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唐詩(shī)鳥鳴澗教案（通用7篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的唐詩(shī)鳥鳴澗教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
唐詩(shī)鳥鳴澗教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；
2、有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；
3、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；
2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們都喜歡古詩(shī)吧？大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，今天，老師要考考大家，咱們來看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？誰如果猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來大聲背給大家聽
2、老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛之情了。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。（板書題目：鳥鳴澗）
二、新授
1、過渡語：唐代詩(shī)人王維描寫山水的詩(shī)歌很多，尤其對(duì)明月情有獨(dú)鐘，他寫的《鳥鳴澗》就描繪出了一幅山村月色圖，想去看看嗎？
2、"鳥鳴澗"是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一，品讀《鳥鳴澗》，想想古詩(shī)描寫了怎樣的景象？
3、自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，理解詩(shī)句意思。
�。�1）寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周圍的一切都顯得那么——寧?kù)o。（板書：夜靜）后來詩(shī)人聽到了——鳥鳴（板書：鳥鳴），詩(shī)人認(rèn)為是什么使鳥兒受驚了呢？（月亮出來，照亮了大地）詩(shī)人沒有直接描寫月亮，但是卻說月亮出來后使鳥兒受到了驚嚇，那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢？（肯定分外明亮，板書：月明）你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧?kù)o安逸的意境了嗎？（沒有，有靜有動(dòng)，反而是更加使詩(shī)人陶醉于其中）你認(rèn)為這樣的環(huán)境怎么樣呢？這時(shí)候，如果你置身其中，你的心情又會(huì)如何呢？（板書：境美）
�。�2）展開想象，再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象，并和同桌交流：說說你看到的和想到的情景。
�。�3）在這樣的情境中，詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰來讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)）
王維的詩(shī)作人們非常推崇，后人對(duì)其詩(shī)作的評(píng)價(jià)是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，你認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)如何呢？
�。�4）請(qǐng)閉上眼睛，聽老師吟誦這首詩(shī)，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)中描寫的情景。
三、拓展
現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。
三星題——背誦古詩(shī)《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；
四星題——說說帶點(diǎn)詞語意思；
�。ㄈ碎e——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）
五星題——讀古詩(shī)，想象畫面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）
