《望岳》公開課教學設計

　　教學目標

　　1、知識與技能：學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。

　　2、過程與方法: 能結(jié)合當時的寫作背景，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會用詞的精妙，品味語言，培養(yǎng)語感，提高審美情趣。

　　教學重難點

　　1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。

　　2、體會作者的思想感情，產(chǎn)生心靈共鳴。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學準備：

　　關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。

　　教學方法：

　　古詩四步法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、我們學習了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目嗎？

　　這一冊板塊項目與12冊有何不同，你是怎樣理解的？（12冊把泰山做為中華文明，泰山是一種文化）

　　2、敘述板塊題目

　　（體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）

　　二、簡介作者及作品

　　三、師生共同賞析研讀古詩

　　1、（1）配樂朗誦《望岳》

　�。�2）全體學生配樂齊讀

　�。�3）指導學生朗讀

　�。�4）教師范讀

　　2、指導學生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。

　�。�1）巡視。隨機指導。

　�。�2）引導學生質(zhì)疑，學習釋疑。

　　3、再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析。

　　設問：

　　（1）詩題為《望岳》，但全詩卻不風一個“望”字？

　�。�2）全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同？

　�。ǖ谝痪溥h望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山時所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見）

　　4、引導學生思考：

　　詩言志，詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達意，這首詩表達了作者怎樣的情感？

　　四、感情朗讀，體會作者的思想感情

　　五、思維拓展（作業(yè)）

　　通過畫一畫、說一說、寫一寫，進一步體會詩的意境。

　　六、板書

　　遠望

　　近望

　　望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁

　　愿望

　　七、課后小結(jié)：

【《望岳》公開課教學設計】相關(guān)文章：

《望岳》公開課教學設計09-19

《望岳》教學設計08-05

《望岳》教學設計08-26

《望岳》教學設計11-18

《望岳》教學設計（優(yōu)秀）12-12

《望岳》教學設計案例09-27

《望岳》教學設計14篇07-21

《望岳》教學設計(精選15篇)10-04

《望岳》教學設計（精選11篇）09-15

《望岳》教學設計15篇07-11