曼老師就像一位出色的考古學(xué)家，將這些隱藏在文字背后的信息一一發(fā)掘出來(lái)。
閱讀過(guò)程中，我仿若與古人對(duì)話，見(jiàn)證他們?cè)谒募据喕刂械南才?lè)。從春日的惜春傷懷，到夏日的納涼閑情；從秋日的思鄉(xiāng)悲秋，到冬日的圍爐雅趣，唐詩(shī)中的四季如此豐富多彩。這本書(shū)讓我重新認(rèn)識(shí)了唐詩(shī)，它不再僅僅是為了應(yīng)付考試而背誦的篇章，而是古人生活與情感的真實(shí)寫(xiě)照，是中華文化寶庫(kù)中熠熠生輝的明珠。它也讓我反思，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們雖遠(yuǎn)離了古人的生活環(huán)境，但那份對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)與感悟，卻能通過(guò)唐詩(shī)跨越時(shí)空傳遞給我們，成為我們心靈滋養(yǎng)的源泉。
讀《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》有感 5
《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》如同一幅徐徐展開(kāi)的畫(huà)卷，蒙曼老師用她深厚的學(xué)識(shí)與獨(dú)特的解讀，將唐詩(shī)與四季完美融合，為我呈現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩、韻味無(wú)窮的詩(shī)意世界。
書(shū)中按照節(jié)氣與節(jié)日編排唐詩(shī)，這種別出心裁的方式，使我能清晰感受到唐詩(shī)與古人生活節(jié)奏的緊密聯(lián)系。在春分時(shí)節(jié)，蒙曼老師選取了《金縷衣》。以往讀這首詩(shī)，只覺(jué)是勸人珍惜時(shí)光，而蒙曼老師的解讀讓我眼前一亮。她介紹說(shuō)《金縷衣》最早是中唐時(shí)期的流行歌曲，真正作者已無(wú)從考證，只因杜秋娘演唱得最為出彩，《唐詩(shī)三百首》便將其作者歸為杜秋娘。從詩(shī)歌本身來(lái)看，它打破了先寫(xiě)景后抒情的常規(guī)，開(kāi)篇直抒胸臆，運(yùn)用賦比興手法，以 “勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)” 兩個(gè)排比句強(qiáng)調(diào)珍惜年少時(shí)光，后又以花比人生，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，極具藝術(shù)感染力。這種深入解讀，讓我領(lǐng)略到唐詩(shī)在形式與內(nèi)涵上的精妙之處。
蒙曼老師對(duì)詩(shī)詞的解讀，并非孤立地分析文字，而是將詩(shī)人的生平、時(shí)代背景巧妙融入其中。講到王維的《山居秋暝》，她提及王維晚年的心境與對(duì)田園生活的向往�！翱丈叫掠旰�，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流”，在蒙曼老師的講解下，我不僅看到了秋日山居清新自然的美景，更體會(huì)到王維在經(jīng)歷人生起伏后，于山水間尋得的那份寧?kù)o與超脫。此時(shí)，唐詩(shī)不再是簡(jiǎn)單的文字組合，而是詩(shī)人靈魂的映照，是時(shí)代的回響。
讀完這本書(shū)，我收獲的.不僅是對(duì)唐詩(shī)的深入理解，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏之心。它讓我意識(shí)到，唐詩(shī)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著千年的智慧與情感。在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)多讀唐詩(shī)，從中汲取力量，讓古老的詩(shī)詞在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)，滋養(yǎng)我們的精神世界，指引我們?cè)谌松缆飞媳３忠活w詩(shī)意的心。
讀《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》有感 6
當(dāng)我翻開(kāi)《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》，就像踏入了一座繁花似錦的花園，每一首唐詩(shī)都是一朵嬌艷的花朵，在蒙曼老師的解讀下，綻放出獨(dú)特的芬芳，散發(fā)著跨越千年的魅力。