�。ㄟ@樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）
在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的`方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！
四、小結(jié)
同學(xué)們，古人云："腹有詩(shī)書氣自華"！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩(shī)
五、板書設(shè)計(jì)：
《鳥鳴澗》
唐王維
山中月夜
美靜
六、反思：
設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩(shī)的過程中與文本進(jìn)行自由、充分的對(duì)話，在閱讀中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn)，再現(xiàn)詩(shī)中情境，體會(huì)詩(shī)人情感
教學(xué)中，曾有一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑：這首詩(shī)到底描寫的是哪個(gè)季節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生分小組討論、交流。還是有歧異。我耐心地引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“桂花”的含義。學(xué)生通過查字典并結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容最后一致認(rèn)為寫的是春天這個(gè)季節(jié)的景色，其實(shí)我們都知道，桂花，又名木樨，屬于常綠小喬木或灌木，花小，白色或暗黃色，有特殊的香氣。我們常聽到的一般是秋天的桂花。但是它分為不同的種類，有：春花、秋花、四季花等不同種類。所以詩(shī)中所描寫的桂花是在春天，這并不矛盾。學(xué)生們情緒高漲，課堂教學(xué)也進(jìn)入佳境。
唐詩(shī)鳥鳴澗教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、明”，翹舌音“春、山、時(shí)、中”，邊音“落”，鼻聲母“鳥”。通過“澗”字的理解，滲透偏旁表意。
2、理解詩(shī)意。通過故事描述初步感悟詩(shī)歌的意思。再通過誦讀理解詩(shī)意。
3、學(xué)習(xí)吟誦。通過標(biāo)音的長(zhǎng)短進(jìn)行基礎(chǔ)誦讀，再通過錄音示范進(jìn)行吟唱，理解王維通過詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)吟誦
教學(xué)過程：
一、開門見山：
孩子們，今天，我們來學(xué)習(xí)吟誦一首古詩(shī)，它是--板書：《鳥鳴澗》
二、解詩(shī)題
1、齊讀古詩(shī)題目。
2、看到這個(gè)字，你能猜出什么是“澗”嗎？
指導(dǎo)：“澗”字有三點(diǎn)水，肯定和水有關(guān)，右邊的“間”字既表示它的讀音，也表示了它的意思呢。兩座山之間的小溪溝就叫澗。
3、師總結(jié)：鳥鳴澗就是有小鳥不時(shí)鳴叫的小溪溝。
4、這首詩(shī)是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人王維所寫，你們對(duì)他有多少了解呢？誰來匯報(bào)一下，注意用簡(jiǎn)短的幾句話來介紹。
5、那么這首詩(shī)又是在什么情況下寫給誰的呢？（了解了古詩(shī)的作者和背景有利于我們學(xué)好古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀古詩(shī)。）
三、讀詩(shī)音
1、自由朗讀古詩(shī)，必須把古詩(shī)讀通讀順。
2、誰來讀一讀這首詩(shī)（指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）（注意讀準(zhǔn)字音：靜、驚、鳴）
3、CAI:古詩(shī)朗誦
4、齊讀古詩(shī)
5、同學(xué)們，古詩(shī)的朗誦應(yīng)該注意什么？（同桌間相互討論一下這首詩(shī)哪些地方應(yīng)該停頓、哪些地方應(yīng)該讀重音？）
6、學(xué)生匯報(bào)并試讀（學(xué)習(xí)有自己的想法非常好，相信學(xué)完這節(jié)課我們肯定會(huì)知道該如何讀好這首詩(shī)。）
7、同學(xué)們，這是一首描寫什么的詩(shī)？（寫景的詩(shī)）詩(shī)中寫了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春澗）
四、悟詩(shī)情，學(xué)吟誦
1、師講述：
孩子們，詩(shī)是心靈的語言，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事。
這個(gè)故事發(fā)生在一千多年前的一個(gè)春天，詩(shī)人王維來到好友皇甫岳家里做客�；矢υ赖脑葡�?jiǎng)e墅坐落在一條山澗旁邊。白天，王維看到了漫山遍野盛開的花朵，聽到了陣陣小鳥的啼鳴，覺得很快樂。夜幕降臨了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鳥們?cè)缇突氐搅俗约旱某怖镄⒘�，勞作了一天的人們也安靜下來了。王維和皇甫岳坐在種了許多桂花樹的庭院里，四周非常安靜，連桂花飄落到衣服上的聲音仿佛都能聽見。嗅著陣陣花香，感受著這里寧?kù)o的美，王維很愉快，他吟出了第一句詩(shī)：
出示第一句：人閑桂花落（師生齊讀）師貼板書：人閑桂花落，夜靜春山空。
2、學(xué)習(xí)吟誦
如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？
a、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ⒅该囎x
b、其他同學(xué)還有不一樣的看法嗎？師借機(jī)范讀
指導(dǎo)：看看這個(gè)“落”，正因?yàn)楣鸹h落幾乎是無聲無息的，所以要讀得短促，輕柔一些。
人閑靜下來，才能有心思欣賞周圍的美景啊。所以“閑”字拖長(zhǎng)了。這一行詩(shī)最美的是桂花，所以“花”字可以特別拖長(zhǎng)。（生試讀）
[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀都讓我好像聞到了濃濃的桂花香了。
指導(dǎo)：第二行詩(shī)主要是講安靜的夜晚，四周圍都非常空曠寧?kù)o，所以，吟誦“空”字的時(shí)候把聲音延長(zhǎng)，可以用我們的語言把這份空曠延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
3、過渡：夜色中空曠寂靜的春山雖然有誘人的桂花香，但也不是最美的。最美的景色還在第二句詩(shī)呢。
4、誰來讀一讀第二句詩(shī)？指名讀
5、誰來猜猜它講的是什么意思呢？
6、出示第二句,師過度：
王維剛剛還坐在桂花樹下，嗅著醉人的花香，享受著萬籟俱寂的寧?kù)o美。
突然，一輪明月出來了，那皎潔明亮的月光仿佛霎時(shí)間給山里的一起披上了一件白紗似的外衣，真美呀！王維不由得拍了一下座椅站了起來。這時(shí)，山澗里傳來了一兩聲清脆的鳥鳴。原來呀，是明亮的月光讓剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的小鳥們眼前一亮，以為是白天了呢。這充滿生機(jī)的鳥鳴聲讓這片寂靜的山澗顯得更加空靈，更加春意盎然了。王維深深地愛上了這里。他不由得吟出了第二句，師生齊讀板書：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
a、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。如果我們用吟誦的腔調(diào)來讀，可以怎么讀呢？
b、學(xué)生試著吟誦
c、指名讀，借機(jī)范讀
[指導(dǎo)]：通過詩(shī)句可以看出月亮是突然出來的，也說明月亮一下子就放出它皎潔的'光亮來了。所以，“月出”我們讀的時(shí)候可不能拖長(zhǎng)。
[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)]：你的朗讀讓我看到了那只剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)突然突然被明亮的月光驚醒，以為是天亮了的小鳥。
第四行詩(shī)是詩(shī)人最喜歡的鳥鳴，所以“鳴”字拖長(zhǎng)，而小鳥的叫聲不時(shí)啼鳴在春澗里，所以詩(shī)人把“中”字拖長(zhǎng)，讓我們仿佛聽到了那斷斷續(xù)續(xù)的，或悠長(zhǎng)或清脆的鳥鳴聲。
[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)2]：你的朗讀讓我聽到了小鳥歡快的鳴叫。
[師評(píng)價(jià)引導(dǎo)3]：你的朗讀讓我感覺到這寂靜的夜色里蘊(yùn)含著無限的生機(jī)呢。因?yàn)橛锌蓯鄣男▲B，有生命的律動(dòng)啊。
d、為什么“月出”會(huì)“驚山鳥”？（學(xué)生思考，自由談?wù)劊?/p>
師小結(jié)：鳥兒本來是休息了的，因?yàn)樵鹿庾岠B兒受驚了，更加襯托出了月夜的靜；整首詩(shī)中的“花落”“鳥鳴”都襯托了春夜山中格外的幽靜。這種手法經(jīng)常被運(yùn)用到古詩(shī)詞中，叫以動(dòng)襯靜。板書：以動(dòng)襯靜