蒙曼老師講解唐詩(shī)的方式通俗易懂，卻又不失深度。在講解白居易的《問(wèn)劉十九》時(shí)，她從詩(shī)中的 “綠蟻” 一詞切入，告訴我這指的是未過(guò)濾酒上的泡沫，生動(dòng)地還原了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。原來(lái)，白居易邀請(qǐng)劉十九，無(wú)關(guān)身份與才情，只是想找個(gè)能一起喝酒聊天的 “酒搭子”，展現(xiàn)出他閑適的生活情趣，也側(cè)面反映了中唐時(shí)期相對(duì)平淡穩(wěn)定的社會(huì)氛圍。這種解讀，讓我對(duì)這首熟悉的詩(shī)有了全新認(rèn)識(shí)，仿佛看到了千年前白居易與友人圍坐在紅泥小火爐旁，飲酒暢談的溫馨畫(huà)面。
書(shū)中對(duì)唐詩(shī)中地域文化的解讀也令我受益匪淺。王維的《九月九日憶山東兄弟》，以前我一直以為 “山東” 指的就是現(xiàn)在的山東省。但蒙曼老師指出，在唐代和北宋時(shí)期，以太行山為界劃分山東山西，王維是山西蒲州人，當(dāng)時(shí)在長(zhǎng)安求取功名，蒲州與長(zhǎng)安間隔了華山，所以此處 “山東” 指華山以東。這一解讀，讓我明白讀唐詩(shī)不能僅從字面理解，背后的'地域文化知識(shí)至關(guān)重要，它能幫助我們更準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的情感與創(chuàng)作意圖。
閱讀這本書(shū)，是一場(chǎng)與古人對(duì)話、與傳統(tǒng)文化相擁的奇妙旅程。蒙曼老師用她的妙筆，為我勾勒出唐詩(shī)中四季的輪廓，讓我看到古人如何在四季更迭中感悟生命、抒發(fā)情感。它讓我重新燃起對(duì)唐詩(shī)的熱愛(ài)，也激勵(lì)我在今后的生活中，用心去發(fā)現(xiàn)生活中的詩(shī)意，用唐詩(shī)的智慧去豐富自己的精神世界，讓古老的詩(shī)詞在現(xiàn)代生活中綻放新的光彩。
讀《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》有感 7
《四時(shí)之詩(shī)：蒙曼品最美唐詩(shī)》宛如一把神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，蒙曼老師憑借其深厚的學(xué)術(shù)功底和獨(dú)特的講解風(fēng)格，帶我穿越回大唐盛世，在四季的流轉(zhuǎn)中，品味唐詩(shī)的無(wú)盡韻味，感受古人的生活與情懷。
蒙曼老師解讀唐詩(shī)時(shí)，注重對(duì)詩(shī)歌意境的營(yíng)造。在解讀孟浩然的《春曉》時(shí)，她引導(dǎo)我從 “春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)” 中，去想象春日清晨，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑在床榻，鳥(niǎo)兒在窗外歡快啼鳴的場(chǎng)景，讓我仿佛置身于那個(gè)生機(jī)勃勃的春日。而 “夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，經(jīng)她講解，我體會(huì)到詩(shī)人在春日里對(duì)時(shí)光流逝、美好事物易逝的淡淡感慨。這種對(duì)意境的精準(zhǔn)把握與傳達(dá)，使我能更深入地走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受唐詩(shī)的含蓄之美。
書(shū)中對(duì)唐詩(shī)中節(jié)日習(xí)俗的'解讀，讓我大開(kāi)眼界。提到寒食節(jié)，韓翃的《寒食》“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，蒙曼老師不僅描繪了寒食節(jié)時(shí)長(zhǎng)安城里落花飛舞、春風(fēng)拂柳的優(yōu)美景色，還詳細(xì)介紹了寒食節(jié)禁火，到傍晚皇宮傳蠟燭賜火給權(quán)貴的習(xí)俗。通過(guò)她的講解，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代宮廷與民間在節(jié)日中的不同景象，深刻感受到唐詩(shī)作為歷史文化載體的重要價(jià)值。
閱讀這本書(shū)，是一次對(duì)唐詩(shī)的深度探索，也是一次對(duì)傳統(tǒng)文化的致敬之旅。它讓我明白，唐詩(shī)不僅僅是文學(xué)作品，更是古人生活的記錄、情感的寄托、文化的傳承。蒙曼老師的解讀，讓這些古老的詩(shī)詞在我心中重新煥發(fā)生機(jī)，讓我更加熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。我相信，在今后的日子里，我會(huì)帶著從這本書(shū)中汲取的對(duì)唐詩(shī)的熱愛(ài)與理解，繼續(xù)探尋詩(shī)詞之美，讓唐詩(shī)的光輝照亮我的生活。
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