7、咱們連起來吟誦一下，好嗎？CAI:標(biāo)好音長(zhǎng)的詩(shī)句（指名學(xué)生練讀、齊讀）
8、這首詩(shī)歌讀到這里，老師也想讀一下，在老師讀的時(shí)候你看大屏幕，想象一下自己眼前感受到了什么畫面。
a（出示課件，配樂朗讀）夜幕降臨了，詩(shī)人王維也許在這里流連了一天，不忍離去，看到了這樣的景色寫下了這首詩(shī)——（師朗誦）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛誦讀一遍，感受一下詩(shī)歌的意境。
b：為學(xué)生配樂讀。
c：睜開你的眼睛，你的眼前仿佛看見了什么？耳邊仿佛聽到了什么？你仿佛置身于怎樣的環(huán)境中？
生：我仿佛看見了山間流淌的小溪，聽見了鳥兒不停的鳴叫，我仿佛置身于詩(shī)情畫意的境界里。
生：我看見了隨風(fēng)飄落的桂花，聽見了鳥的鳴叫，還有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽靜的世界里。
師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心，感受到了落花，還聽到了水的歌唱，你的語言真美。
生：我仿佛看到了落花從樹枝上飄落下來，落到了地上，而且我也聽見了春澗中
9、我們來聽聽詩(shī)人的心聲.CAI：播放古詩(shī)解釋
10、有人說這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，只有簡(jiǎn)單的二十個(gè)字，甚至幾分鐘我們可以背誦下來，可是我說這首詩(shī)不簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單在他用僅僅二十個(gè)字寫了那么的景物，給我們呈現(xiàn)了如此美麗的一幅畫卷，這首詩(shī)不簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單在體現(xiàn)了詩(shī)歌藝術(shù)水平！美麗的月夜在王維的眼中是一個(gè)寂靜的夜晚，在李白的眼中是“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！睆埦琵g眼中的月景是“海上生明月，天涯共此時(shí)�！卑拙右籽壑惺恰翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。”在其他詩(shī)人眼中呢？
五、拓展
師：春天、月景在不同人的眼中有不一樣的感受，我們也一樣可以走進(jìn)大自然，感受春天，親近月夜，用我們自己的筆寫下精彩的詩(shī)篇！
《鳥鳴澗》教學(xué)反思
《鳥鳴澗》的作者是唐代著名山水田園詩(shī)人王維。描寫的是春夜山間異常寂靜的景象。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：初讀——畫出不懂的詞句；再讀——參考學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理解；品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句，品味詩(shī)意；誦讀——邊讀邊想象詩(shī)中意境。
唐詩(shī)鳥鳴澗教案 篇3
一、教學(xué)導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡月亮嗎？月亮明亮、美麗，很多詩(shī)人都喜歡把月亮寫進(jìn)自己的詩(shī)句當(dāng)中，今天我們所學(xué)的鳥鳴澗這首詩(shī)，就是其中非常優(yōu)秀的一篇。
二、板書課題
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師書寫課題，提出“鳴”、“澗”是生字。打開作業(yè)本，寫一遍課題，并齊讀課題。
2、介紹詩(shī)人這首詩(shī)的作者王維是唐代著名山水田園詩(shī)人，其中《鹿柴》《竹里館》等就是描定山水景色的名篇，這首詩(shī)也是詩(shī)人給皇甫岳《皇甫岳云溪雜談五首》中的第一首。
3、指導(dǎo)看圖，初步感受詩(shī)文大意。
我想同學(xué)們一定是對(duì)山澗中的鳥叫聲充滿了期待，我想先帶同學(xué)去詩(shī)人去過的地方看看。
指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察課文插圖
1、山谷之中什么景物？人花山月鳥
2、這是什么時(shí)間的景色？（春季深夜）
3、你會(huì)聽到什么聲音？
出示原詩(shī)，初讀感受
1、聽錄音
2、通過聽你感受到什么？（靜）你覺得怎樣讀就可以讓人感受到靜？（輕、慢）
3、嘗試自由讀
4、點(diǎn)名讀（2個(gè)）
5、齊讀
劃出作者選取哪些景物，來抒發(fā)他內(nèi)心的感受？
教師板書：人花山鳥月
三、品讀詩(shī)歌
第一句
1、詩(shī)中哪個(gè)詞表現(xiàn)出他的狀態(tài)？（閑）板書人閑就是人沒事可干，這里詩(shī)人的閑怎么理解？（閑靜、心靜）心靜到什么程度？（聽，看到桂花落的聲音、樣子）
2、誰能讀得讓我們聽得見花落的聲音？（先指名，后齊讀）
3、提示“人閑”二字拖長(zhǎng)
第二句
1、詩(shī)人深夜來到山澗之中，感受周圍特別“安靜”，太靜了，就讓人覺得怎么樣？
2、誰能讀出“山空”的感覺來？
3、指讀、評(píng)價(jià)，再指讀，再評(píng)價(jià)，齊讀深化
一、二行詩(shī)連起來讀
用心體會(huì)“夜靜山空”的感覺
小結(jié)
同學(xué)們讀得真好聲情并，高水平的朗讀就是這樣，自己先進(jìn)入的情景中，再把自己的感受通過讀傳遞給大家，讓聽的人也好像置身其中，這就是有感情地朗讀。
用這種方法，嘗試?yán)首x三四行詩(shī)。
提問：你知道了什么？你感受到了什么？
1、詩(shī)人似乎并沒怎樣寫“月亮”只說是它“驚醒”了熟睡的山鳥。
A、月出月落無聲無息它是如何能驚醒熟睡的山鳥呢？
B、那么是怎樣一輪月亮讓鳥兒們都誤認(rèn)為是天亮了？（突出月光的明亮、皎潔）
2、小結(jié)：詩(shī)人雖沒有正面寫月亮，但從驚醒的鳥兒反襯出月光的皎潔明亮
齊讀三、四行
讀的時(shí)候能不能讓我們感受月光再明亮一點(diǎn)、鳥叫輕脆
4、齊讀全詩(shī)。
四、課堂擴(kuò)展
1、小結(jié)：本首詩(shī)，詩(shī)人選取了他看到的四種景物花山月鳥由花落、山空、月出、鳥鳴的描，寫，夜靜山空，我們深切地感受到他內(nèi)心的閑靜他描寫美麗的景色，是在歌頌美麗的大自然，美好的生活，我們可以感受到他熱愛生活，熱愛大自然的感情。
在作者選取的這中種景物中，哪種景物的聲響最大？
�。B叫）
深夜山澗中的鳥叫，讓你感受到什么？（深山的寂靜）幾聲鳥叫反襯出山澗中的寂靜以動(dòng)寫靜就如同我們上課初，有同學(xué)說的，他們靜得聽得到一根針掉的聲音，心跳的聲音。
以動(dòng)寫靜的`詩(shī)歌，我們知道的有哪些？（《鹿柴》）
2.名句欣賞本單元：我們學(xué)習(xí)的是明月題，月亮由于他高高掛在空中，又是傳說嫦娥玉免居住的地方，所以月亮一直是高潔、明亮的形象，你知道描寫明月的詩(shī)句有哪些。
☆出示寫明月的詩(shī)句
☆學(xué)生齊讀，教師簡(jiǎn)單講解
五、總結(jié)下課
本節(jié)課，我們和詩(shī)人一同佇立在山澗中，感受了大自然的這種神來之美，同時(shí)受到作者對(duì)生活的贊美和熱愛的感情所感染，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讓我們通過讀書積累更多的知識(shí)，做一個(gè)有知識(shí)有修養(yǎng)的人，因?yàn)椤案褂性?shī)書氣自華”，讓我們一起讀書吧！
唐詩(shī)鳥鳴澗教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）采用聯(lián)想和想象了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；
�。�2）有感情地朗讀古詩(shī)；
（3）自主探究與合作交流，掌握欣賞古詩(shī)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
采用聯(lián)想和想象了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；
教學(xué)過程
一、引入
1、課件出示：配樂風(fēng)景圖
看這些圖有什么想法？
2、我們這節(jié)課就來欣賞一首描寫夜景的詩(shī)。
二、感悟詩(shī)的內(nèi)容
1、我們說過，欣賞詩(shī)歌就要把握詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨。詩(shī)歌是高度凝練的藝術(shù)，它跳躍性大，言外之意豐，初讀，也許不那么好懂。如果我們?cè)陂喿x詩(shī)歌時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)我們的聯(lián)想和想象，就能準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的意蘊(yùn)，進(jìn)而理解其主旨。今天我們就來欣賞一首我們非常熟悉的詩(shī)：《鳥鳴澗》。同學(xué)們能不能把它背出來（學(xué)生自由背誦，教師課件出示：古詩(shī)《鳥鳴澗》）
2、這是一首寫景的詩(shī)。從字面上看，作者寫了天上和地上的哪幾種景物 請(qǐng)各小組討論（這些景物相約組合，把這個(gè)夜晚裝飾了一番，該多美啊，我們用讀，再來感受一下這夜景的美）
3、讓我們來想象一下，還有哪些景物作者雖然沒明寫，但應(yīng)該是有的 。各小組繼續(xù)討論，每小組可以重點(diǎn)選擇詩(shī)中1—2句話為基礎(chǔ)，加以想象
4、有人說王維的詩(shī)，"詩(shī)中有畫"。我們看這首詩(shī)是不是這樣啊 能不能用優(yōu)美的語言描繪一下這幅畫 請(qǐng)小組先討論，再發(fā)言。
（多美的畫�。∽屛覀�?cè)賮碜x一讀，再次感受這美景）
5、請(qǐng)大家閉上眼睛1分鐘，好好想象一下這優(yōu)美的景象，欣賞一下這優(yōu)美的景象。
�。ㄕn件出示：表現(xiàn)幽靜閑適環(huán)境的音樂）
（同學(xué)們看到了自己用想象和聯(lián)想繪制的畫面，一定想把自己見到的景物抒發(fā)出來吧！請(qǐng)同學(xué)們將自己感受融于詩(shī)中頌讀給你的同桌聽）
三、領(lǐng)悟詩(shī)歌主題
1、：剛才我們通過聯(lián)想和想象，把握了詩(shī)歌的內(nèi)容�，F(xiàn)在我們就要分析一下詩(shī)歌所表達(dá)的主題了。詩(shī)歌大多抒發(fā)某種感情或表現(xiàn)某種心情，有時(shí)也揭示某種哲理或表現(xiàn)某種看法。請(qǐng)大家把這首詩(shī)再齊頌一遍，說說這首詩(shī)屬于哪種情況
2、找出一個(gè)最能表現(xiàn)作者心情的詞，并說說表現(xiàn)了怎樣的思想感情
（"閑"應(yīng)該是這首詩(shī)的`詩(shī)眼。"閑"字，說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩(shī)人的內(nèi)心的閑適，平靜，這樣才能感受到周圍景物的美，才會(huì)產(chǎn)生欣賞到美景的愉悅。剛才提到了曹操的詩(shī)"月明星稀，烏鵲南飛"，它的下句是"繞樹三匝，無樹可依"曹詩(shī)，王詩(shī)都寫到了鳥的驚飛，曹操的"月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，無樹可依"這幾句詩(shī)，表現(xiàn)了建安時(shí)期的兵荒馬亂，連鳥獸也不免惶惶不安。而王維這首詩(shī)中的"時(shí)鳴春澗"中的鳥，并不飛離春澗，甚至也可能根本沒有起飛，就只在樹枝上偶爾鳴叫了幾聲。它的"驚"實(shí)際上只是一種好奇。如果把這兩首詩(shī)對(duì)照，我們就能感到王維的這種"閑"，不僅是因?yàn)闆]有人事的煩擾，而且也因?yàn)槭⑻茣r(shí)代的和平安定。所以這首詩(shī)的主旨就是，表現(xiàn)作者閑靜愉悅的心情，并借此表現(xiàn)盛唐時(shí)代的和平安定。
――要準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和文章的主題，除了想象聯(lián)想，補(bǔ)充詩(shī)歌的言外之意外，還應(yīng)了解作者的社會(huì)背景。有時(shí)可以與相關(guān)的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比。）
3、帶著作者這種閑適、愉悅的心情來誦讀這首詩(shī)
四、課后作業(yè)
收集王維的詩(shī)并用今天學(xué)到的方法進(jìn)行賞析。
唐詩(shī)鳥鳴澗教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
《鳥鳴澗》 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
教學(xué)目的：
1、 引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻味，有感情地吟誦并背誦。
2、 扣住重點(diǎn)詞“靜”“空”引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)詩(shī)歌描繪的靜謐悠遠(yuǎn)的意境，感受作者的虛靜淡泊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)作者的虛靜淡泊。
2、 讀出詩(shī)歌的韻味。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 課件名言導(dǎo)入
1、出示課件，諸葛亮《誡子書》中前兩句。
2、生齊讀，口頭解其意，并指名說。
3、出示釋意的課件。學(xué)生齊讀并理解，指名體會(huì)諸葛亮“靜”的境界。
4、歸納：諸葛亮是依靠安靜努力提高自己的品德，不不寧?kù)o就不能到達(dá)高尚的思想境界。今天讓我們一起學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》這首古詩(shī)，來感受一下唐代詩(shī)人王維的靜的境界。
二、 自學(xué)解詩(shī)意
1、 板書課題，齊讀課題。
2、 請(qǐng)翻開課本156頁自讀古詩(shī)。
3、 課件出示自讀題綱。
�、僮x詩(shī)歌，要求正確、流利。
②知作者、寫作背景。
③解詩(shī)題。
④明詩(shī)意。
4、 交流自學(xué)情況：
①指名三位同學(xué)讀詩(shī)歌，再評(píng)議。
�、谥该麑W(xué)生說說你知道作者的哪些情況。再出示課件作者簡(jiǎn)介，齊讀。
�、壑该麑W(xué)生理解詩(shī)題，再出示課件的理解。
�、艹鍪菊n件字義，讓學(xué)生說說詩(shī)句的意思。再出示課件詩(shī)句之意，齊讀。
三、 賞析詩(shī)歌
1、過渡。 同學(xué)們我們已經(jīng)把這首詩(shī)讀通順了，但是，“書讀百遍，其義自見”，既然王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫”，現(xiàn)在就讓我們來品讀這首詩(shī)。
2、 詩(shī)歌中的音樂。
�、俪鍪菊n件指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)是“閑”“落”“靜”“空”“鳴”“中”等字。
②指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)。讓學(xué) 生看著課件用手指書空畫著讀。
�、鄢鍪菊n件指導(dǎo)學(xué)生讀出平仄，平指一二聲，仄指三四聲。注意讀出平長(zhǎng)仄短。
�、軒煼蹲x，學(xué)生齊讀，讀出詩(shī)中的`音樂。再分組讀，評(píng)議。
3、 詩(shī)歌中的畫。
�、龠^渡 孩子們繼續(xù)讀，在詩(shī)歌中有音樂，還有一幅幅山水畫。二十個(gè)字就仿佛濃縮成了一個(gè)字。（板書：靜）
�、陟o到了什么程度？指名說，明確“空”（板書：空）
�、圻@個(gè)夜，出奇的靜，靜得仿佛山都空了，“空”字讓你聯(lián)想到什么？指名說，明確（空洞，冷清，孤寂，一無所有）
�、軉l(fā)想象詩(shī)歌的畫面。
A、我看到了春天寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落。寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。月亮出來了，小鳥竟然被月光 驚動(dòng)。時(shí)不時(shí)在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥鳴。
B、我看到了幾片桂花緩緩飄落下來，寧?kù)o的月色中春山一片空寂。皎潔的月光照亮了整座春山，一群鳥兒被驚動(dòng)的振動(dòng)著翅膀，“嘰嘰喳喳”亂叫，清脆的叫聲在山谷間發(fā)出。
⑤由此可見作者王維靜的境界是什么？指名回答，明確：悠閑自在、淡泊名利。
四、總結(jié)照應(yīng)。
�、賻煟何覀�?cè)賮砜纯粗T葛亮的《誡子書》全文，出示課件，齊讀。
②出示課件，齊讀意思。
�、墼俅误w會(huì)諸葛亮的靜的境界即“靜以修身，儉以養(yǎng)德”。
�、軒煟合Ｍ覀円矐�(yīng)該以王維的淡泊名利的靜和諸葛亮“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的靜來自勉，做一個(gè)品德高尚的人。
五、布置作業(yè)。出示課件。
六、 板書設(shè)計(jì)
鳥鳴澗
王維
靜 空
悠閑自在 淡泊名利
唐詩(shī)鳥鳴澗教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
3、學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)內(nèi)容：
王維
人閑桂花落， 夜靜春山空。
月出驚山鳥， 時(shí)鳴春澗中。
關(guān)于這首詩(shī)中的桂花，頗有些分歧意見。一種解釋是桂花有春花、秋花、四季花等不同種類，此處所寫的當(dāng)是春日開花的一種。另一種意見認(rèn)為文藝創(chuàng)作不一定要照搬生活，傳說王維畫的《袁安臥雪圖》，在雪中還有碧綠的芭蕉，現(xiàn)實(shí)生活中不可能同時(shí)出現(xiàn)的事物，在文藝創(chuàng)作中是允許的。不過，這首詩(shī)是王維題友人所居的《皇甫岳云溪雜題五首》之一。五首詩(shī)每一首寫一處風(fēng)景，接近于風(fēng)景寫生，而不同于一般的寫意畫，因此，以解釋為山中此時(shí)實(shí)有的春桂為妥。
桂樹枝葉繁茂，而花瓣細(xì)小�；�，尤其是在夜間，并不容易覺察。因此，開頭“人閑”二字不能輕易看過。“人閑”說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩(shī)人內(nèi)心的閑靜。有此作為前提，細(xì)微的桂花從枝上落下，才被覺察到了。詩(shī)人能發(fā)現(xiàn)這種“落”，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時(shí)所發(fā)出的一絲絲芬芳�？傊�，“落”所能影響于人的因素是很細(xì)微的。而當(dāng)這種細(xì)微的因素，竟能被從周圍世界中明顯地感覺出來的時(shí)候，詩(shī)人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來的空寂而驚嘆了。這里，詩(shī)人的心境和春山的環(huán)境氣氛，是互相契合而又互相作用的。
在這春山中，萬籟都陶醉在那種夜的色調(diào)、夜的寧?kù)o里了。因此，當(dāng)月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷，帶來皎潔銀輝的`時(shí)候，竟使山鳥驚覺起來。鳥驚，當(dāng)然是由于它們已習(xí)慣于山谷的靜默，似乎連月出也帶有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象頓時(shí)發(fā)生變化，亦可想見。所謂“月明星稀，烏鵲南飛”（曹操《短歌行》）是可以供我們聯(lián)想的。但王維所處的是盛唐時(shí)期，不同于建安時(shí)代的兵荒馬亂，連鳥獸也不免惶惶之感。王維的“月出驚山鳥”，大背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)，鳥雖驚，但決不是“繞樹三匝，無枝可依”。它們并不飛離春澗，甚至根本沒有起飛，只是在林木間偶而發(fā)出叫聲�！皶r(shí)鳴春澗中”，它們與其說是“驚”，不如說是對(duì)月出感到新鮮。因而，如果對(duì)照曹操的《短歌行》，我們?cè)谕蹙S這首詩(shī)中，倒不僅可以看到春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的那樣一種迷人的環(huán)境，而且還能感受到盛唐時(shí)代和平安定的社會(huì)氣氛。
王維在他的山水詩(shī)里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩(shī)也是這樣。但詩(shī)中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁�，正是以靜為前提的�！傍B鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。
作業(yè)：背誦課文。
唐詩(shī)鳥鳴澗教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在朗讀中理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、朗讀錄音
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、談話引入
1、(展示插圖)問：這幅圖中描寫了哪些景物?你能試著說說插圖的內(nèi)容嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、解題及簡(jiǎn)介作者。
二、體會(huì)詩(shī)的意境
1、提出問題：
(1)這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的'哪些景物?
(2)詩(shī)中描繪了怎樣的意境?
(3)古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感?
2、播放朗讀錄音。
學(xué)生一邊看圖，一邊聽錄音，帶著上面的問題，感悟詩(shī)情。
三、自由讀詩(shī)，了解詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、小組合作交流詩(shī)句的意思。
四、感悟詩(shī)境
1、詩(shī)中描寫了哪些景物?學(xué)生在課本上批畫圈點(diǎn)。
2、這首詩(shī)寫出了夜的什么特點(diǎn)?
3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?
4、學(xué)生齊讀這首詩(shī)。
五、指導(dǎo)朗讀
1、指名學(xué)生讀。
2、教師評(píng)議并指導(dǎo)。
3、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。
4、注意重讀“落”、“空”、“驚”這三個(gè)詞語。
5、學(xué)生齊讀。
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生朗讀并背誦古詩(shī)。
2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
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